淺談當(dāng)代小學(xué)家庭教育的突出問題及對策

玄佳宇

（內(nèi)蒙古通遼新城第一小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

開展學(xué)生心理健康教育，既是學(xué)校的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。但是很多家長不重視小學(xué)生的成長特點，甚至認為家長行為與家庭教育方式、孩子的心理成長沒有任何關(guān)系，以至于于不能給予孩子尊重和理解，不能對孩子的成長起到良好的引導(dǎo)作用，甚至?xí)霈F(xiàn)示范錯誤。這對小學(xué)生的心理健康將產(chǎn)生負面影響，對健全人格的形成不利。

一、小學(xué)生心理健康教育受阻的家庭教育誤區(qū)

（一）忽視兒童心理健康

時至今日還有很多家長對孩子的心理需要有漠視心理，認為只要讓孩子有吃有穿，不缺錢，有學(xué)識，就能盡到責(zé)任。因此，有些家長把教育的責(zé)任完全托付給學(xué)校，當(dāng)他們從老師那里得知孩子的表現(xiàn)不好時，就會大發(fā)雷霆，甚至有暴力傾向，認為這樣就可以使他們樹立正確的人生觀，形成行為規(guī)范。這類忽視兒童心理健康的做法，很容易使兒童心理變得冷漠，甚至喪失對父母的信任，更嚴重的是還會導(dǎo)致對父母、老師和社會的仇視。

（二）過度強調(diào)學(xué)習(xí)成績

應(yīng)該正視教育讓很多父母在養(yǎng)育孩子的過程中，過分注重學(xué)習(xí)成績，只要學(xué)習(xí)好，就千好萬好，只要學(xué)習(xí)不好，就冷淡相對，甚至氣急敗壞。除上述之外，根本不重視對兒童的心理、道德、行為等方面的教育，這些做法會使兒童的人格形成出現(xiàn)問題，讓兒童在未來進入社會時表現(xiàn)出心理障礙。

（三）無法提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或演示

小學(xué)生處在人生重要的心理成長階段，容易受到某些錯覺的誘導(dǎo)。例如一些網(wǎng)絡(luò)上的暴力負面信息，就會對小學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生嚴重的負面影響。而且很多家長平時不注意重視網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，甚至讓孩子隨意接觸網(wǎng)絡(luò)。長期以來受網(wǎng)絡(luò)信息誤導(dǎo)的小學(xué)生，往往表現(xiàn)為反規(guī)則、反約束、不愿意與人溝通交流、與現(xiàn)實生活脫節(jié)，這對他們的心理發(fā)展是不利的。另外，父母不能正確的演示也是一個大問題。例如網(wǎng)絡(luò)問題，如果父母每天拿著手機或電腦上網(wǎng)，聊天、玩游戲，那么孩子當(dāng)然也會沉迷其中。

二、走出家庭教育誤區(qū)，促進小學(xué)生心理健康教育的有效途徑

（一）重視兒童心理需要

認識自我，認識人生價值，融入社會環(huán)境，形成處世態(tài)度，首先要從家庭開始，家庭對小學(xué)生心理健康有很大影響。所以，家長必須在這方面承擔(dān)起責(zé)任。日常生活中，要注重與孩子的交流，發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不正常時，要及時與其交流，引導(dǎo)孩子說出內(nèi)心的話，并加以開解。永遠不要去打擊、嘲笑那些孩子無法想象的事情。小孩子犯錯時，要冷靜地去理解原因，判斷對錯。以理服人不是一句空話，不加區(qū)別地訓(xùn)斥，對孩子的心理健康沒有什么好處。

（二）不要給孩子太多的壓力

兒童從進入小學(xué)開始，就有了學(xué)習(xí)成績這樣一個大任務(wù)，家長的期望過高，就成了兒童成長路上的巨大心理壓力。成就固然重要，但良好的價值觀的形成，各種素質(zhì)的提高，對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的提高都會起到促進作用。所以家長在家庭教育過程中要分清主次，不要過分強調(diào)考試成績，以免造成孩子的反感心理。正確的態(tài)度應(yīng)該是在孩子的學(xué)習(xí)成績不理想時，首先要找出值得肯定的地方，如比上一次分數(shù)有所提高，排名有所提高，或者是沒有重犯以前的錯誤，等等，然后與孩子一起尋找原因，討論解決問題的方法。

（三）營造和諧家庭環(huán)境

家長應(yīng)該給孩子足夠的尊重，家庭中有些事情要和孩子商量，讓孩子有發(fā)言權(quán)，在做決定時要參考孩子的意見，這樣不僅會讓孩子覺得自己受到了重視，而且從小就可以鍛煉他們的思維和判斷能力。還要注意家里安靜的環(huán)境，閑暇時可以和孩子一起看書、玩游戲，也可以在節(jié)假日一家人出去玩、看書，這樣不但有利于親子關(guān)系，而且有利于開闊孩子的視野，激發(fā)他們的求知意識。和睦家庭環(huán)境下長大的孩子，即使父母沒有對他進行口頭上的教育，他的性格也會是樂觀開朗的。

（四）家長應(yīng)重視自己的引導(dǎo)和表率作用

學(xué)生行為模式的形成源于對他人行為的認同和模仿。兒童在小學(xué)階段沒有形成自己的道德觀念，對自己信任的父母，會不加區(qū)別地模仿他們的行為，也會把父母的觀念當(dāng)作正確的觀念。它要求家長重視自己的表率作用，自己要有講文明、愛學(xué)習(xí)、守規(guī)矩的言行表現(xiàn)，批評不良行為和思想，各種要讓孩子明白的規(guī)矩，自己先做。還有一些有爭議的問題，也要向孩子明確說明，給他們引導(dǎo)。就拿對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度來說，身處網(wǎng)絡(luò)時代，不可能讓孩子完全不接觸網(wǎng)絡(luò)，所以家長應(yīng)該重視教孩子如何正確地上網(wǎng)，例如，在父母的陪伴下上網(wǎng)，不要把電腦和手機一起變成娛樂工具等等，

結(jié)束語：家庭教育既關(guān)系到孩子的未來，也關(guān)系到國家的未來。小學(xué)生離開父母的懷抱，正式走出家門，開始面對人際交往，面對學(xué)習(xí)難題，面對各種信息的誘惑，這些對起初無所適從的小學(xué)生來說，難免會形成明顯的情緒波動，在這個過程中，如果不能及時得到自己信任的家人的關(guān)懷和疏導(dǎo)，他們的心理就會出現(xiàn)陰影。所以老師有必要及時幫助家長發(fā)現(xiàn)問題，家校合作，及時糾正，全面關(guān)注小學(xué)生的心理健康。