談初中政治教學中應注意的幾個問題

孟文英

（河北省保定市阜平縣教師發展中心，河北 保定 073200）

隨著新一輪課程改革的推進，一系列的新理念學習、培訓和交流，我們的教學水平得到了提高，在理念滲透、課標把握、教材處理、教學設計、案例教學、授課水平、命題檢測等方面都取得了長足的進步，對于新課程不再是霧里看花、水中望月，而是有了一定的了解和掌握。但我們的教學仍存在著諸多問題，離高效課堂的要求還有較大距離。下面，我就初中政治教學中存在的問題，結合我校實際談一點個人的看法，不成熟之處，希望各位同仁不吝賜教。

一、忽視基礎知識的積累，過于急躁，拔苗助長

在具體的教學過程中，我們可能都有這樣的感受，總是覺得授課時間不夠用，七八年級的課本知識背不完，九年級總復習更是緊張，于是開始急躁，拔苗助長。其實這種做法適得其反，不但基礎知識把握不好，更會極大地影響能力的培養，并最終影響學生成績和教學效果，得不償失。由于人對知識的第一印象一旦形成，根深蒂固，補救起來非常困難，因此“夾生飯”是我們教學的一大忌。我們必須明白教學工作是一個不斷積累的過程，而且也只有基礎知識把握好了，以后的教學工作才會越來越順利。從這幾年期末考試和中考來看，基礎知識都占有很大的比例，高達70%左右，而且高難度的題也都是對基礎知識的拔高、變形和升華，因此無論是哪個年級，基礎知識的教學都是非常關鍵的。在教學過程中，基礎知識的教學除了死記硬背外也需要一定的理解，我們要利用社會現象和典型案例，進行深入淺出的講解，并不斷重復，切不可操之過急。總之，基礎知識講透講清抓牢，是取得好成績的先決條件之一

二、教學中費時、低效現象比較突出

費時、低效會直接導致我們教師產生職業怠倦、學生產生厭學心理，危害非常大。面對這一現象我認為原因主要有三點：①由于我們教學方法和手段單一，導致學生學習興趣不高、參與度不夠、被動學習、缺少師生互動，所以我們總覺得在負重前行，費時、低效還很累。②對于基礎知識的鞏固，缺少學習方法的指導。只是一味地叫學生死記硬背，運用能力差。③講解中框架不清晰，重點不突出，泛泛而談，眉毛胡子一把抓等等。所有這些，都是導致費時、低效的主要原因之一。

如何提高效率、節省時間，并輕松愉快地教學是我們必須要解決的問題。針對這一現象首先我們要改變傳統的教學手段和方式，努力提高學生學習的興趣，實行開放性教學。其次，在教學中要不斷地滲透學習方法，教會學生學習，然后精選案例和例題講解，并讓學生舉一反三，只有這樣才能走出費時、低效的泥潭。再次，我們政治教學內容廣而雜，涉及心理、家庭、社會、法律、國情等方方面面。所以在教學中，尤其是總復習中要分類講解，形成知識體系，學生容易掌握，教師也自然輕松了。

三、教學不能有效觸動和提升學生的思維

我們的教學仍然受傳統的評價機制和教學方式的影響，不少教師認為大量的講授更容易提高成績，放手讓學生考慮太費時間，其實這是政治教學的一大誤區。照本宣科、喋喋不休地講，該讓學生思考回答的問題我們代替了，學生的思維得不到培養和鍛煉。在靈活性和綜合性都較強的考試時就會感到茫然和束手無策。同時，部分教師在教學時，問題的設計與提出，質量不高，缺乏層次和梯度，再加上教師不善于引領，學生的思維得不到有效鍛煉和深度開發，只能是通過大量的習題來彌補，結果只能導致師生都很疲勞而且不出成績。

四、課堂上不愿意“開放搞活”

時代在發展，教育也在變化。對于學生而言，我們所有的教師都有很深的感觸，現在的學生思維活躍、開放，有獨立的見解，不隨聲附和，強調獨立的自我和人格，但是組織性、紀律性、集體感較差，不愿意受約束。對于教師而言，在新課改的大環境下，自身的行為與規范有了很多新的規定，可是傳統的評價方式卻沒有根本性改變。在這種情況下，絕大多數教師只能在夾縫中求生存，即便這樣學生和教師之間的糾紛仍比比皆是、不斷增加。另外，現在部分領導過分強調安全等等。所有這些都讓一些教師感到寒心和恐懼，不想“開放搞活”，不求有功但求無過，明哲保身，即便“開放”也多是重視“形動”而忽視了“神動”。其實，“開放搞活”就是放手讓學生自主設疑——質疑——釋疑的教學模式，只要運用得當，不但不會耽誤時間、造成混亂，還能真正體現“以生為本”的教育理念；不僅能培養學生發現、分析和解決問題的能力，而且符合學生的內心需要，深受學生的喜愛，提高課堂教學的吸引力，一箭三雕，何樂而不為呢？當然，“開放搞活”也要注意“收”“放”結合，形散而神不散，切忌嘩眾取寵，華而不實，要注重實效，使之成為備受學生歡迎的學科。

五、部分教師在教學中過于依賴于現代手段，成了多媒體教學的“奴隸”，造成一些學生身心疲憊

多媒體教學和影像資料的生動直觀，在為政治課增添色彩的同時，也存在著一些問題：①部分播放內容針對性不強；②有些課件僅僅是教材內容的簡單重復；③課件展示太雜、環節設計太多，導致學生視覺感觀疲勞。其實，現代教學手段并不能完全代替傳統的教學，它們各有長處，有時候不用多媒體也能起到意想不到的效果。只要我們精心設計，運用求異思維，突破傳統做法，打破思維定勢，大膽想象，畫龍點睛，一語道破天機，學生也能恍然大悟。雖然多媒體教學直觀、形象，使學生興趣盎然，若使用不當，也適得其反；而語言的魅力是無窮的，而且中國漢字博大精深，我們要運用好它。我們要記住：傳統教學手段能夠做到的，并且能做好的，就不一定用多媒體教學來完成，現代教學手段是為教學服務的工具，我們不能濫用，不能為其所累，更不能被其取代。

此外，我們還要注重課堂評價對學生產生的巨大作用、關注學生思維中存在的社會偏差和我們政治教師的自我定位問題。總之，我們要處理好教學中的一些不和諧現象，走出教學中的誤區。雖然改變會產生一些痛苦和不適應，但“變則通，通則久”。我們相信：政治教學在新一輪課改的推動下，學科魅力一定會得到進一步的提升，從而煥發出勃勃生機。