探究職業技術學校課堂突發問題的解決方法

朱相晶

（西藏昌都市職業技術學校，西藏 昌都 854000）

當前，職業技術學校學生的素質參差不齊，為學校帶來了管理難題。很多學生因為報考普通高中成績落榜之后才進去職業學校的，有些學生是因為文化課基礎知識薄弱選擇了職業學習學校。總之，在職業技術學校學生出現了很多問題，如學習基礎差，學習品質弱，自身道德素養有缺陷等等，這些都為教學課堂的順利開展造成了阻礙。為此，職業技術學校的管理者要秉持著高度負責的態度，全方位地實施科學的管理，解決課堂中的突發問題。

一、職業技術學校課堂突發問題的基本表現

（一）學生的學習行為

在教學中，很多學生由于平時沒有養成良好的學習習慣，導致課堂中并不能聽懂教師講課。課堂中出現隨意走神，擾亂課堂，隨意打斷教師講課等問題，從而阻礙了教學課堂的順序進行[1]。

（二）學生的紀律行為

職業技術院校學生的素質存在很大差異，有些學生喜歡打架斗毆，在課堂上并不能服從紀律，出現擾亂課堂秩序，打擾教師講課，打擾其他學生學習，上課玩電子游戲，學生之間發生口角等問題。

二、課堂突發問題產生的原因

（一）學生自我要求不高

職業學校的學生大多經歷了中考的失利，無奈之下才選擇了職業學校，有些學生是為了得一個文憑，將來找工作容易些，有些學生是讓家長逼迫來的。因此，他們嚴重缺乏學習興趣，學習基礎差，對自己缺乏嚴格的要求和明確的目標。

（二）教師管理松散

在教學中，很多教師只顧著完成課程目標，對學生的表現并不理睬[2]。有些教師認為，學習是自己的事情，自己的職責只是講好課程，對于學生是否聽講，則表示漠視的態度，導致學生的問題愈演愈烈。

（三）家長疏于管理

家長是孩子的第一任老師，家庭教育對學生有深入的影響。很多家長只負責將孩子送到學校，卻忽視了對學生的教育，導致學生缺乏關愛，從而在網絡中找存在感，受到不良信息的干擾，導致品德思想的扭曲。

三、職業技術學校課堂突發問題的解決策略

（一）拉近師生間的情感距離

古人說：“親其師，信其道[3]。”課堂突發問題，不但是教師管理不嚴，同時也與師生之間溝通不暢有很大關聯。對于學生而言，只有與教師保持親厚的情感，才能更加信任教師，聽從教師的教導。所以，教師要擺正自己的角色，做好學生的良師益友。不但關心學生的學習成績，也要關心學生的心理。學會從學生的角度來換位思考，從而幫助學生解決自身問題，讓學生攻克自己的心理障礙，促進學生的身心健康成長。

（二）提升教師的責任意識

作為教師，要始終秉持著“立德樹人”的教育理念，在教學的過程中，要不斷培養學生的學習興趣，讓學生發現知識的無窮奧秘，從而幫助學生打好學習基礎。此外，教師也要提升自己的管理水平，耐心地對學生進行教導，并鼓勵家長參與到學校的管理中，實施家校共育，共同培育學生。

（三）培養學生的道德品質

學生在課堂中突發問題，與學生的道德品質有很大的關系。當前正處于素質教育的背景下，國家要求各個學校能夠培養出“德智體美勞”全面發展的優秀學生。德育作為素質教育的重要組成部分，學校要重點關注。為此，在學生日常學習和生活中，教師不僅教導學生文化技術知識，同時也要對學生實施德育教育，讓學生能夠在潛移默化中得到德育的浸潤。當學生突發課堂問題時，教師不要去嚴厲地批評學生，而是以春風化雨的態度，幫助學生找到錯誤點，進行改正，讓學生能夠逐漸轉變，從而形成良好的品質素養。

（四）加強職業院校學生的就業教育

學生之所以在課堂中問題多發，很大一部分原因就是對教學的不重視，他們并沒有意識到，當下不學好技術知識，在今后可能無法順利畢業或者有好的就業渠道。為此，教師要加強對學生的就業指導，夯實學生的技術本領，使職業院校的學生能夠術業有專攻，有自己的一技之長，從而強化學生的就業意識。在日常的學習生活中，學校可以邀請知名企業的負責人來學校為學生們進行就業指導，為學生們講解企業對于人才的要求，讓學生明白努力的方向。還可以帶領學生去參觀企業，從而激發學生的前進動力，讓學生能夠更好地樹立理想目標，并付出更多的努力。

結語：總而言之，要想解決學生的突發問題不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。教師要在日常的學習生活中，加強對學生的學習管理、行為管理，從而不斷培養學生的學習興趣，提升學生的思維品質，促進學生全面發展。