在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考

中華

（新疆博爾塔拉蒙古自治州博樂市教育局，新疆 博樂 833400）

小學語文是學生學習的一個重要部分，教師和學生都必須重視語文知識的學習。學生在學校和班級中一直是學習的主體，教師在教授學生知識的同時一定要注重學生本身的發展，要通過合適的手段讓學生對語文產生興趣，這樣學生才能主動投入到語文的學習中。學生主動參與到語文課堂的學習中，能夠充分發揮學生的價值，提升學生的能力。在現在社會中，團體協作和競爭意識也是非常重要的，學生積極主動地參與到課堂中可以增強學生的競爭和協作意識，教師要讓學生懂得在協作和競爭中學習知識提升自我。在信息時代，教師嘗試改變自己的教學方式，并充分利用網絡資源進行教學。小學教師要學會運用不同方式讓學生主動參與到課堂學習中，提升學生對語文知識的表達能力和理解能力。

一、語文學習的現狀

（一）語文知識薄弱，學生對語文學習沒有信心

語文是學生從小就開始學習的學科，但是也是大部分學生一直以來都學不明白的學科，這就很容易導致學生對于語文學習沒有興趣，再加上小學生本來就愛玩兒還要學習多種學科和知識，學生感覺壓力大也會對學習產生一些抵觸情緒，也沒有能夠學好語文的信心，嚴重影響到課堂中學生的主動性，降低了學生的課堂參與度，減少了師生之間的互動。而且語文又是小學考試中的重要部分，大部分教師過于注重學生的成績，一味地讓學生刷題，減少了課堂上對學生表達能力的開發，教師要讓學生參與到課堂中與教師和同學進行交流，讓學生在更加輕松的氛圍中學習語文，加深學生對語文知識的記憶。

（二）教學脫離生活，教師教學方式保守

大部分小學語文教師基本在教學時只對英語教材進行講解，受到應試教育的影響，教師更在意學生的成績，很容易忽視對學生的表達和語文素養培養。語文閱讀等方面來說需要結合實際生活，教師只是讓學生死記硬背書本知識根本起不到任何作用，學生對文學沒有足夠的了解，對語文學習產生不了興趣，沒有辦法從根本改變學生的語文學習能力。所以教師和學生在課堂上的互動教學是很有必要的，學生在課堂中和老師一起學習交流能夠學習到語言學習的能力，讓語文教學和學生的生活緊密聯系起來，有助于學生理解知識。

二、如何加強教師與學生的互動

（一）吸引學生興趣，改變教學方式

興趣是學生對于學習保持動力的基礎，首先教師要改變傳統觀念，不要只注重成績還要注重學生對于學習的興趣，學生只有保持良好的心態學習，課堂效率才能大幅提升。學生情緒很容易影響到課堂教學，教師要在教學過程中多注意學生的反饋，要確保學生在課堂中學會知識，對于基礎較差的學生，教師應當多注重他們的情緒變動，對其進行適當的心理疏導。在課堂上，教師要對學生的表現進行評價，對于表現好的同學要給予表揚，以此來增強學生對于語文的學習積極性，對于基礎較差的學生，教師應當多給予鼓勵和幫助，建立和諧平等友好的師生關系。讓學生不害怕在課堂上發言，積極主動地參與到課堂的學習中，讓學生在教學課堂中發揮價值。

（二）實現小組合作，提高學習能力

教師應該轉變自己在課堂中的位置，這是新課標指導下新的教學方式。隨著合作學習的進行，教師不僅僅是一個只會傳授知識的角色，在小組合作中，教師更多情況下，是一個引導者和參與者。學生之間的交流合作也需要教師的參與和點撥，比如在學生爭論無果時加以指導，教師需要在學生進行小組合作時了解到學生的學習進度和狀態。在參與學生的合作中時，如果發現學生對于某個問題有自己的理解，或者有與眾不同的想法，可以讓學生站到講臺上進行表達，打破教學的固定模式。教師采取這種方式教學，既不多干預又能幫學生解決疑問，最后可以指導全體學生共同完成合作內容的總結和提煉。這樣的互動模式可以很好地提高語文學習的效率，有助于活躍學生的思維，學習的熱情就會更強，學生們就可以在更加輕松的氛圍里提升語言表達和理解能力。[1]

（三）結合信息技術，打造高效課堂

由于現代信息技術的發展，我們可以看到很多教育教學領域廣泛地應用信息技術，不僅為課堂教學帶來了活力，活躍了課堂氣氛，讓學生更有學習的熱情，同時使教學知識更加容易理解。這種教學模式運用到日常教學課程中，需要學生發揮獨立自主能力，網絡資源非常豐富，教師在引導學生如何使用網絡資源后，學生要對網絡知識進行學習和總結，比如，學生在網絡上學習字詞，教師可以先將學習內容和目標告訴學生，然后讓學生通過網絡視頻或圖片等對于單詞進行理解和記憶，不僅讓學生學會了語文知識，還活躍了小學的語文課堂，有利于課堂教學的進步。[2]

結束語：小學生在學習語文的過程中要夯實基礎，學生積極參與課堂學習有利于加深語文知識的記憶，語文作為語言學科進行學習，需要對學生進行綜合能力的培養。小學語文教師要充分激發起學生的學習興趣，將學生放到課堂教學的重要位置，教師主要起到的是引導作用，教師要將學生放到主要位置，讓學生學會思考和學習，小學語文教師要不斷對教學方法進行改革，不斷激發學生學習語文的積極性，對學生進行語文學習能力的培養，重視學生獨立思考和思維能力的培養，讓小學的語文課堂變得更加地高效。