中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用分析

劉思穎

（銅仁幼兒師范高等專科學校，貴州 銅仁 554300）

在教育高速發(fā)展的新時期下，高校對于素質教育的關注度也大大提升，側重了學生綜合能力的培養(yǎng)。在高校音樂教育體系中，鋼琴教學是極為重要的一個內容，對促進學生德智體美勞全面發(fā)展有很大促進作用，有利于學生各方面能力的提高。因此，高校務必要強化對鋼琴教學的重視。而中國鋼琴作品是我國寶貴的文化財富，將其合理的應用在鋼琴教學中，可以增強教學質量，對學生今后發(fā)展有很大好處。

一、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用必要性分析

（一）能夠幫助學生快速掌握鋼琴演奏技法

在高校鋼琴教學期間，最重要的教學目標就是要讓學生可以扎實地掌握鋼琴演奏技法。當下，結合高校鋼琴教學現(xiàn)狀分析，在實際的教學環(huán)節(jié)，基本以西方的鋼琴作品為主。所以，學生在學習鋼琴的時候，主要學習的是西方作品的演奏技法。但是，鋼琴的音樂表現(xiàn)力是非常豐富且獨特的，尤其是在傳入到我國之后，很多創(chuàng)作者都將鋼琴與傳統(tǒng)音樂進行了融合，從而使得創(chuàng)作出來的鋼琴作品與西方作品有很大不同。于此可見，通過對中國鋼琴作品的演奏，學生的演奏技法不僅會得到進一步豐富，演奏水平也會得到大幅度提升。比如：在王建中的鋼琴作品《梅花三弄》中，就是對中國古琴曲進行改編，在整個作品中，有很多處都模仿了古琴。同時，為確保音色效果能夠增強，作者也強化了對一些新技術的利用，進而為人們營造出一種悠遠且靜謐的意境。此外，在演奏中國鋼琴作品的時候，可能一個觸鍵，就會因為力度或者方向的不同而呈現(xiàn)出別樣的韻味。而針對這一特征，是西方鋼琴作品根本無法體現(xiàn)出來的，有利于學生演奏技巧的提高。

（二）能給促進民族音樂文化的良好傳承

鋼琴自傳入中國開始，創(chuàng)作者就在原本的基礎上，對其進行了民族化的改造。在我國，很多優(yōu)秀的鋼琴作品就是在不斷改造之后創(chuàng)作出來的。并且，部分鋼琴作品還與我國傳統(tǒng)音樂文化有著極為緊密的關聯(lián)[1]。比如：一些鋼琴改編曲，就是將傳統(tǒng)音樂素材作為依據(jù)，對作品進行了適當?shù)膬?yōu)化。這種做法，不僅會讓鋼琴與中國民眾之間的距離縮短，也可以進一步實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的良好傳承。自進入21 世紀以來，時代的發(fā)展越來越多元化，民族音樂教育被更多的人認可和關注。但是，就目前來看，民族音樂教育工作的開展還面臨了很大的困境。而將中國鋼琴作品與高校鋼琴教學有效的融合在一起，則可以改變這一現(xiàn)狀，大大提升了民族音樂教育水平。通常情況下，學生在對作品進行演奏的時候，除了可以深層次了解傳統(tǒng)音樂文化之外，也能深刻體會到鋼琴改編者和原創(chuàng)作者的東方音樂思維，提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生可以熱愛民族音樂，進而為民族音樂的傳承以及發(fā)展奠定堅實基礎。

（三）能夠培養(yǎng)學生的民族自信心

一直以來，高校在對鋼琴教學活動開展過程中，比較側重講解西方鋼琴作品，致使學生的音樂價值觀發(fā)生了很大改變，對西方文化較為推崇，錯誤地認為只有西方鋼琴作品才是最好的。但是，從宏觀的角度上分析，中國鋼琴作品也可以和西方鋼琴作品相媲美，二者都彰顯出了獨特的魅力。并且，在中國鋼琴作品中，充分展現(xiàn)了中華民族的智慧和辛勞[2]。比如：在《黃河》鋼琴協(xié)奏曲中，將革命戰(zhàn)爭時期，國人爭取民族獨立和自由的決心、壯舉。對于每一位聽過作品的人，都會被其中的民族精神打動和感染，民族自豪感和自信心會油然而生。因而，中國鋼琴作品并非是孤立存在的，其與時代的發(fā)展、文化等有著極為緊密的聯(lián)系。在對中國鋼琴作品欣賞和演奏的時候，學生的愛國之情會被充分全面激發(fā)出來，進一步培養(yǎng)了學生的民族自信心。

