高校大學生雙創空間運行模式研究

宮奎

（遼東學院，遼寧 丹東 118003）

創新是推動人類社會不斷向前發展的力量源泉，也是推動一個國家和民族向前發展的核心力量。面對互聯網+新形勢下經濟發展的特點和變化，為國家培養創新創業型人才是新時代賦予高校新的使命，[1]因此，如何提升大學生的就業創業素質成為各高校面臨的緊迫任務，[2]探索雙創教育與傳統教育之間的相互融合，通過創新驅動創業，通過創業帶動就業，雙創人才的培育就特別具有實踐價值，正是在這種大背景下，大學生雙創空間孕育而生。

一、高校大學生雙創空間功能

大學生的雙創空間是一個驅動型、定制化、綜合性工作服務平臺，空間內要分為創新創業辦公區、創新創業實驗室、創新創業實習工廠、創新創業展示區等多個功能區，能夠為大學生創新創業進行產品展示、觀點分享和項目路演等活動開展。作為初創伊始的大學生雙創工作平臺，學院領導、教師以及校友、企業家和投資機構等都要為雙創空間注入源源不斷的發展動力。雙創空間要本著開放共享的原則，不僅為校內大學生服務，同時也向社會企業開放。空間內要集創新創業培訓服務、創新創業項目孵化、創新創業項目投融資、創新創業成果轉化等為一體，以互聯網思維整合雙創全路徑服務資源，對接資本市場，通過線上與線下鏈接實施“無縫化”對接，實現雙創綜合服務體系。雙創空間要積極響應國家“大眾創業，萬眾創新”號召，解決大學生雙創短板，[3]激發學生創新性思維和創業潛能，[4]完成雙創文化的培養和推廣。

二、大學生雙創空間的運行軌跡

（一）海納百川，組建團隊

1.學生團隊。雙創空間應以在校大學生為主體，面向全校開放，為所有大學生建立友誼、交流思想、達成協議、促成事業搭建平臺，促進空間內大學生進行跨學院、跨學科的合作，實現各專業資源共享。為大學生創建一個輕松愉快的氛圍，在此互相結識、相互交流。鼓勵具有不同專業知識背景的大學生之間暢所欲言，通過“頭腦風暴”等思維方法產生眾多豐富多彩的創意，在不斷的理念匯聚中形成理念一致、群策群力的創新創業團隊。

2.導師團隊。先從校內入手，首先邀請各專業具有代表性的教師，然后再從社會各界聘請行業內專家、企業相關專業負責人、創業成功人士、畢業生雙創典型代表，以及天使投資人等，組建創新創業導師團隊，建立校內外導師聯合指導機制，給予大學生團隊有針對性的全方位、立體化、多角度的專業指導。

（二）創意漏斗，優中選優

新組建的大學生團隊中產生的眾多創意可以形成初步方案，以文案形式呈現出來，空間里定期組織創意團隊進行方案陳述，講解自己的創意，由導師團隊相關專業人員通過“德爾菲法”進行評審，在評審的過程中適時對大學生進行創新創業項目如何選擇與具體實施過程等項目專項輔導。通過導師團隊評審的方案，可以進行模擬實訓，為進入孵化階段做好準備。對方向不清晰，創意有瑕疵的方案提出調整、修改的指導性建議，進行針對性改進。

（三）起承轉合，更進一步

通過導師團隊評審的項目方案，由創意團隊編寫具體創新方案或創業計劃書，雙向選擇并確定項目指導教師，確立團隊成員的具體分工，明確職責，各司其職，由紙面方案進入實操階段。按照方案或計劃書制定的步驟具體操作，“實踐出真知”，在實踐中發現問題并解決問題，彌補不足，逢山開路，遇水搭橋，轉入雙創最為艱難的過程實施階段。

（四）項目孵化，落地生根

經過篩選與提高的項目，雙創空間要為其進行最終的孵化。對創新項目提供技術和資金支持，實驗室和實習工廠使用，國家專利申請、成果轉換等相關服務，促其早日成型。對創業項目提供辦公場所和設備、業務指導和培訓、政策法規、市場信息、天使投資等方面的支持與服務，促其實現由創業計劃到實施創業的升華。通過空間、學校、融資方式建立三方聯動的孵化機制，有效調動大學生參與創新創業實踐的積極性與可行性。

