赤峰市紅色教育融入高校育人環(huán)節(jié)對(duì)策研究

塔娜

(內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

一、引言

紅色教育是將黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行長(zhǎng)期社會(huì)主義革命與建設(shè)過程中，形成的紅色文化傳承下去的教育[1]。紅色教育資源不僅包括紅色精神類資源，還包括革命遺址、紅色文學(xué)作品、烈士陵園等物質(zhì)資源。高校開展紅色教育，可將帶有濃厚歷史文化與時(shí)代價(jià)值的紅色文化傳遞下去，并指導(dǎo)學(xué)生積極參與中華民族現(xiàn)代化建設(shè)。新時(shí)代下，習(xí)總書記表明，要用充分使用紅色資源、發(fā)揚(yáng)壯大紅色傳統(tǒng)文化并將紅色基因傳遞下去。高校在進(jìn)行育人過程中應(yīng)積極開展紅色教育，充分發(fā)揮紅色教育的政治教育價(jià)值。赤峰市高校積極響應(yīng)新形勢(shì)下思政教育工作的改進(jìn)要求，促進(jìn)紅色教育與育人環(huán)節(jié)深度融合，從而培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。

二、赤峰市紅色教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）是愛國主義教育的核心內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)文化與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展背景下，赤峰市紅色教育能為學(xué)生提供更多的紅色文化知識(shí)，并創(chuàng)造真實(shí)接觸紅色文化的教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠客觀認(rèn)識(shí)革命精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色教育的過程中，會(huì)感受到革命時(shí)期的不穩(wěn)定與現(xiàn)代穩(wěn)定社會(huì)的強(qiáng)烈差異，形成強(qiáng)烈的愛國主義意識(shí)[2]。紅色教育在讓學(xué)生對(duì)紅色文化有客觀認(rèn)識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生充分了解國家建立與發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

（二）是塑造學(xué)生價(jià)值觀的有效途徑

高校學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與能力正處于逐漸成熟穩(wěn)定階段，所形成的價(jià)值觀不僅會(huì)影響現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，還會(huì)對(duì)未來職業(yè)生涯與生活產(chǎn)生一定影響。赤峰市紅色教是將全國革命奮斗過程中所產(chǎn)生的道德思想傳承下去，能使學(xué)生深刻感悟到革命精神的真諦，認(rèn)識(shí)紅色文化的重要性。在紅色教育影響下，高校學(xué)生的思辨能力逐漸提升，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。高校紅色教育環(huán)節(jié)是塑造學(xué)生三觀的重要時(shí)期，需要不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生自覺踐行核心價(jià)值觀[3]。

（三）是強(qiáng)化學(xué)生文化自信的關(guān)鍵動(dòng)力

赤峰市紅色教育將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于精神或物質(zhì)形態(tài)的感悟，加強(qiáng)對(duì)革命精神的轉(zhuǎn)化與感悟。高校大學(xué)生盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，但認(rèn)同與遵守民族文化的能力尚未成熟，對(duì)于紅色文化的體會(huì)不深刻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與生活不協(xié)調(diào)。紅色教育能使學(xué)生更加了解革命時(shí)期的事情，深層理解紅色文化背后所蘊(yùn)藏的思想，形成良好的民族文化自豪感與文化自信[4]。通過紅色教育，學(xué)生的民族榮譽(yù)感得到提升，自覺履行紅色文化中蘊(yùn)含的革命精神。

（四）是培育學(xué)生理想信念的重要環(huán)節(jié)

紅色教育要將革命期間沉淀下來的精華傳播給更多高校學(xué)生，把精神文化、物質(zhì)文化等形式的財(cái)富傳遞下去[5]。紅色文化見證了人民實(shí)現(xiàn)解放、完成共產(chǎn)主義的全過程。赤峰市紅色教育可推動(dòng)學(xué)生加深對(duì)紅色文化的理解與感悟，并把紅色信念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的實(shí)踐動(dòng)力，弘揚(yáng)紅色價(jià)值。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化情況下，盡管學(xué)生有很多活力，但對(duì)于自身的發(fā)展定位不精準(zhǔn)、承受挫折能力偏低、容易喪失信心與耐心，從而丟失目標(biāo)產(chǎn)生錯(cuò)誤行為。因此，高校開展紅色教育有利于加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挫折的信心，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定追求理想的決心，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)形成腳踏實(shí)地的優(yōu)良習(xí)慣。

