小學信息技術課堂PBL 項目式教學模式的實施

項進平

（瑞安市汀田實驗小學,浙江 溫州 325200）

現代化的社會環境中，創新教學模式是教師必須要開展的一項工作。借此能夠有效激發學生的學習興趣，強化其整體的學習效果及能力。學習到更多的內容。在小學信息技術課堂進行PBL 項目模式的教學實施，可以使教師在進行教學時，激發教師新的教學思維，為其拓展新的教學方向，同時也能夠加深教師對于教育工作的理解掌握，使之可以具有針對性地對學生進行教學引導，為信息技術教學提供新的教學思路。并且這一教學模式能夠讓學生重新認識信息技術學習，激發其自身的主觀能動意識。

一、PBL 項目式教學模式

PBL 是基于問題的簡稱，是一種問題式教學，這是現階段廣受重視的一種教學模式，對當前的教學需求的發展有著重要的教學影響，有利于學生進行學習提升，對學生課程量教學發展產生有利的影響。對于基于問題的教學是將信息轉化為心理和認知心理學作為教學的本質，為學生的課程學習建立良好的教學理論體系，使學生可以通過對社會主義學習理論的構建形成一種復雜的改革教育思想。它重點強調將一些抽象、復雜的教學內容，通過一定的形式轉化為便于學生理解的教學內容，有效緩解學生的學習壓力以及學習難度，激發學生的學習自信。同時，在利用PBL 項目式教學法開展教育工作時，教師也能夠借助這一渠道，轉化自己與學生之間的關系，將自己由以往的管理者、命令者轉化為引導者、輔助者。通過這種教學方法，可以對學生進行一種導向式的教學，為學生的相關知識的吸收和理解有著重要的教學作用。這是一種全新的教學模式。在這一模式的引導下，學生的主體意識以及自主學習能力都能夠得到激發加強。教師引導學生去發展教學內容中所蘊含的知識，并且通過解決問題的方式，強化學生綜合能力。

二、在信息技術教學中進行PBL 項目式教學應用

（一）通過創新的教學方式激發學生的學習興趣

PBL 項目式教學是一種新型的教學方式的探索，對學生的整體學習水平的提升有著重要的教學引導作用，這種改變傳統教學模式新型教學方式可以激發學生的學習欲望，豐富學生的課堂積累。并且在新的教學環境中，教師需要側重發展學生能力，使學生可以根據教師的教學引導從而提高課堂學習。這種教學模式最主要的教學優勢就是加強對學生的教學引導，使學生可以在當前的教學環境下，形成良好的學習習慣，為學生在信息技術的學習中提高課堂學習質量。現在很多的學習在進行學習時都已經適應了填鴨式教學，突然利用創新教學手段會導致學生產生盲目意識，這就是傳統教育對學生思想的控制，因此教師可以融入PBL 教學方式以此逐步培養學生的自主思維，循序漸進鍛煉學生的自主能力。針對教學內容形成自己的想法，對學生整體學習水平的提升有著重要的教學作用[1]。教師可以針對所學內容對學生進行教學實踐探究，加強學生對所學內容對深入了解。

（二）通過小組合作提高學生的學習主動性

小組合作教學方式對學生的學習成績的提升有著重要的教學作用，教師可以加強對學生的教學引導，使學生可以根據教師的教學內容進行安排，從而有效提高教師的教學有效性。信息技術的學習一方面是進行理論教學，另一方面就是針對計算機的知識進行實際的教學操作，讓學生了解信息技術的主要教學內容。教師應該充分發揮對學生的教學引導，可以針對教學內容對學生進行一些任務設置，幫助學生提高學習積極性。比如，教師可以以小組任務的方式對學生提出教學問題，讓學生進行合作探究。在此期間，教師可以觀察不同的小組，并且對探討期間遇到的問題進行解答，可以有利于推動小組的合作探究。在此期間，教師可以加強對學生的教學引導，使學生可以在探究的過程中保持正確的探究方向。最后教師可以讓學生進行小組展示，每個小組都要展示屬于自己小組的獨到見解，可以有效提高學生的探究思維，培養學生的團隊協調能力。在小組合作的過程中，對于學生之間的教學培養，可以有效激發學生對信息技術課程的學習，從學生的觀察、探索、討論、歸納總結等方面對學生的整體學習水平進行提升。使學生在多種學習方式下激發學生的學習能力，并且對學生的語言能力、思維能力，以及對外界對觀察能力都有所提升[2]。通過一些簡單的教學方式可以讓學生學會計算機的相關理論，并且可以有效加強學生對計算機的實際操作能力為學生的整體水平的提升有著重要的作用。

結束語

總而言之，對小學的信息技術的課堂教學質量的提升最重要的就是提高學生的課堂學習積極性，使學生可以在學習的過程中加強對相關知識的理解性。在信息技術課堂采用PBL 項目教學對學生的綜合能力的提升有著重要的作用。這種新興的教學模式可以有效地提升課堂教學效率，為教師的教學產生新的教學思想，提高教師的教學積極性，對學生的學習能力進行有效的教學推動。良好的教學方式可以激發學生歇息的主動性，使學生可以在進行信息技術學習的過程中，提升綜合學習能力。