高校法學“課程思政”教育教學改革發展探究

陳育義

（貴州商學院馬克思主義學院，貴州 貴陽 550014）

當下的法學教育主要注重法律知識的講授，卻忽略了培養學生高尚的人格魅力和健康的心理素質。對于法學專業的學生來說高尚的人格魅力和健康的心理素質不僅是作為一名法律人應具備的基本涵養，更是法律人職業道德素養的基本要求。因此，在培養法學大學生的專業課教育中融入課前思政這一環節也是非常重要的。下面我們將圍繞高校法學課程思政的現狀以及進行課程思政的意義和推進課程思政教學改革的策略進行論述。

一、高校法學開展課程思政的必要性及意義

（一）法學具有課程思政開展的強大優勢，更有利于鞏固學生的學習初心

本身在法學的學習過程中，無論是課堂還是教材內容，都具有非常明顯的政治性。并且在高校法學學習的學生在選擇這個專業前就有強烈的為人民群眾、為社會安穩學習并且奉獻自身的愿望和初心。另外，法學教材的編制本身就來源于社會各種政治現象，這也是法學學科與生俱來的特點。在當下民主和法治的社會形態下，法學和政治本身就具有一種不可分割的辯證關系。想要社會民主就需要做到政治法治，法治只是想要得到民主社會一種治理方式，所以法學就和國家制度以及治理理念有著很多關聯和聯系，法學根據國家的社會需求而制定，而社會需求又會引起法學的調整和改變。法學的存在會讓國家和社會的治理發展更加有邊界和規矩。如果沒有了規范，那國家再多的治理方向和想法都會只能是水中月，沒有任何實施的價值。所以高校法學的學生們也必然和政治有著密不可分的聯系，適當的課程思政安排會讓學生學習法學的初心更加明確和清晰。

（二）提高高校法學學生的政治覺悟，培養正直的預備法律人

在高校法學中安排滲透課程思政具有非常廣泛的意義，一方面可以讓作為國家最直接的人才儲備地有更多的國家意識和大局意識滲透，另一方面作為和社會人民意愿以及國家上層進行直接溝通的職業預備人，就應該有正直且強烈地為人民服務以及遵守國家規定的意識和行動。在高校學生學習法學的過程中，學校的培養方向應該不僅僅是讓學生明白法學、法律等可以是自己以后從事的行業，是自己謀生的手段，更應該明白的是自己是社會中正直和善良的代表，自己可以代表更多人民群眾發聲，為他們解決更多生活中大大小小的法律困難以及法律援助，同時也能從自己的工作中深刻認識到當今法治社會的優秀以及需要改進的地方，能夠在自己的崗位上發揮更高的價值。只有擁有崇高政治覺悟，可以將自己的職業放到更高的社會需求上才可以真正明白自己學習和努力的意義，也會讓原本學生認為枯燥乏味、難以理解記憶以及很難應付的各種專業法學考試變得更加有意義，同時也能為社會培養一起優秀及正直的預備法律人。

二、法學專業課程思政教學改革現狀

（一）法學教師知識容量不足

高校安排給法學生的授課教師往往都有著較高的學歷，并且有著極強的個人科研能力。但是法學教師在教授學生法學思政內容的時候，課堂效果不理想。這是由于教師沒有充足的思政方面的專業知識，導致了教師在開展對學生的思政教學中，無法幫助學生學習相關的思政內容。教師將時間大多都投放到對法律知識的學習中，在法學領域不斷的探索，沒有空余的時間和精力再去在思政方面進行深入研究。思想政治理論具有科學性和系統性，需要在教師的領導下系統的學習，才能夠把握其中的知識。高校教師的培訓大多將關注點放在了教學方式上，而忽視了對教師思想政治理論知識的培訓，法學專業教師沒有充足的知識儲備量，也沒有深入的研究相關的政治理論，這就導致了教師無法更好地開展對法學生的思政教育，沒有相應的知識儲備為學生普及相關的思政知識。