三、赤峰市紅色教育融入高校育人環(huán)節(jié)的現(xiàn)實(shí)障礙

（一）紅色教育內(nèi)容鉆研欠缺，融入效果欠佳

大部分高校對(duì)于紅色教育內(nèi)容的研究?jī)H停留于精神拓展與理論分析層面，極少分析紅色教育和其他領(lǐng)域融合應(yīng)用，以至高校缺乏紅色教育內(nèi)容。赤峰市紅色教育在融入高校育人環(huán)節(jié)時(shí)會(huì)出現(xiàn)紅色教育內(nèi)容研究欠缺，融入效果與預(yù)期有一定差距現(xiàn)象。如果將紅色教育融入高校育人環(huán)節(jié)，教師需確保學(xué)生可以親自觀看、傾聽紅色文化，從而領(lǐng)悟紅色文化的深層內(nèi)涵。然而，部分高校對(duì)于紅色教育融入機(jī)制研究不充分，致使紅色教育融入育人環(huán)節(jié)較為刻板，難以和專業(yè)課程形成相輔相成的教學(xué)內(nèi)容。在具體教育過程中，教師僅能通過展示紅色文化資料的形式開展紅色教育，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低實(shí)踐育人效果。

（二）育人方式固化，紅色教育融入價(jià)值不突出

高校育人的主要環(huán)節(jié)是思政教育，以期指引學(xué)生形成良好的道德、人格與思想。然而，目前赤峰市部分高校的教學(xué)形式比較單一、課堂氣氛不夠活躍、教學(xué)內(nèi)容不靈活。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，高校思政教育僅在思政課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向灌輸，且各年級(jí)的思政教學(xué)內(nèi)容變化不大。這種重復(fù)性學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致使紅色教育無法發(fā)揮教育價(jià)值。由于育人方式較為固化，紅色教育課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，關(guān)于紅色教育的溝通有限，難以發(fā)揮紅色教育的引導(dǎo)性作用。高校在將紅色教育融入育人環(huán)節(jié)中，容易使思政教育工作過于強(qiáng)制且缺少創(chuàng)新。部分高校會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到紅色文化基地參觀。但在實(shí)踐中，參觀容易變?yōu)楹?jiǎn)單的游玩，并未發(fā)揮紅色教育的教育價(jià)值，進(jìn)而降低融入質(zhì)量。

（三）紅色教育內(nèi)容使用不規(guī)范，損壞核心精神內(nèi)涵

紅色教育是傳承紅色文化的過程，是傳播革命文化精神的重要步驟。但是，在紅色教育實(shí)踐中，赤峰市部分高校的引用方式不規(guī)范。一些紅色文化內(nèi)容被截取，與其他紅色文化拼接，在教育過程中傳播順序混亂。這種現(xiàn)象將導(dǎo)致紅色文化內(nèi)容被分割，破壞紅色教育的整體性與規(guī)范性，難以在育人環(huán)節(jié)傳遞完整的紅色文化內(nèi)涵。在這種教育下，高校學(xué)生難以形成民族認(rèn)同感，降低實(shí)踐育人質(zhì)量。另外，紅色教育內(nèi)容使用不夠規(guī)范容易降低紅色教育融入育人環(huán)節(jié)的科學(xué)性，使紅色教育正向引導(dǎo)價(jià)值降低。在高校紅色教育內(nèi)容不夠規(guī)范的同時(shí)，學(xué)生容易受到不法分子影響，認(rèn)可虛無主義并詆毀紅色英雄人物。因此，紅色教育內(nèi)容使用不規(guī)范將是紅色教育融入育人環(huán)節(jié)的重大障礙之一。

（四）紅色教育融入針對(duì)性不足，尚未滿足學(xué)生個(gè)性化需求

赤峰市高校學(xué)生是新時(shí)代的青年人，喜歡追求新鮮事物，有更廣闊、更開放的視野。但是高校學(xué)生剛成年不久，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)深入度均有所欠缺，在人格、行為和思想方面尚且處于成型階段。因此，大部分高校學(xué)生的政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定、辨別能力偏弱，極易受到外界信息影響。西方個(gè)人價(jià)值觀通過互聯(lián)網(wǎng)快速傳播，對(duì)高校學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生一定影響，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)烈的個(gè)性化需求。紅色教育能夠在育人過程中發(fā)揮引領(lǐng)作用，然而在融入育人環(huán)節(jié)時(shí)，缺乏生活化色彩，缺少動(dòng)漫、展報(bào)與微視頻等表現(xiàn)形式。這種融入教育方式難以吸引學(xué)生，無法滿足學(xué)生突出自我、對(duì)新鮮內(nèi)容的個(gè)性化需求，不能走入學(xué)生內(nèi)心世界并發(fā)揮作用。在這種情況下，紅色教育融入育人環(huán)節(jié)受阻。