二、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用對策分析

（一）拓展全新的中國鋼琴作品欣賞角度

在具體的高校鋼琴教學期間，為了可以讓學生更好地理解中國鋼琴作品含義，在初期階段，應該幫助學生樹立正確的音樂觀念，可以在思想上做出改變，引導學生深入思考民族音樂。一方面，在教學階段，針對鋼琴的傳入中國的時代背景，教師要簡單地為學生介紹，讓學生可以對當時社會下，人們對鋼琴的看法加以明確。同時，教師要讓學生查閱資料等，知道鋼琴在我國快速發(fā)展的這段時期內，產(chǎn)生了哪些中國鋼琴作品，并賞析著名的鋼琴作品。另一方面，對具有一定民族特色的中國鋼琴曲目展開探析，合理的比較鋼琴演奏與其他藝術之間有何不同，將不同之處和相同之處找出來[3]。此外，積極的鼓勵和引導學生，讓學生嘗試改編外國鋼琴曲的部分內容，確保學生中國鋼琴作品的認識和印象能夠更加深刻。總而言之，高校鋼琴教師的演奏能力很強，可以熟練演奏國外經(jīng)典鋼琴曲目。但與之相比，教師對中國鋼琴作品的掌握較為淺薄。故而，在今后的鋼琴課程講解期間，教師要積極地與學生進行溝通，能夠從文化以及歷史進程等層面剖析，多角度的中國鋼琴作品進行欣賞，提升鋼琴教學效果和質量。

（二）強化對中國鋼琴作品演奏技巧的練習

高校在開展鋼琴教學工作期間，除了要從多個角度對中國鋼琴作品進行欣賞之外，也要加大對學生中國鋼琴作品演奏技巧的訓練力度。通常情況下，中國鋼琴作品的演奏技巧要求與國外鋼琴演奏相差不大。但是，中國音樂擁有自己的調性調式以及音階。所以，在對中國鋼琴作品進行演奏期間，無論是音樂表現(xiàn)手法上，還是彈奏技巧上，都是西方鋼琴作品所不具備的。

在對中國鋼琴作品演奏過程中，指法的運用是技術層面極為突出的。諸如：在具體的鋼琴演奏期間，演奏者應該養(yǎng)成用相鄰的手指彈奏小三度的五聲式級進的習慣。這樣一來，相鄰、相隔的手指在運用的時候，就會非常靈活，特別是在連貫性音階式的行進中，手指間的跨度通常很大。同時，在對裝飾音的演奏處理期間，西方大多是依照規(guī)定來進行演奏[4]。但是，中國鋼琴作品在裝飾音層面，標準不是固定的，只要結合演奏者對音樂的理解程度來進行靈活的處理即可。一般，熟練的彈奏鋼琴練習曲并不意味著能將中國鋼琴作品彈奏好，需要對技術熟練掌握，并能科學運用。比如：在對笙的雙音演奏期間，不能讓雙音粘連，也不給人一種單個分開的感覺，需要呈現(xiàn)出余音的效果。因而，在演奏鋼琴作品的時候，演奏者的手腕需要彈性十足，讓兩個音可以同時發(fā)出均衡的聲音，手指在觸鍵的時候，速度要控制好，不能過快。再比如：在對古箏琵琶音效果進行模仿過程中，演奏者應該抖動手腕，發(fā)出一連串的琵琶音效果。與此同時，指尖的彈性要十分敏銳，確保古箏彈撥音色可以很好地展現(xiàn)出來。

（三）強化對鋼琴教學體系的創(chuàng)新

對于鋼琴而言，只有與其他演奏方式合理的融合起來，不斷吸取其他樂器的優(yōu)勢，鋼琴文化才能得到良好的傳承和發(fā)展。當下，在高校鋼琴教學中，依舊以國外的經(jīng)典鋼琴曲目作為主要的教學內容，理論較為滯后，學生的學習不高。所以，為了可以全面提升高校鋼琴教學效果和水平，應該強化對教學體系的創(chuàng)新，合理的對中國鋼琴作品進行利用。針對中國學生而言，自身的民族標示會隨著成長而不自覺的形成，是任何外來元素都無法改變的。因此，在教學階段，教師應該強化對中國鋼琴作品的重視，讓學生在學習鋼琴時，可以深刻感受中國鋼琴作品所彰顯出來的民族魅力，從而主動的傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

結束語

綜合而言，對于鋼琴教育來說，并不是對技能和技術進行單一的講解，而是一種音樂與文化深入教育。所以，高校在組織開展鋼琴教學活動期間，應該強化對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。經(jīng)分析，將中國鋼琴作品合理且科學的融合到高校鋼琴教學中，不僅可以幫助學生了解到更多中國人的文化氣質和精神面貌，也能將鋼琴作品中的民族風格充分地展現(xiàn)出來。因而，在今后的鋼琴教學階段，應該深入運用中國鋼琴作品。