（二）法學專業思政因素的挖掘和總結經驗不足

教師要想革新自己的思政課程教學方式，最基本的就是要找出法學課程中的相關思政元素，進而開展對學生的思政教學。法律專業包含著各種各樣的法律課程，而新時代的法學思政教學要求教師將思政元素與不同的法律課程相對應，這對一名專業的法學教師來說無疑是困難的。根據調查，大部分法學教師不理解自己所教學科涉及的思政元素，甚至有的教師感覺每一個法學課程所對應的思政因素只有一種。比如，有的教師認為民事訴訟法課程中的思政元素就是講述程序正義，而沒有其他的相應的思政元素可以對應。

（三）思政教學改革與法學專業教學方式改革混亂

有些法學教師在改革這一課程思政教學的過程中，將自己本身的教學方式與其相混淆。教師在開展對學生的法學思政教學時，不僅僅改變了方式，還改變了內容，這就導致了法學專業課程思政教學無法進行得更加順利。由此也可以知道，單純的教學方法并不能幫助法學教師取得思想政治教育改革的良好效果，高校思想政治教育改革應以學生為中心，創新師生互動模式等環節，實現思政教學的最大效果。

三、高校法學“課程思政”教育教學改革策略

（一）挖掘法學課堂的思政潛力

在法學專業的課程當中，在內容方面不應該僅限于對法學的基礎性知識的講解，更應該要把知識應用到實踐當中來講授。在依據國家政策下，結合實踐去思考有關法學的例子，充分的挖掘思政課的潛力。而且在不同的地區有著不同的法學環境，不同地區文化不同，會導致當地的人們性格做事有著較大的差異。所以教師也能根據周圍環境的思政融入到法學課堂當中，增加學生對自己周圍的認知，提高學生的學習思政興趣。通過全方面地學習各個國家、地區的文化知識，從中加入更多有關思政的知識，這樣也有助于學生能夠更加相信我國的制度，樹立對我國的自信。法學課堂加入思政課程時，一定要為學生建立好法學與思政的聯系，讓學生能夠正確的去看待法學中思政。讓學生了解更多有關法學的思政，能夠更好幫助學生在未來更好地做好社會主義的接班人。

（二）改革方向與培養方案相結合

在實際的改革過程當中，一定會出現各種不同的方法方式，為了結合實際就應該與培養專業學生的方案相結合。這樣不僅可以避免改革方向的混亂，也可以保證學生的專業學習效率。法學當中融入思政課程需要科學地融入到課程當中。科學的做好整體規劃，有助于在教學過程當中有明確的目標，讓培養的法學的專業人才都能夠擁有正確的法德。

例如：在法學的專業課當中可以增加有關思政的一些法律課程，用這些課程去幫助法學的專業人才養成基本的道德素養。并且這些課程的設置都能夠在學生的基礎課當中，幫助學生從學習的開始就有一個良好的思想態度。但在每一個學期當中，也應該適當地加入一些有關思政課的法學實踐活動，幫助學生能夠將基礎理論知識的學習更好的應用。并且在每一個學期當中都能夠回顧知識，不忘記學習法學的初心。

（三）多實踐法學的“課程思政”

法學在實際的學習當中，實踐是非常重要的一個過程。如果僅僅是在法學的課堂當中增加有關思政的知識是不行的，教學生并不能夠真正地將思政教學的意義發揮出來。

例如：在實踐的過程當中可以加強與專業的法律機構進行合作學習。通過學校去與實際的司法部門聯系，幫助學生構建一個聯系平臺，增加學生學習機會。通過實際的經歷，讓學生能夠從真正的實力當中去感受思政對其帶來的價值。實踐的過程需要去找到一個合適的連接點，能夠較為柔和的將思政與法學結合起來。通過實際的專業工作者對學生進行經驗的講述，或者進行有關思正應用于實際的講座，幫助學生多了解，才能夠多思考，也能夠幫助學生擺正自己的思想。

結束語

眾所周知，思想政治課程與法律職業道德課程有融合的部分，但是并不能說二者是完全等同的。法律人這一職業本身就具有特殊性，因此在推進課程思政教育改革的時候必須對這一特殊性進行考慮。另外，值得一提的是即使是對課程思政教育教學進行改革，但依然還是要秉承一種理念即”要通過多種教育教學形式去全方位，多角度地營造一種健康、文明、和諧的校園氛圍。"總之一句話就是法學課程思政教育必須與法學專業教育進行有機結合，這樣才能承擔起培養國之棟梁的重任，只有這樣才能使公平、正義的教學理念深入人心。