高職英語教育與思想政治教育的融合機制探究

郭茜

（四川科技職業學院，四川 眉山 620564）

引言：目前，我國的教育事業一直在穩步發展，高職教育也成為培養職業人才的重要內容。在全球經濟化持續發展的背景下，我國更需要高素質的職業人才來推動經濟發展。思政教育能夠在培養學生學科素養方面起到更為關鍵的作用。因此若想高質量的將思政元素滲透到英語教學中，便需讓學生在掌握學科知識的同時，還可形成更為端正的價值觀念。教師需對思政教育提高重視程度，不但輔助學生掌握扎實的學科知識，同時還需形成更為端正的道德意識和觀念。

一、高職英語課堂教學與思想政治教育融合發展現狀

在高職英語教學活動中實施思政教育，便需對思政內容進行科學分析，基于市場對人才提出的具體要求來開展針對性的教學活動。在適當的環節融入思政元素，從而實現對學生的思想和人文素養等方面的提高，達到預期的人才培養目的。但通過對目前英語教學的思政元素滲透效果進行綜合分析可知，部分高職英語學科的教師仍然對思政滲透工作重視不足，難以依據思政教育的要求來滲透思政元素，缺乏思政教育的針對性與合理性，教學效果并不理想。此外部分教師自身的思政素養和知識儲備也不足，難以從更深層面來對學生提供專業化的指導，這便導致學科教學與思政教育的融合度不高，無法真正發揮出思政教育的功能，對人才的素質培養也形成了較大的障礙。

二、高職英語課堂開展思想政治教育的必要性

（一）多元文化交流的需要

在當前信息化時代背景下，多元文化也在一定程度上提高可學生的欣賞能力，面對多樣化的信息內容，學生需具備更高的辨別能力，以全球化的視野來提高溝通能力。中國在全球范圍率先提出了“一帶一路”理念，這種多元化的政治格局便需要學生具備更高的全球化交際能力，高職學生需具備更高的跨文化素養，在端正的思想意識指導下積極應對各類國際貿易的挑戰。此外，高職學生作為我國未來的社會經濟建設主力，需在各領域樹立深刻的核心價值觀念，主動參與社會活動，促進社會精神文明的提高[1]。在不良的網絡信息和西方文化的影響下，高職英語教學更需在培養學生形成語言和文化交際能力的同時，面向各專業高效滲透思政教育的內容，促使學生形成更為牢固的思想道德意識，持續提高學生的政治思想水平，形成正確的道德判斷，這也是新時期高職英語教學的新目標。

（二）培養健全人格的需要

面向高職學生開展思政教育，其過程相對復雜。思政教育也會對學生的人文素養、心理素質等形成更為直接的影響。英語作為重要的教學內容，更需主動與思政教學內容有機融合，并在教學活動的設計中有意識的促進學生的道德素養的提高，利用英語教學活動的平臺來推動自身思想意識、品德修養和職業素質的綜合提高。高職英語教學可作為高職實施素質教育的重要渠道，高職院校需將立德樹人作為教學的指導思想，并將思政教育放置在更為重要的位置。高職在長期開展英語教學活動期間，需將培養國際視野的人才作為目標，有意識地在英語教學內容中融入思政元素，以此迎合國際化人才的培養需要。同時，學生的思政水平獲得提高，也會對其英語專業技能形成一定的促進作用[2]。英語教學中的思政滲透需與社會發展同步，充分利用思政元素來挖掘英語知識的新思想，從意識形態的層面來關注和理解學科知識，深化實現學科教學的革新。

（三）英語教學培養目標的需要

總的來說，高職英語課程教學的最終目的是提高學生的英語應用能力，強化學生跨文化交際意識與水平，并且培養學生養成良好的自主學習能力，進一步提高學生的綜合文化素養。英語教學不同于一般的課程教學，屬于語言類、文化類教學，是以英語為主要語言的群體文化的關鍵性載體，并且在英語教學中會涉及到較多的國外文化與思想，這就要求學生能夠以開放、長遠眼光看待英語知識，合理選擇與吸收國外文化，明確自身的價值取向。高職院校要努力培養優秀的社會主義接班人，一方面要求學生擁有較高的專業水平，另一方面也需要學生能夠堅定自身的信仰，養成良好的政治素養，正確看待與理解中西方之間的文化不同。所以，在高職英語教育中融入思想政治教育十分有必要，既能夠很好的契合英語教學目標，也有助于培養出更多優秀的、理想信念堅定的專業技術人才。

