論新形勢下中小學教師職業道德建設

蘇換佳

（廣西南寧市馬山縣里當瑤族鄉里當初中，廣西 南寧 530611）

一、新形勢下中小學教師職業道德建設的重要作用

（一）促進學生全面發展

教師本人的職業決定其不僅要教書，更要負責學生素質的培養，“育人”是教師長期堅持的任務，學生相當于一張白紙，只有教師能夠加強自身職業道德建設，做到真正地關愛學生，學生才能夠全面、健康、和諧、個性地發展。只有教師自己成為學生的榜樣，身體力行，學生才能夠更好地規范自我，養成良好的道德習慣。教師要充分貫徹立德樹人的理念，加強自身的職業道德建設，教給孩子什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，教會孩子做人以及培養他們正確的人生觀、價值觀，教會他們立德、做人。只有這樣，孩子不僅能夠在教師的培養下全面發展，而且能夠富有個性地發展。

（二）構建和諧的師生關系

在傳統的教學關系中，教師只負責教學，學生只負責學習。而在新形勢下，教師職業道德的核心是關愛學生，教師不僅要建立和諧的教育環境，還要和學生建立和諧的師生關系，學生在這種教育氛圍中才能更好地學習、做人。教師對待學生要曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，培養學生良好的道德觀念和道德行為。教師的美好、真摯的情感會感染學生，能夠促進師生間的情感交流，有利于心理問題的解決，讓學生在不知不覺中獲得情感、心智、個性和創造力的發展。因此，只有加強教師職業道德建設，讓教師更好地關愛學生，真正做到教書育人，師生關系才會和諧，學生的學習熱情也會提高。

（三）加強師德建設，推動社會精神文明發展

教師職業道德建設是社會發展的需要，也是國家民族振興的必經之路。教師培養了一代代祖國的花朵、國家的棟梁，如果沒有教師，我國的傳統文化、精神文明無法得以延續。因此，教師通過培養學生能促進社會的發展，教師的教育具有潛移默化的功能，讓學生在成人之后也能傳承我國的精神文明，提高社會的整體素質。

二、新形勢下中小學教師職業道德建設存在的問題

（一）教師思想觀念淡薄

目前教師思想觀念淡薄，教師補課現象依然存在，教師上課不講重點知識，下課給學生集體補課，收取大量的費用。有的還教師喜歡“收禮”，只有收禮才會關注學生，上課才會提問學生，這完全違背了教師職業道德。教師的這種功利化的思想和功利化的行為，既違背了教育的本心，又不利于學生身心健康發展。

（二）教師言行失范

部分教師不遵守教師職業道德，辱罵、毆打學生，對青少年的身心造成了極其嚴重的傷害。有的教師不注意自己的著裝和行為習慣，女教師上課打扮得花枝招展，男教師抽煙、喝酒，這些都會影響學生的聽課效果，給學生帶來負面影響。

（三）教師缺乏教育奉獻精神

雖然教育倡導“以生為本”，強調教師增強奉獻精神，但不是教師對學生的教育是“佛系”的態度，不管學生有沒有掌握知識，自己把該講的內容講完就算完成任務了，學生有沒有真正理解知識、吸收知識，教師完全不管不顧。還有的科任老師只認為自己有教書職責，而完全忽視了育人。

（四）過分看重學生成績，輕視學生發展

教師過于關注學生的成績，面對學生成績好的學生，教師的態度很和藹，即使好學生犯了錯誤教師也不會太在意。而面對學習成績差的學生，教師會不斷地呵斥、指責他們，而不是幫助他尋找問題所在。有的教師只關注學生的學習，而沒有看到學生身上其他的閃光點，教師應該用發展的眼光對待學生，才能利于學生發展。

三、中小學教師職業道德建設的對策

（一）教師督促自己養成良好的職業道德習慣

教師要養成提升自身職業道德素養的自覺意識，可以從以下幾方面著手。第一，教師要學習中華民族的傳統文化，并在教學中向學生滲透中華民族傳統文化相關的知識。第二，教師要拓寬自身的知識視野，不僅要精通自己所教的學科，還要學習一些其他領域的知識，例如歷史、科學、法律、哲學等方面的知識。第三，教師要提升自身的思想品德，培養自己獨立自主的人格并以此來影響學生，給學生樹立一個良好的榜樣。第四，教師在角色多樣化的環境下要保持健康的身心狀態，只有教師是健康的，培養出的學生才是健康的。

（二）加強教師職業道德的培養

學校是教師日常工作的場所，也是教師提升自身職業素養的重要環境，因此，首先要從學校入手來提升教師的職業素養。首先，學校應營造積極向上的教育氛圍，在走廊、校園、班級等各個重要場所作出人文化的設計和宣傳。教師應該有立德樹人和教書育人的意識，在濃厚的教育氛圍中提升自己的思想境界，在耳濡目染中逐漸形成教師職業道德觀。其次，學校應大力開展提升教師職業道德的活動。比如，舉辦一些職業道德方面的知識競賽；定期觀看一些品德高尚的優秀教師的事跡；學校還可以開發一些公眾號或者建立教師的微信群，定期推送師德知識。最后，學校應對教師開展職業素養的培訓，向教師傳遞師德精神，傳播師德知識。

四、結束語

總而言之，目前新形勢下中小學教師職業道德建設十分必要，需要教師本身注重個人道德觀念的養成，以及學校注重教師團隊的管理，才能實現教師道德建設，學生道德素質的培養效率才能有效增強。