高校美術教學中學生藝術素養的培養和實踐

馬舒寧

（意大利羅馬美術學院，意大利 羅馬 00185）

我國現階段高校美術課程的教學課堂，很難達到對學生的藝術素養實現有效培育的目的。因為大部分高校將美術教學課程設置成為一門重視程度不夠的課程，就很難通過課程設置的安排來引起學生的重視。所以學生在美術課程的學習過程當中，往往也只會在保證不會掛科的前提之下來完成課堂任務。而且，高效美術課堂的教學活動自身也沒有做好充足的準備圍繞學生的藝術培養活動展開設計。因此，高校美術課程的教學活動當中，必須重視學生藝術素養的培育活動，通過采取有效的教學策略來實現對學生美術學科綜合素養的鍛煉，從而實現高效教學課程能夠為學生帶來更多方面的優質教育，從而促進高校學生各方面綜合素質的全面發展。

一、培養意義分析

（一）強化學生藝術素養

高校美術課程在教學過程當中，通過采取有效教學策略來實現對學生展開藝術素養的培養活動，最直接的培養意義就體現在強化了學生的藝術素養。因為通過采取的教學措施，不僅可以實現美術教學課堂教學效率的提升，而且還能改善課堂教學的質量，通過設計相應的教學活動來調動學生的參與，實現學生在課堂活動參與過程當中，不斷獲得藝術素養的鍛煉機會，在鍛煉和學習的過程當中逐漸實現自身藝術素養的強化。除此之外，高校美術教學課程通過教學目標的重新設定，將學生核心素養的培育目標放置在更加重要的位置，就能夠在教學活動當中，實現對學生藝術素養的強化教學，讓學生在課程活動的參與中完成自身藝術素養提升的目的。因此，高校美術教師的課堂構建應該圍繞學生的藝術素養培養來展開教學活動，從而帶動整個高校藝術教學課程的效率提高[1]。

（二）提高美術課堂教學效率

高效美術課程的教學活動，重視對學生藝術素養的培育，還能夠提高美術教學課堂的效率。一方面，要實現美術教學課程當中對學生的藝術素養展開有效的鍛煉活動，就要求高校美術課程的教學要采取新型的教學手段來提高課堂的教學參與率，讓學生能夠真切的在實際參與的過程當中完成自身藝術素養的培育，這就要求美術教學課堂的教學設計和教學目標都展開重新設定。另一方面，通過圍繞培養學生藝術素養的目標之下所展開的課堂教學，對學生在課堂當中的表現都更加嚴格，因為在這種教學氛圍的幫助之下，學生會更加重視自身美術課堂的學習效率和學習情況，從而在學生積極配合的狀態之下，完成高校美術教學課堂的高效構建，實現美術教學課堂的效率提高。而且在藝術素養教學目標的指導之下，所展開的課堂教學活動也更加具有針對性，從而可以更好地為學生提供藝術素養的培育教育活動。

二、教學實踐途徑

（一）借助多媒體教學手段構建課堂情景

高效美術課堂構建過程當中，可以通過借助多媒體教學手段來完成課堂情景教學法的運用，在多媒體教學手段的幫助之下，推動高校美術教學課堂達到更好的教學效果。在美術課堂的課堂活動設計環節，運用多媒體教學設備與學生之間進行線上互動，例如在進行美術作品的鑒賞課堂當中，美術教師可以通過教學設備與學生的移動學習設備通過教學軟件聯系起來，組織學生在課堂當中結合美術作品來展開觀點探討，從而幫助學生獲得一個發表觀點的自由平臺。在信息技術平臺的幫助之下，實現學生與學生之間審美觀點的交流，以此來實現對學生藝術素養的有效培育[2]。

（二）結合課外實踐活動鍛煉學生藝術素養

高校美術教學活動當中，一個顯著的優勢就是可以結合課外實踐活動來鍛煉學生的藝術素養。一方面，大學階段的學生所接觸的課外活動本身就十分豐富，提供給大學生參與活動的藝術場合也十分繁多，因此，學生有相當多的機會來展開課外實踐活動來實現自身醫生素養的鍛煉。另一方面，在課外實踐活動的參與過程當中，學生能夠更加真切感受到藝術作品的魅力之處，從而在學習過程當中，在特定的藝術場所實現自身藝術素養的熏陶。例如，美術教師可以鼓勵學生在博物館、美術館等場所來展開美術學習活動，結合學生所體驗的社會實踐活動來完成一篇美學感受心得，從而以此將教學活動與課外實踐活動進行結合，更好地實現學生藝術素養的培養效果。

（三）完善教學機制

要讓學生的藝術素養能夠在高校美術教學中得到充分的提升，務必要重視對于現有教學機制的完善，因為高校對于美術教學的重視程度，極大程度的決定著學生在學習過程中所擁有的學習環境。對于教學機制的完善及要求，對于這一方面的教育加大基礎設施的投入，例如美術教研室以及美術教師所需要的各種設施，都應該配備齊全，從而能給學生提供更正規完善的學習氛圍。對此從高校的角度來說，可根據實際情況完成這些工作的開展此外還要關注教學大綱的完善，這也要根據實際教學情況來確定，進行適當的調整和創新都是必需的。要培養學生的藝術素養，就要在大綱中結合美術這一學科所具有的創造性特點，不斷創新優化教學大綱，從而能讓美術教學變得更加生動，更有吸引力，這樣一來學生才會更主動參與到教師所構建的教學活動中，提升自己的美術學習效率，從而提升藝術素養。此外教師自身的藝術素養也是非常關鍵的一點，因此高校在完善教學機制的過程中，還應該重視對教師教學水平的要求，鼓勵他們不斷提升自我，學習各種先進的理念。還要重視對教師的培養和繼續教育，給他們提供學習以及積累知識的平臺以及機會。例如邀請一些藝術家或者學者來學校開展講座。也可以組織美術教室開展畫展或者美術專題活動等，這些都是讓教師提升自我的重要機會[3]。

（四）豐富教學方法

如果在教學的過程中一味采用傳統教師講學生聽這種灌輸式的方法，那么學生的學習積極性無法被調動，因此藝術素養的培養也就成了一句空話，故在教學的過程中應重視對教學方法的豐富，讓美術課堂可以更靈活。在當前教學方法多種多樣，例如問題導學，翻轉課堂合作學習等都已經被廣泛用于實際的教學中也取得了比較好的效果，因此在美術教學中，教師可以結合學生的學習特點，以及所要學習內容的特點來確定選擇何種方法。在這一過程中應重視對現代技術手段的應用，在當前互聯網技術不斷發展，教育信息化已經成為一個重要的趨勢，因此在美術教學中應依勢而變，例如借助多媒體技術制作微課視頻，作為課堂上的拓展，以及學生課前預習和課后復習的資料，這也是提升他們學習效率的一個重要途徑。尤其是在美術教學中有非常多需要拓展的內容，這些都可以制作成微課視頻，讓學生不斷學習，從而能在學習的過程中提升自己的藝術素養。此外，需要明確藝術素養的培養并不能一蹴而就，必然是在一個漫長的過程中逐漸完成的，因此應重視對學生的學習主動性的調動，讓他們在課下也能自己去搜集各種畫作來欣賞，從而實現藝術素養的提升[4]。

三、結束語

綜上所述，高校美術教學課堂當中培養學生的藝術素養實踐活動，高校美術教師可以結合多種形式來得以開展，讓學生在美術教學課堂當中實現自身藝術素養的充分鍛煉，從而促進高校學生全面才能的綜合發育。