三、高職英語教學中思想政治教育的融合與實施策略

（一）更新英語課堂的傳統教育教學理念

將英語學科知識與思政元素有機滲透，便需教師先革新以往的傳統教育理念，在英語教學活動中側重提高思政素養，強調對學生的責任意識和主動性進行培養，使用創新性的教學方法來優化教學活動。首先，學科教師需深化對教材內容進行分析，此后結合教材來設計思政內容，如與生態、愛國等內容進行聯合教學。其次，教師還可在教學中與文化元素進行聯系，不僅要講解語法和詞匯等基礎知識，同時還需培養學生形成跨文化交際的能力，針對英語涉及的國家歷史、文化等內容進行借鑒，提高學生對不同文化的辨別能力，避免受到不良思想的誤導。最后，教師還需更為尊重學生的核心地位，鼓勵學生主動表現自己，利用英語順利的開展交流活動，逐漸讓學生獲得成就感。通過有效的創新教學理念，能為學生綜合水平提高提供有效保證。

（二）豐富英語課堂上思想政治教育的滲透手段

以往教師并未在英語教學活動中有機滲透思政教育元素，主要是依據教材的文化和思想內容來實施思政教育。這種教學模式相對單一，難以迎合學生的興趣傾向，更無法實現預期的德育培養目標。對此，教師需側重使用豐富的德育教育手段，創新德育內容和實施形式，有效迎合學生的興趣傾向，讓學生能夠主動參與到學習活動中。如教師可向學生播放有教育意義的視頻或影視作品，或者設置具有品德教育價值的任務，讓學生在完成任務的過程中，不但鍛煉其英語專業技能，同時還可在中西方文化對比期間形成積極的思想意識。最后，教師還可組織學生在課余時間使用英語來表達觀看視頻的感受，這樣便可掌握學生的思想傾向，開展更有針對性的德育教學活動。

（三）結合英語課外活動開展思想政治教育

在英語教學任務的影響下，高職在英語課堂上滲透德育也會受到時空條件的限制。除了實施基本的德育工作外，學科教師還可將德育教育進行拓展，創建課外活動，讓學生能夠在參與活動的過程中掌握學科知識，同步提高政治素養。如高職可開展“英語角”等活動，讓學生主動通過英文網站、口語對話等方式來開展日常交流，并將話題設置為與思想意識相關的主題，學生通過英語交流來表達自己對政治時事的觀點，同步融入核心價值觀念，通過對中、西方文化和思想意識的對比來形成正確的價值觀念，有效完成既定的德育培養目標[4]。多元化的德育實施渠道能夠深化滲透德育思想，讓學生能夠自然受到正確的思想意識的影響，形成與社會核心價值體系相符的道德意識，在掌握英語的基本知識和應用技能外，還可同步提高思想覺悟，通過英語來展現和宣傳我國的傳統文化和經典思想，讓全世界均能夠領略到中國文化和思想的魅力。

（四）借助思想政治教育資源提高教學實效性

首先，需充分發揮高職文化資源的優勢。學?？勺鳛閭鞑ノ幕闹匾兀@的環境和文化氛圍均會對學生的思想和情感產生潛在的影響，也是學生獲得思政教育的重要渠道。教師可將校訓、校發展史等方面的教育活動作為第二課堂，此外通過開展主題英語演講、翻譯、話劇等活動形式來促進學生主動應用英語知識，并在參與的過程中受到潛在的思政影響，形成正確的價值觀念。

其次，需發揮地域性的社會資源優勢。各地區均有自身的旅游、飲食等文化資源，同時在歷史人物、文化遺產等方面也具有一定的特殊性。地域資源可輔助學生進一步加深對歷史文化的理解，形成更為堅定的信念，不斷加深對行業企業文化的理解深度，形成更高水平的職業道德和素養，以此來促進職業技能的提高。因此，高職教師需側重利用地方的社會資源，從中挖掘思政元素，依據具體的學科教學內容尋找地方適合的資源類型，將學科知識與思政教育融合實施，并為學生提供更多的實踐機會。依據實際條件帶領學生開展項目調研、現場教學等實踐，通過參與多樣化的實踐活動來提高學生的學科理解與應用技能，受到地方文化和精神的熏陶，形成正確的職業態度，以此作為優化職業知識與能力的內部動力。

四、結語

高職英語教育與思想政治教育的有效融合，進一步提高了學生專業能力，利于培養學生良好職業素養。在開展教學實踐與研究過程，教師應結合學生實際，有針對性地進行教學創新。通過以上分析，從多方面總結了提高英語教育與思政教育融合的措施，希望以上分析能為國家培養更多高素質專業型人才提供幫助。