另外。第一要大力加強宣傳力度。充分利用大學生活動，校內電子屏、宣傳欄等進行雙創相關宣傳。新媒體平臺也要發揮作用，采用符合現代大學生風格，圖文并茂等形式，建立雙創空間的微信群、QQ 群、微信平臺，讓空間內所有大學生隨時交流，邀請專業教師在群內解疑答惑，讓所有大學生了解雙創的要求、目的、意義及對自身各方面提升的影響，吃透雙創的精神，都能積極主動的行動進來。第二要激勵大學生團隊積極參與相關的各類創新創業大賽。團隊成員各有專長，在項目中各有側重，在大賽中彼此分工協作，同心協力，個人能力有效提高，團隊意識大大增強。大賽能實現以賽促教、以賽促學，還能加強與其他院校、對口企業的交流、合作，拓展大學生思維，拓寬雙創渠道。

三、大學生雙創空間的發展模式

（一）眾創。“人心齊，泰山移”。大力發展雙創空間的各種網絡平臺，加大開放共享服務力度，集聚各類雙創資源，吸引更多有志同仁參與創新創業。做到高校領導為先鋒；骨干教師為主力；高校學生為主體，激發全體師生創造活力，培育包括教師、大學生在內的各類青年創新創業人才和創新創業團隊，帶動并擴大就業，打造高校創新發展新的“發動機”，全校師生形成上下思想統一、行動一致的全員創新創業新局面。

（二）眾包。鼓勵教師學生參與或承包企業外包項目，促進企業生產方式變革，聚集師生智慧與社會力量創意，形成新產品、新技術提高與發展的不竭動能。目前，很多企業在人員聘用上為節省開支都盡量壓縮編制，部門人員配備極少，很多的任務都是有個人完成，當遇到需要多人協作完成的任務時，往往在人員配備上就略顯不足。還有，在遇到工作量較大但技術含量不是很高的，需要本部門技術人員大量占用工作時間重復完成的工作任務時，企業老板往往會覺得高薪聘請的專業技術人員從事這種重復工作不劃算。面對這兩種情況他們就急需找到合適的機構進行工作任務外包，從而形成眾包起因。而在空間內有眾多的專業學生，也有知識淵博的指導教師，不分學生還是教師每個人都有對別人有用的知識和才華，植根于一個平等的原則，在項目面前，眾包作為橋梁將老師和學生連在一起，完全可以承接企業比較為難犯愁的各項工作。針對不同的項目性質和具體工作需要，首先確定項目大學生負責人，然后結合項目涉及專業確定指導教師，最后根據需要選取最適合的學生組成團隊，承攬對接并完成項目任務。

（三）眾扶。“眾人拾柴火焰高”。外部，要不斷爭取政府、高校與天使投資、公益機構扶持，各類企業幫扶援助，社會各界人士互助互扶，共助雙創空間茁壯成長。內部，不論領導、老師還是普通同學，都要匯聚各個方面的人力與物力相互扶持，共同構建創新創業良好環境與氛圍。

（四）眾籌。經濟基礎決定上層建筑，要實現實質意義上的項目眾人投資，必需形成以投資機構、企業為主，高校領導和教師為輔，全體大學生參與的局面，發動身邊一切有價值的社會資源，可以采取團購+預購的形式或指定項目，爭取全社會的關注和支持，進而獲得所需要的資金援助與支持，為空間發展提供無限的可能。

四、結語

高校作為整個教育活動的龍頭，擔負著培養社會需要的高級專門化人才的任務，具有培養高級人才、發展科學、服務社會的基本職能。[5]雙創空間對于激發大學生雙創活力，培育各類雙創人才和團隊，對推動“大眾創業、萬眾創新”具有非常重要的現實意義。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。面對當前快速發展、日益變化的社會形勢，培養具有創新創業意識和能力兼備的高等人才，顯然成為了高等教育人才培育的出發點，課程創新改革的落腳點。