把立德樹人的引領力體現在同學們的獲得感上

莫魯生 宋敏 景雪年 劉程程

（齊魯理工學院馬克思主義學院，山東 濟南 250000）

習近平總書記強調“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。在新的歷史時期做好立德樹人的工作，就必須要加強對青年學生立德樹人引領力的建設。立德樹人的引領力就是思政課的引領力，就是要把思政課辦好，要使思政課講的有高度、有溫度、有深度，成為青年學生健康成長不可缺少的動力。就是要做到在思政課的教學過程中很好地發揮出用革命理論有針對性的教育人的作用，用革命理論的科學知識啟發人的作用和用革命理論指引人的作用。只有把這“三個作用”發揮好，使其相互貫通、相互融合、相互作用化作和風細雨，滋潤學生們的心田，成為立德樹人的甘露，才能使思政課真正成為對青年學生健康成長具有強大的引領力。只有把立德樹人的引領力體現在同學們的獲得感上，使同學們的收獲滿滿的，正能量大大的，勁頭鼓的足足的，革命理想樹立的牢牢的，才能達到立德樹人的根本目的。

一、立德樹人引領力要有針對性

中國特色社會主義進入了新時代，在這樣的偉大時代加強立德樹人引領力建設的針對性就是要著重解決為誰培養人？怎樣培養人？培養什么人？把這個關系黨和國家命運前途的根本問題落實好，這是學校當前如何實現教書育人和立德樹人的根本任務和必須完成的重大課題。是事關中國特色社會主義偉大事業發展方向的大問題，是事關黨的執政基礎能否鞏固的大問題，是事關中華民族偉大復興的中國夢能否實現的大問題，也是保證我們老一輩革命家開創的社會主義江山千秋萬代不改變顏色的根本問題，具有十分重大的現實意義和長遠的戰略意義。學校加強立德樹人引領力建設，就必須緊密結合同學們的思想實際使思政課教學要有針對性。這樣才能克服在教育教學中存在的“兩耳不聞天下事，一心只教專業書”的現象，才能針對在當前社會價值取向多元化、動機目標多元化的形勢下，社會上各種思潮都會很快的傳播到學校中來，正可謂針對“國際上一陣風，國內一層浪，校園內每一個師生頭腦中都會翻一個浪花”的實際狀況，以敏銳的政治眼光觀察社會，以良好的政治嗅覺及時抓住各種思想苗頭，采取靈活多變、形式有效的方法開展教育。結合教材內容和現實社會實際，把枯燥無味單純的理論說教，變成久旱逢甘露成為指引青年學生人生前進的燈塔。遵循人的成長規律和人的認知規律，能夠很好地將“知識傳授、能力培養和價值塑造”有機結合、真正實現“傳道授業解惑”的職業要求，不是靠的是灌輸而是靠的是引導、靠的是影響、靠的是滲透來實現整個的教書育人的過程；是一種能夠自覺地把前沿的知識與優秀的傳統相結合、能夠真正面對學生做到以理服人、以情動人，能夠把習近平總書記對于思政課建設的“八個統一”中的任何一個統一融會貫通在教學中。使同學們通過對關注的各種各樣的現實問題的釋疑解惑真正有獲得感，提高同學們的思想政治理論水平和政治綜合素質，實現對政治學習從開始的迷茫、無所謂、不愿意學、不想學，到認識的我要學、我想學、自覺學的轉變。這個轉變取決于立德樹人是否具備針對性起著決定性因素的。

