創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，豐富小學(xué)智慧作業(yè)模式

陳冬梅

（江西省龍南市實驗小學(xué)，江西 龍南 341700）

在義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中，著重強調(diào)了人人要學(xué)有價值有意義的數(shù)學(xué)，人人都要獲得生活必需的數(shù)學(xué)。尤其是在新課程的理念之下，教師不能夠再運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容展開分析，而是需要重建課堂整體教學(xué)思路，使作業(yè)成為學(xué)生成長的起點，讓學(xué)生們可以通過互動互助的形式，更好地對作業(yè)內(nèi)容進行探索，不斷提高學(xué)生們的情感價值

一、整合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)資源，打造良好的智慧作業(yè)模式

優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本保障，為了能夠深度挖掘各個領(lǐng)域的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，還需要教師能夠打造良好的智慧作業(yè)模式，利用多媒體技術(shù)，整合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)資源，為學(xué)生們呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)課堂，進一步的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解“乘除法運算定律”的時候，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示這節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容，可以通過PPT 展示主要的知識點，方便學(xué)生們更好的展開學(xué)習(xí)，通過PPT 的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以了解乘法交換律，分配律的基本內(nèi)涵。緊接著，教師需要整合教學(xué)資源，提出相關(guān)的問題：求幾個相同加數(shù)的和是多少例？如27×13 表示求13 個27 的和是多少，讓學(xué)生們透過具體的例題，可以進一步思考商不變和積不變的性質(zhì)。最后，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)課堂上所學(xué)的內(nèi)容，利用假期的時間，在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，進一步的探索乘除法的運算定律，能夠明白：兩個數(shù)相除，被除數(shù)和除數(shù)同時乘上或除以相同的數(shù)，商的大小是不變的，一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，積也是不變的，讓學(xué)生們把自己所掌握的知識點，通過報告的形式呈交給教師，更好地完成智慧作業(yè)，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

二、通過生活化作業(yè)教學(xué)，營造智慧型的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)問題來源于生活實踐，生活化的問題意識是學(xué)生們不斷創(chuàng)新的源泉，教師在布置作業(yè)的時候，需要將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠找到寫作業(yè)的樂趣，不斷提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師通過精心的設(shè)計生活化內(nèi)容，讓學(xué)生們可以在熟悉的教學(xué)情景當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，把自己已有的生活經(jīng)驗和社會實踐活動緊密結(jié)合，讓學(xué)生們進一步感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在“比和比例”相關(guān)知識點的講解當(dāng)中，首先，教師可以引用生活化的情景，為學(xué)生們布置課下作業(yè)，要求學(xué)生能夠以步數(shù)為單位，測量家里每個房間的長度，并且按照一定的比例尺，把家里的基本布局畫出來，以方便學(xué)生們能夠初步了解比和比例的相關(guān)基本概念。緊接著，教師再從課本內(nèi)容出發(fā)，向?qū)W生們介紹兩個比相等的式子就叫作比例，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，便是比例的基本性質(zhì)。這時，教師也可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示學(xué)校圖書館和教學(xué)樓的基本面積，并通過相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件，將學(xué)校建筑進行正比例的縮放，讓學(xué)生們進一步了解到正比例和反比例兩個相關(guān)的概念，為學(xué)生們營造智慧作業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、展開分層教學(xué)模式，提高智慧作業(yè)的針對性

通過開展分層的教學(xué)模式，可以進一步豐富現(xiàn)有的教學(xué)課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，更好地對知識點進行深度的探究，不斷增強智慧課堂的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師需要將分層教學(xué)融入多媒體當(dāng)中，更好地開展智慧課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

例如，在“統(tǒng)計圖”相關(guān)知識點的講解當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，教師可以把教學(xué)內(nèi)容分為兩個層次，教師先在課堂上布置作業(yè)內(nèi)容，要求所有學(xué)生能夠圍繞課本中的例題，畫出條形、折線、扇形統(tǒng)計圖，并將三種統(tǒng)計圖的特點進行一一羅列，當(dāng)學(xué)生們對知識點分析完以后，教師再利用多媒體，通過相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件，向?qū)W生們展示不同統(tǒng)計圖的構(gòu)造過程，讓學(xué)生們可以直觀地看出三種統(tǒng)計圖的不同特點，從而找到適用的范圍。接著，當(dāng)學(xué)生們研究完三種統(tǒng)計圖特點之后，學(xué)生們可以通過預(yù)習(xí)的形式，對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的基本概念進行了解，能夠進一步了解到均數(shù)就是中位數(shù)，有極大極小數(shù)據(jù)影響的，不能夠使用平均數(shù)等特點，從而能夠進一步的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，更好地對知識內(nèi)容進行探究。此外，在統(tǒng)計圖教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以通過智慧作業(yè)課堂的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立線上線下資源分享，讓學(xué)生們把自己疑惑的點通過線上平臺，與教師進行分享，教師及時的指引，幫助學(xué)生們更好地完成作業(yè)內(nèi)容。

總體來說，作業(yè)的設(shè)計就要立足于課堂標準的指導(dǎo)，為學(xué)生們可持續(xù)的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了能夠不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，教師需要打造智慧課堂，將教材課本與多媒體教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，不斷的增長自己的知識，豐富自己的課余生活。