小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效模式的創(chuàng)建與反思

盛利群

（湖北省荊州市石首市大垸鎮(zhèn)泥南小學(xué)，湖北 荊州 434000）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效模式的創(chuàng)建的意義

數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活密不可分。教師創(chuàng)建高效教學(xué)模式，把課本知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過視頻的形式展現(xiàn)出來，符合現(xiàn)代化教學(xué)與信息化教學(xué)的要求，教師教學(xué)時(shí)更方便，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不管在哪都能自主學(xué)習(xí)，而且視頻把抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化，通過視頻，圖文并茂的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)電子設(shè)備比較感興趣，教師通過運(yùn)用微課教學(xué)，播放視頻吸引學(xué)生的目光，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生好奇心。傳統(tǒng)的教學(xué)課上時(shí)間是40～45 分鐘，而教學(xué)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于課堂時(shí)間。因此，學(xué)生在觀看視頻時(shí)，注意力會(huì)高度集中，全身心投入到學(xué)習(xí)中。微課的制作極其簡便，重難點(diǎn)問題學(xué)生能反復(fù)觀看，他們通過不斷觀看學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績，打造高效的課堂生活。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效模式的創(chuàng)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，促進(jìn)高效課堂探究

首先，是基于學(xué)生已有知識(shí)觀念，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)制造認(rèn)知沖突。認(rèn)知沖突必須要有認(rèn)知立足點(diǎn)，同時(shí)又能讓學(xué)生體會(huì)到一定的挑戰(zhàn)性，站著夠不著，那就必須努力跳一跳，才能伸手摘到知識(shí)果實(shí)。其次，鏈接生活經(jīng)驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要資源，是數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的重要黏合劑，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂更需要建立學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)本質(zhì)之間的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生帶著自身的生活經(jīng)驗(yàn)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解、參與思想的建構(gòu)與意義的生成，給知識(shí)大廈提供穩(wěn)固深厚的地基。最后，要有利于發(fā)展高階思維，提升核心素養(yǎng)。從問題情境中展開知識(shí)探究，指向知識(shí)的深度思考，同時(shí)厚植積極的數(shù)學(xué)情感，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，老師在教授“負(fù)數(shù)”概念時(shí)，從簡單的溫度計(jì)入手，慢慢過渡到盆地海拔、地下室的樓層，最后再到小明和爸爸比身高，身高為 -10 厘米的情境中，通過對(duì)情境的對(duì)比分析和其中知識(shí)本質(zhì)的討論，讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解不斷加深，整個(gè)過程既有趣味又有深度。

（二）營造寬松和諧、互相傾聽的課堂氛圍

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生在寬松、愉快、和諧的氛圍中能保持良好的心理狀態(tài)，這樣不僅可以增強(qiáng)他們的記憶力，而且還能活躍他們的思維，發(fā)揮他們的潛能，有效提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)習(xí)者處于一種安全寬松的課堂氛圍中時(shí)，他的思維才能在教師的引導(dǎo)下無拘無束地自由延伸，思維碰撞的火花才能不被高壓的環(huán)境熄滅，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的“奇思妙想”才會(huì)產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解才會(huì)更自由、更有靈魂地自然生成。在具體的課堂教學(xué)中，教師要綜合分析教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容以及自身的教學(xué)風(fēng)格，教師要營造互相傾聽的課堂氛圍。教師要尊重學(xué)生的各種表現(xiàn)，合理引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、就學(xué)情取材、靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)等都是營造和諧課堂的有力方式。

（三）住核心，把握本質(zhì)，提煉學(xué)習(xí)主題

學(xué)習(xí)者要緊抓核心知識(shí)、把握學(xué)科本質(zhì)、透徹理解并反思建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有在開始學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候就深究知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，把握知識(shí)的核心與本質(zhì)，才能在各式問題情境中靈敏地識(shí)別其中的關(guān)鍵，快速匹配出適宜的思想方法，靈活遷移所學(xué)過的知識(shí)思想，從而解決實(shí)際問題。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該整體分析學(xué)科知識(shí)在相應(yīng)學(xué)段上的結(jié)構(gòu)體系，厘清學(xué)科核心知識(shí)的結(jié)構(gòu)與價(jià)值，剖析其中的學(xué)科本質(zhì)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提煉學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。基于學(xué)習(xí)主題的整體教學(xué)是落實(shí)高效課堂的有效途徑。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，教師要給學(xué)生提供一定的學(xué)具和足夠的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、動(dòng)手操作、合作分享的過程，集思廣益，從若干個(gè)別情況中歸納出一般的面積計(jì)算方法。

三、創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效模式的反思

（一）嚴(yán)格把控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

由于數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實(shí)際生活中的情境，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中。教師在制作微課時(shí)，要用心設(shè)計(jì)生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域的欲望，引起他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心。

（二）引入多元價(jià)值評(píng)價(jià)

用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重新審視高效課堂的評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生深切地感受到高效課堂并不是難以達(dá)到的遙遙之物，而是只要用心、用情投入學(xué)習(xí)過程中就能有所收獲的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多元智能的，以形成性、表現(xiàn)性、診斷性、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)為主，不能把測(cè)評(píng)方式局限于多項(xiàng)選擇題或者簡答題，而應(yīng)將其作為評(píng)價(jià)的一部分，輔以課堂觀察、個(gè)人訪談來深入了解學(xué)生的行為和思維發(fā)展?fàn)顩r。單純?cè)u(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)成績高低、結(jié)論正確與否以及結(jié)果優(yōu)劣已經(jīng)不能滿足高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的需求了，課堂高效的評(píng)價(jià)著重揭示學(xué)生在面臨問題時(shí)做了什么、做到什么程度、還可以繼續(xù)做什么、所做的與學(xué)生所思考的是否保持一致等。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效模式的創(chuàng)建包含認(rèn)知、個(gè)人和人際三個(gè)方面的深度發(fā)展，三者齊頭并進(jìn)才是宏大格局和真實(shí)意蘊(yùn)，厚此薄彼只會(huì)導(dǎo)致假性深度，難以在具體的社會(huì)歷史實(shí)踐中承受住現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。因此，要設(shè)計(jì)符合他們的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。