二、立德樹人引領力要有啟發性

立德樹人引領力的目的是實現凝心聚力。立德樹人引領力的牽引力大小和啟發性的強弱是衡量在建設引領力過程中教師素質高低的綜合體現。立德樹人引領力建設要有啟發性就是要著重解決理想怎樣樹？人生歷程怎樣走？個人規劃怎樣制定的問題？我們要在提高立德樹人引領力的過程中把正確、先進的引領力鍛造的富有鮮明的時代特征，旺盛的活力和感召力，使其能夠產生強大的吸引力和凝聚力。提高引領力，增強牽引力、加大凝聚力，關鍵在于引領力能否具有啟發性。進入新時代青年學生的思想觀念、道德意識、價值取向受社會環境的影響也越來越呈現出層次化、多元化。用什么來引領同學們在思想上不斷成長前進的方向？用什么把同學們的思想統一到黨提出的建設中國特色社會主義的各項奮斗目標上來？這就是要把培育踐行社會主義核心價值觀的任務融入對青年學生思想教育的全過程，使同學們時刻感受到社會主義核心價值觀的感染和熏陶，真正有所感知、有所接受，內化為同學們的價值理念，奠定增強愛國主義的思想基礎，外化為同學們的自覺行動，激發出更大的艱苦創業、改革創新的巨大熱情和實際行動。在提高引領力增強凝聚力的實際工作中教師還要針對有思想問題的青年學生做好深入細致的思想工作，要以春風化雨般的熱情，潤物細無聲的真情，兄弟姐妹般的感情，做好深入細致的思想工作，要以榜樣的力量、人格的魅力影響和帶動同學們，努力形成團結和睦、師生一心、共創和諧的生動活潑的學習氛圍。提高引領力，作為教師還要在自己的基本功上下功夫，要不斷加強理論學習，不斷進行自我充電，不斷培養自己的創新意識和方法,不能因循守舊。思政課教師要堅持從教育教學對象身上挖掘、梳理、分析其內在需求和思想困惑，并將其與育人目的有機結合轉化成為課程的教學目標，形成以問題為導向的教學鏈條，結合學生的實際與特點，安排好教學重難點、尋找到學生樂于接受的教學方式與教學方法，用最能夠打動學生的教學話語，在適當的情境、規定的時間和有效的空間里，把各種教學資源協調利用好以保證課程教學的流暢性。習近平總書記指出：“辦好思政課關鍵在教師。調動思政課教師的積極性、主動性、創造性，必須增強教師的職業認同感、榮譽感、責任感。必須旗幟鮮明講清楚：講好思政課不僅有‘術’，也有‘學’，更有‘道’。思政課的政治性、思想性、學術性、專業性是緊密聯系在一起的，其學術深度廣度和學術含金量不亞于任何一門哲學社會科學！”教師要傳授給學生一碗水的知識，自己必須具備一桶水的知識，而且這桶水還必須是一桶“活水”。還要教育、培養學生們養成理論聯系實際的學風，只有養成和發揚這樣的學習態度和良好的學風，才能把馬克思主義的理論學深吃透、學好用活，不斷增強自己理論創新的能力和理論思維能力，不斷提高思想政治理論水平，自覺地投入到實現中華民族偉大復興奮斗歷程中。

三、立德樹人引領力要有指引性

立德樹人引領力的本質在于用革命理論武裝人，實現鑄魂育人的目的。立德樹人引領力要有指引性就是要著重解決使同學們心悅誠服懂得什么是革命理論，做到在思想上真信，頭腦中真懂，行動中真用，真正把革命理論當作自己前進的指路明燈。這就要求在實施思政課教學時，結合理論的創新和時代的發展，用鮮活的社會變革的實踐論證理論的發展，從而進一步理解革命理論始終是伴隨著社會的發展而不斷創新發展的，是引領人們沿著正確的革命道路前進的指路明燈。所以要做到與時俱進，不斷增進理論的創新性。新的歷史時期是世界百年未有大變革之局，復雜的國內外形勢使立德樹人的任務更加艱巨。面對現在青年學生的實際作為學校的教師就必須要站在時代的前列，站在黨和國家利益的立場上，對加強立德樹人引領力建設要有緊迫感、危機感和使命感。要以社會主義核心價值觀為引領，不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固中國共產黨核心領導的地位，做好學生世界觀、人生觀、價值觀的引領工作。錯誤思想對青年學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和“四個自信”的建立，都產生了較大的負面影響，危害也是極大的。因此，引領力強不強一是要看我們是否達到了教學的預期目的。二是要看學生們是否能從授課的中獲得感的大小。三是要看同學們的思想當中存在的難點、疑點、堵點是否得到了解決。我們要以鑄魂育人的教育理念，激發同學們思想活力引導他們“真學”革命理論，啟迪同學們哲學智慧引導他們“真懂”革命理論。滋養同學們浩然正氣引導他們“真信”革命理論，堅定同學們理想信念引導他們“真用”革命理論。這樣才算是引領力落到了實處。因此，正確引導、培養當代青少年學生提高必備的政治素質和敏銳的政治洞察力，嚴防上當受騙成為敵對勢力的御用力量，這是看同學們獲得感的根本，也是關系到培養什么樣的接班人的大問題。還應當看到現在是“萬物互聯、人機交互、天地一體”的互聯網時代，“截止2020 年6 月我國網民人數已達9.4 億，其中學生總占比高達23.7%”。各種思想在互聯網上顯現，這不僅是對思想單純的青少年學生是一個嚴峻的考驗，也是對教師的一個大考。正如同志們講的“辛辛苦苦講一堂，不如互聯網上出一行”，這也給學校的教師在教學中帶來了難度和提出了更高的要求。2021 年教育部規定中小學生不能帶手機進學校也說明手機對青年學生學習的影響和危害已經到了非治理不可的地步了。這也就更加要求立德樹人引領力要充分發揮指引性，不斷提高立德樹人指引性的質量，來引導青年學生使他們堅決做到在偉大征程中，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以踐行社會主義核心價值觀為抓手，牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”不斷增強自己的綜合政治素質，堅定理想信念，凝聚力量，奮發有為，把我們的事業推向前進，把自己培養成為德才兼備、又紅又專的中國特色社會主義的建設者和接班人，成為讓黨和人民放心的新一代青年學生。