高中班主任管理工作中激勵措施的應用

鄭輝

（浙江省東陽市湖溪高級中學，浙江 東陽 322100）

激勵就是運用高質量的語言及行為進行刺激，促使他人達到行為目的。激勵過程中可以給人一股推動的作用力，不斷向著最期待的目標前進[1]。通過激勵形式，可以讓人保持一種愉悅的狀態，引導其積極行為的發揮，更加有成效的完成既定目標。高中班主任在班級管理工作中運用激勵措施，可以有效激發學生潛意識中的積極性，用樂觀的態度面對高中學習生活，努力提升自己。高中學習是節奏快又充滿緊張氣氛的，過于緊張就會抑郁，相對的，過于松散就會導致成績下滑，影響最終的高考。高中班主任要善用激勵措施，對學生進行班級進行高效的管理，讓班集體成為團結、積極向上的模范班級。

一、激勵方法對班級管理的重要意義以及現如今班級管理存在的問題

（一）激勵措施對班級管理的重要意義

教師和學生的情感是搭建兩者心靈感應的橋梁，偉大的教育家贊可夫說過“這里所說的達到更高的發展水平,不僅指智力發展，而且指一般發展。所謂般發展，就是不僅發展學生的智力,而且發展情感、意志品質、性格和集體主義思想”。高中班主任將自己真實的情感融入到教學中，是推進學生奮發向上的重要條件，只有發自內心地對學生進行激勵管理，學生才會認可班主任，班主任在未來的班級管理中，才能夠發揮“權威”作用。學生在班主任的引導下，穩步向正確的方向前進，有利于學生全面素質的提升，在以后的學習和生活中，學生也會更好的約束自己，適應現代社會的發展。

（二）現如今班級管理中存在的問題

現如今的高中班級管理中，有部分班主任的管理方式比較陳舊。在進行班級管理過程中，主導地位意識比較強烈，讓學生產生壓迫感。學生認為班主任嚴肅，發生問題的時候怕班主任責備，久而久之，學生在學習生活中遇到大事小事都不會給班主任透露。進而導致班主任不能掌握學生的動態，班級管理的效率會下降嚴重，會對學生的高中學習和生活造成不同程度的影響。

二、高中班主任在班級管理過程中運用激勵方法的實踐策略

（一）設立目標激勵，正確引領學生

有目標才會斗志，方向對一個人的成長和發展有引導和激勵的功能[2]。目標除了能夠引導人們之外，最關鍵的是它獨特的性質對人有吸引力，可以不斷產生情感的累積。目標有對打的吸引力，就會產生多強的動機，成正比關系。有目標地對高中生進行激勵管理，就要制定一個合理、科學、詳細的目標政策，催化著學生去行動，讓學生有集體意識，激勵學生規范自己的行為，提高學習和生活中的主動性、積極性。適合學生心理特點的目標才能產生不同程度的激勵作用，所以目標制定時，一定要注意實用性和可行性。

比如，班主任可以讓班級里每個學生都參與到考核制度和獎罰制度的編寫中，并鼓勵學生根據自己的能力范疇，制定一個屬于自己的目標。寫在小紙條上，像“時光膠囊”一樣，班主任封存起來，一個月為期限，讓學生完成它。如果沒有完成，也根據自己制定獎罰制度在合理的范圍內，自我反省。每個學生的情況不同，用這種方式進行激勵管理，每個學生都有遵守“約定”的意識，也增加了班級管理的趣味性，便于班主任更好的管理班級。

（二）利用現代教學工具，進行創新式激勵

手機、平板、筆記本等移動工具的出現，是為了方便我們的生活和提高工作效率的。作為高中班主任，要利用這些工具合理激勵并管理學生，同時也要有效約束自己，不斷提高工作效率。現在手機中的管理應用功能不斷開發，形成“百花爭艷”的局面，班主任要根據實際情況，進行合理的激勵管理[3]。

由于高中時間比較緊迫，所以每分每秒都不能浪費。但是還是有學生沒有時間觀念，在班主任不當班的時候就偷懶，上課遲到，班主任的課就會早早地來到班級學習。為了改變這一現狀，讓學生有時間觀念，班主任可以利用“釘釘”這一軟件，在軟件上設立時間限定，要求學生每天上課一分鐘前進行打卡，讓任課教師也參與到其中，班主任不當班的時候也可以在手機上面對學生進行管理。對于每天都積極打卡的同學，班主任要從語言和行動上對學生進行激勵，讓學生繼續保持，可以利用班費給學生適當的筆、本獎勵，全班表現都很好的話就獎勵學生在班級里看一下電影。這樣的激勵管理既高效又省時，也給其他同學起到很好的帶頭作用，在學生之間形成時間觀念的“勝負欲比拼”，有效分帶動了班級氛圍。

（三）升級情感激勵，全方位進行情感互融

進行情感激勵的首要任務就是要與學生建立良好的情感關系。作為一位高中班主任，要全面地去了解、關愛學生，在班級中營造優越的情感氛圍，和學生一起共同創造一個健康的學習環境。

首先，班主任和學生之間要架起溝通的橋梁。在日常的管理工作中，班主任要用正確的手段讓學生尊重教師。比如，有一些學生性格比較調皮、特殊，對班主任的管理工作不認可，并且產生逆反情緒。這個時候，班主任千萬不能訓斥學生，固執己見；更不能冷漠對待學生，從此不再管那位同學。高中時期的學生自尊心非常強，班主任要和學生進行有效溝通。這個時期的學生都是明事理的，班主任耐下心來，用溫和的語言與學生溝通，雙方可以有效地達成共識，學生也會理解教師的難處，班主任和學生之間的關系會更加和諧。

其次，班主任要做好與任課教師之間的工作。遇到問題及時溝通過，共同激勵學生。任課教師在教學過程中要配合班主任工作，矯正學生的思想，激勵學生向正確的方向發展。如果學生與任課教師發生矛盾了，班主任不能馬上就對學生進行訓斥，要細心的了解事情的原委，公平公正的處理。

三、結束語

總之，高中是一個人非常重要的階段。作為高中班主任，要擔起班級管理、學生管理的重擔。設立積極的激勵目標，正確引領學生；利用現代化工具，增加激勵管理的趣味性；將情感不斷升華，與學生、任課教師和家長之間做好情感互融，為學生創造最佳的學習環境。