淺談在幼兒園體育教學(xué)中如何創(chuàng)編和運(yùn)用體育游戲

崔利娟

（黑龍江省虎林市八五八農(nóng)場幼教中心，黑龍江 虎林 158419）

引言

體育游戲以生動的形式將智力，知識，和娛樂等方面整合為一個整體，內(nèi)容豐富多彩。這不僅是孩子們最喜歡的活動，也是孩子們增進(jìn)相互了解和發(fā)展智力的活動。也是他們加強(qiáng)互相了解，發(fā)展智力、能力的一種教育教學(xué)手段。

一、體育游戲在幼兒教學(xué)中的創(chuàng)編原則

（一）趣味性

幼兒在實(shí)際的體育游戲教學(xué)中，增加適當(dāng)?shù)娜の缎允俏變旱闹匾侄巍ｓw育游戲應(yīng)根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行改編，增添趣味性。比如，讓該游戲以一個有意義的故事為藍(lán)本，將其與體育相結(jié)合。教師可讓幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧缪荩ㄟ^人物的特定事跡，使幼兒學(xué)習(xí)了該故事或知識，并充分感受到體育游戲帶來的趣味性。

（二）安全性

開展體育游戲前，學(xué)校應(yīng)征得教師與家長雙方面同意后，方可進(jìn)行。因?yàn)椴糠旨议L會擔(dān)心幼兒在體育游戲時的安全問題。因此，在創(chuàng)編游戲過程中，教師應(yīng)著重考慮幼兒的安全問題，做好防護(hù)措施。比如，當(dāng)教師想要進(jìn)行有跳躍動作的游戲時，應(yīng)考慮幼兒園的環(huán)境是否適合.場地硬度等問題。如果場地硬度過硬，幼兒極有可能會出現(xiàn)受傷或崴腳的情況。教師帶領(lǐng)教授幼兒屈膝緩沖的具體動作，或在地面上放置軟墊子，以防幼兒受傷。

（三）鍛煉性

體育游戲與一般的游戲相比有很大的差別:一般的游戲就是給大家?guī)砜鞓放c歡笑;體育游戲則更加注重于體育，即鍛煉性。其目的不僅帶有娛樂屬性，還能鍛煉幼兒的身體，提高其身體素質(zhì)。體育游戲需要幼兒做出一些簡單、基本的動作,幼兒應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的負(fù)荷量，讓幼兒在體育游戲中可鍛煉其平衡能力、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的能力，使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。

（四）實(shí)用性

雖然是創(chuàng)編幼兒體育游戲，教師在設(shè)計時，仍不能隨意設(shè)計。教師應(yīng)充分考慮改編游戲所耗費(fèi)的時間與經(jīng)濟(jì)成本。而該體育游戲?qū)嶋H操作中，應(yīng)適當(dāng)簡單統(tǒng)一，不可太過復(fù)雜。同時在道具的使用上，也不宜過多，以免消耗太多的精力在其他方面，達(dá)不到該體育游戲想表達(dá)的效果”。此外，基于教育觀念的不斷提升，使得教師與家長更加關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。游戲內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)?shù)呢S富，體育鍛煉動作則盡可能簡單，從而使體育游戲與教學(xué)完美地結(jié)合在一起。所以，體育游戲的設(shè)計應(yīng)既充滿實(shí)用性，又鍛煉幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒體育游戲教學(xué)的運(yùn)用方式

（一）選擇游戲?qū)ο笈c目標(biāo)

改編幼兒體育游戲時，教師應(yīng)明確參與游戲的對象，方便游戲的后續(xù)創(chuàng)作工作。一方面，教師需了解參加游戲幼兒的年齡段，并充分了解每名幼兒的身體狀況，如身體方面并不適合，該幼兒的家長可告知教師，使教師心中有數(shù)，避免發(fā)生危險。另一方面，教師需了解該體育游戲要達(dá)到的目標(biāo)。幼兒園中的體育游戲應(yīng)將體育鍛煉與知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，在體育游戲的選擇上，教師不應(yīng)選鍛煉性過強(qiáng)的項(xiàng)目,要注重幼兒的感受，且突出體育游戲所帶來的教育性。

