信息技術與語文教學融合應用的研究

于波

（遼寧省盤錦市興隆臺區鶴鄉小學霞光府校區，遼寧 盤錦 124000）

信息技術與語文教學的融合，也就是在語文的課堂上老師的講課途徑由原來的板書變成了多媒體或者其他現代化的教學方式，來給學生傳授知識。信息技術的手段能更形象地把老師要講解的內容給學生解釋清楚，讓學生學習更方便。在這種新型的教學方式的推動下，語文的教學會變得更多樣化，讓學生在學習語文的時候思維能變得更清晰，更活躍，促進學生綜合素質的培養。

一、通過信息技術進行知識內容分析

以前的語文課，老師是在課下把課備好然后進行講解。現在有了信息技術的支持，老師完全可以把一些需要描述的內容放在多媒體上進行講解，多媒體會通過老師的描述按步驟的呈現給學生，讓教學流程更連貫。在講解的過程中，老師也可以穿插一些課文中的生詞給學生講解含義，然后老師可以把生詞在多媒體上搜索一下。看看這個詞除了課文中的語境出現，還可以在什么語境中能夠用到[1]。這樣學生學習的過程，就能輕松掌握一個生詞的多樣語境中的應用。在講解的過程中，老師還可以通過校園網絡，上網給學習搜索一些相關的資料讓學生加深對相關知識的掌握，這樣的有效融合才能讓語文教學變得更簡潔高效。例如，在《伯牙鼓琴》中，知音，高山流水，等詞語，現在的的應用也很廣泛，在描寫志同道合的人的時候會出現；高山流水的出現范圍回避知音廣，有的時候在景色描寫中會用到，有的時候在音樂鑒賞上會用到。這樣老師通過信息技術會把多種的應用都能讓學生看見，培養學生對詞語的深刻理解，讓學生在學習課文的同時也能對一些相關的知識有所掌握，這樣的教學模式，對學生能力的全方面發展有很大幫助。

二、通過信息技術多感官教育學生學習

小學時期，在學生的思想和行為能力沒有太大的差距的情況下，老師在教學上要致力于提高全體同學的學習能力，為他們以后的學習打下良好的基礎。現在的教學注重學生的興趣培養，不同于以前的方式硬性要求學生如何學習[2]。在學習的過程中，老師要對學生的興趣愛好有一定的了解，這樣在教學上通過興趣的刺激，學生就能把注意力集中在課堂內容上，學習的勁頭更足，在講解的過程中也能全程跟住老師的講課速度。在激發興趣的過程中，老師可以利用信息技術給學生進行講解，通過一些畫面的變化，讓學生體會文章的含義，視覺聽覺和思維運轉相結合，學生能更快融入文章，才能更快理解和背誦。例如，在《過故人莊》一詩中，老師先讓學生課前預習，然后上課老師先用多媒體放出四張圖片，讓學生分析這幾張圖片都是對應哪句詩的，這樣在學生看來就好像是在連線題，等學生回答完，老師再把答案給學生解釋一些，這樣的教學方式，是先讓學生自己去探索學習，根據自己的思維方式先做題，然后老師告訴完答案之后，學生就能清楚認識到，自己理解的哪里有問題，這樣學生就能有針對性的學習。信息技術這樣的結合在教學中，讓學生在學習范圍上不在盲目的搜索，也改善了學生的學習效率。

三、通過信息技術講解課外知識

以前的教學上，老師用板書的形式，把每一句重點的話都要寫在黑板上，讓學生去記憶，現在用信息技術的方式，輕松呈現在學生的面前，極大縮減了板書的這部分時間。在課堂上老師在講完課后，還能有時間給學生做一些課外的拓展講解，豐富學生的語文知識面[3]。比如對文章作者的生平進行介紹，還有發生在作者身上的一些有趣的故事，這樣的教學學生都會特別喜歡，在老師的講解過程匯總，學生也在無形中把一些故事記在了大腦中，在練習寫作的過程中，學生也有寫作素材可以借用。所以在語文課上融入信息技術的方式是非常有必要的，在學習上老師也能更清晰地找準學生的興趣點，有的放矢地進行教學，提高語文教學質量。

結論：綜上所述，在語文教學中融入信息技術的方式進行教學，已經是新課改之后的流行趨勢。不管是學生還是老師，都要把這種方式熟練掌握，這樣才能更好地學習和授課。在信息技術融合的過程中，老師首先要對一些新形式，新方法變得敏感，通過學習先把這些方式接受并吸收，這樣才能更好地給學生普及。同時在信息技術的廣泛應用過程中，語文的課堂內容會變得更豐富，氣氛會變得更活躍，學生會變得更積極，整體的教學效果會邊的更高效。