四、紅色教育融入高校育人環(huán)節(jié)的有效路徑

（一）融入高校育人課程體系，提升學(xué)生理論知識(shí)認(rèn)知

赤峰市高校有必要將紅色教育與思政課程體系進(jìn)行全方位融合，傳承紅色文化。紅色教育在融合實(shí)踐中持續(xù)創(chuàng)新，煥發(fā)紅色文化生機(jī)，使紅色教育充滿活力。紅色教育融入育人課程體系時(shí)需要始終堅(jiān)守創(chuàng)新理念，牢牢把握學(xué)生個(gè)性與時(shí)代特征，通過豐富的表現(xiàn)形式與鮮活的紅色內(nèi)容契合學(xué)生成才需求，散發(fā)出紅色教育原本的精神魅力。紅色教育融入育人課程體系時(shí)應(yīng)注意與其他課程協(xié)調(diào)，根據(jù)每一門課程的特點(diǎn)，選擇一門科目進(jìn)行主要滲透，以其他課程為輔助滲透，形成彼此支撐、呼應(yīng)、銜接的課程體系，避免陷入低水平泥坑。教師需指引學(xué)生通過紅色教育找到自身的歷史責(zé)任感與使命感，使學(xué)生自主思考如何繼承和發(fā)揚(yáng)紅色從而確保實(shí)際社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。紅色教育系統(tǒng)化的融入育人環(huán)節(jié)，有利于使紅色文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽。經(jīng)過這種教育后，學(xué)生將掌握工具理性，并具有綜合人文素養(yǎng)。在紅色教育滋養(yǎng)下，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與使命意識(shí)將不斷強(qiáng)化，并自覺提升自身能力。

（二）融入高校校園文化建設(shè)，提高學(xué)生紅色文化水平

校園文化是紅色教育融入高校育人環(huán)節(jié)的良好平臺(tái)。赤峰市高校校園文化可分為物質(zhì)性文化、制度性文化與觀念性文化。第一，紅色教育融入物質(zhì)性校園文化。物質(zhì)性文化是精神文化的外在形式，具有一定的顯著性，表現(xiàn)為校園建筑、環(huán)境、歷史展覽館與景觀。紅色教育可通過物質(zhì)性校園文化進(jìn)行傳播。高校在建設(shè)物質(zhì)性校園文化時(shí)應(yīng)注意結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逄厣c周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)出紅色文化的歷史面貌，讓學(xué)生在校園內(nèi)可直接感受到紅色教育的魅力。第二，紅色教育融入制度性校園文化。制度性校園文化是約束學(xué)生高校行為與生活習(xí)慣的一種規(guī)則，能夠協(xié)調(diào)學(xué)生與高校、社會(huì)之間的關(guān)系，并增強(qiáng)高校凝聚力。紅色教育融入制度性校園文化進(jìn)行傳播，有利于提升學(xué)生對(duì)于紅色文化的傳承與掌握。制定制度時(shí)征求群眾意見體現(xiàn)出一定的核心價(jià)值觀，在執(zhí)行中表現(xiàn)出公正、平等。紅色教育融入制度性校園文化不僅可以弘揚(yáng)紅色精神，還能規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)學(xué)生綜合紅色素養(yǎng)。第三。紅色教育融入觀念性校園文化。觀念性校園文化是校園文化的精神核心，能夠體現(xiàn)出一所高校的辦學(xué)理念與理想追求，充分體現(xiàn)在各種活動(dòng)中。高校應(yīng)以紅色教育為中心開展多種活動(dòng)，結(jié)合紀(jì)念日進(jìn)行紅色教育，使學(xué)生浸泡在濃郁的紅色文化氛圍中。

（三）融入高校實(shí)踐育人教學(xué)，提升學(xué)生紅色文化自覺

實(shí)踐育人教學(xué)是強(qiáng)化紅色教育實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。紅色教育為高校實(shí)踐教學(xué)提供更多素材。赤峰市高校在開展紅色教育實(shí)踐育人教學(xué)時(shí)，一方面可利用互聯(lián)網(wǎng)虛擬技術(shù)制作多種表現(xiàn)形式的紅色教育資源，形成電視專題片、多媒體課件等教學(xué)體系；另一方面帶領(lǐng)學(xué)生到紅色基地展開實(shí)地調(diào)研。高校可根據(jù)實(shí)際需求與教育經(jīng)費(fèi)靈活采用這兩種紅色教育融入教學(xué)的方式。根據(jù)實(shí)際教學(xué)來看，學(xué)生更愿意到紅色基地考察。但考察紅色基地教學(xué)的制約因素較多，尤其是要解決經(jīng)費(fèi)短缺、制度不配套問題。高校是紅色教育的重要基地，應(yīng)與社會(huì)建立良好地互動(dòng)，共同為學(xué)生提供紅色教育支持，提升紅色教育實(shí)踐效果。經(jīng)過紅色教育熏陶后，高校學(xué)生的文化自信將不斷加強(qiáng)。