（二）設(shè)置游戲內(nèi)容

由于設(shè)置游戲需帶有較強(qiáng)的目的性，因此，體育游戲中的內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性。所以，不同的游戲項(xiàng)目會有不同的側(cè)重，內(nèi)容自然是千差萬別。不同的內(nèi)容意味著思路的不同，教師在設(shè)計幼兒體育游戲時，需將角色完美地嵌入幼兒的游戲之中。比如，教師設(shè)計“貪吃蛇"游戲時，幼兒的角色即為“ 貪吃蛇" .不同的幼兒可扮演不同類型的“貪吃蛇”，從而使幼兒自己將其拼接在一起。此外，教師可將某些道具引人體育游戲中，一方面，道具可增進(jìn)游戲的復(fù)雜性;另一方面，可增加體育游戲的趣味性。所以，游戲開始前，教師應(yīng)告知幼兒需要了解的步驟及其詳細(xì)過程。通過道具，使得幼兒能更好地進(jìn)入體育游戲所設(shè)置的故事情境當(dāng)中。

（三）合理安排游戲方式，激發(fā)幼兒興趣

在游戲改編中，教師合理安排游戲方式能極大地激發(fā)幼兒興趣。游戲的方法分別為:游戲組織、幼兒分組、進(jìn)行游戲及結(jié)果的評定。同時教師應(yīng)制定游戲規(guī)則，從而保證游戲的順利進(jìn)行。當(dāng)體育游戲出現(xiàn)中斷時，教師應(yīng)重新組織幼兒連接，待連接完畢后，在教師的帶領(lǐng)下，幼兒重新開始游戲。在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)以鼓勵幼兒為主，增強(qiáng)其信心，使之更好地投入于課堂。

例如，教師改編了“貪吃蛇”游戲。在該游戲中，每名幼兒都將飾演“貪吃蛇”。教師發(fā)布游戲規(guī)則:每兩名或三名.幼兒組成一條蛇，當(dāng)三人組觸碰到兩人組時，則兩組并到一起，只有人數(shù)多的組能觸碰人數(shù)少的組，直到剩下一組為止，原該組成員即為勝利者。所有幼兒在班級內(nèi)可隨意奔跑，但不得打鬧，出現(xiàn)推操，視為游戲終止。通過歡樂的游戲。所有的幼兒不僅得到了身體鍛煉，還因互幫互助，促進(jìn)其友誼的發(fā)展。

（四）改編傳統(tǒng)游戲鍛煉幼兒身心

體育游戲也可改編于傳統(tǒng)游戲，其設(shè)計同樣可以達(dá)到鍛煉幼兒身心的目的。由于不同的幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不同，有些幼兒園比較完善，但是另一部分幼兒園的資金相對緊張。因此，傳統(tǒng)游戲的引入既能鍛煉幼兒，又能有效控制幼兒園的經(jīng)費(fèi)，節(jié)約其經(jīng)濟(jì)成本。比如，傳統(tǒng)的諸如“老鷹捉小雞、扔沙包、丟手組、捉速藏”等游戲可極大最煉幼兒的運(yùn)動能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，通過教師對經(jīng)典游戲的改編，可賦子該游戲新的內(nèi)涵。例如，教師設(shè)計了“老鷹捉小雞”游戲。在游戲進(jìn)行前，為了保證人人參與游戲，教師將所有幼兒分成八組，并選出八名幼兒充當(dāng)“老鷹”，其余的幼兒則變?yōu)椤靶‰u”，該班教師則作為“雞媽媽”保護(hù)其余“小雞”。游戲開始后，“老鷹”欲擒“小雞”，該教師則一直躲閃，保護(hù)“雞群”。通過該傳統(tǒng)游戲，幼兒在一片跑跳聲中不但收獲快樂，更是體會到團(tuán)隊(duì)的力量，每名幼兒都得到了不同的成長。此外，該游戲持續(xù)近半小時，幼兒們的身體得到極大的鍛煉。該班教師靈感受此啟發(fā)，相繼在班里改編了許多其他的游戲。使幼兒們身心得到質(zhì)的提高。

結(jié)語

綜上所述，完善的人格來源于幼兒時期的快樂成長，幼兒教育理應(yīng)受到家長及教師的重視。隨著幼兒體育游戲的開發(fā)，教師將不斷增進(jìn)對幼兒的了解。通過體育游戲，幼兒不僅能享受到成長的快樂，感受游戲的趣味性，還能鍛煉自己的身心。更加全面地發(fā)展自己。