新媒體平臺下的高校思想政治教育研究

王麗丹

(鄭州升達經貿管理學院，河南 鄭州 451191)

高校的思政教育是我國綜合素質教育中十分重要的內容，有利于培養學生的綜合素養、正確的價值觀，也能為社會輸送具有正確價值觀和思政觀念的人才。而在當今時代，新媒體的發展使得思政教育迎來了新的機遇與挑戰。眾多高校開始將新媒體的教學方式融入到高校思政教育的課程中，但是在兩者進行結合時，眾多的教育工作者仍然存在著一定的問題。這不僅會導致大學思政教育的效果降低，還會使得學生的思政覺悟下降。因此，研究新媒體平臺下高校思想政治教育具有十分重要的意義。

一、新媒體平臺下的高校思想政治教育存在的問題

隨著互聯網技術的高速發展，新媒體逐漸在教學工作中展現出其多種優勢。然而，由于新媒體技術在高校思政教育中運用的時間較短，因此目前新媒體平臺下的大學生思政教育仍然存在著以下幾點問題。

首先，新媒體在高校思政教育中的應用較為簡單，且缺乏創新。目前，眾多高校的辦學條件以及基礎設施等當面存在著一定的差異，并且部分高校由于師資力量的薄弱和教師對新媒體技術的接觸較少，導致高校的教師在應用新媒體技術時并不熟練。并且，眾多的高校在運用新媒體進行思政教學時缺乏創新能力，并未及時更新新媒體技術的設備和使用方法。

其次，不同高校中思政教育資源不均衡。我國的民辦高校和公辦高校不僅存在著生源的差距，同時也在辦學經費和辦學資質等方面也有著一定的差距。這就導致了不同類型高校中教育資源的不同，其中包括思政教育資源的不均衡。而思政教育資源的不均衡會導致新媒體技術運用在思政教育的效果不一樣，從而影響學生的學習效果[1]。

二、新媒體給高校思想政治教育帶來的機遇與挑戰

（一）新媒體給高校思想政治教育帶來的機遇

新媒體技術使得信息的傳播變得更加快速，同時也使得我國教育得到了創新與發展。而新媒體技術的發展，也給高校思想政治教育帶來了以下的機遇。

首先，將新媒體技術運用在思政課程中可以使得思政教育更具吸引力。新媒體的發展使得信息的傳播更加多樣化，同時為思政教育資源提供了更多的選擇。在過去的思政教育課程中，主要是以教材書本和紙質媒體為主要的教學材料。但是新媒體技術的發展使得高校的思政教育課程中可以運用視頻、錄音和移動終端等增加課程的吸引力。

其次，新媒體技術有助于高校思政整合教育的力量。新媒體通過移動終端以及各大交流平臺使得思政教育工作者、學校、學生和家長等形成交流的閉環。而在此情況之下，多方人員的參與使得思政的教育更具有集中性和監督性。通過新媒體技術，家長和學生可以及時教學中出現的問題，從而讓教育工作者受到教學反饋，促進思政教育的良性發展[2]。

（二）新媒體給高校思想政治教育帶來的挑戰

新媒體在給高校思政教育帶來機遇的同時，也給思政教育帶來了巨大的挑戰，而主要挑戰存在于以下幾個方面。

第一，新媒體技術給高校學生帶來了挑戰。新媒體給學生帶來了數量巨大的資源和信息，而學生作為這些資源和信息的主要接收者，能夠通過新媒體獲得更多的思政教育資源。但是由于互聯網上的信息具有碎片化的特點，并且互聯網內容參差不齊。而眾多學生缺乏辨別不良信息能力，因此新媒體使得學生在思政教育過程中將面臨巨大的挑戰。

第二，新媒體給教師和教學組織形式帶來的挑戰。新媒體的發展使得教師應當會使用相關的設備進行教學。并且，教師需要在海量的信息和資源中選取較為合適的資源來開展教學活動。除此之外，教師也要更新教學理念，充分了解新媒體時代的特征，這樣才能更好地進行教學。因此，新媒體給教師帶來了巨大的挑戰。除此之外，新媒體的普及使得新的教育形式開始出現。因此，高校的思政教育需要結合多種教學組織形式開展。

第三，新媒體給高校思政教學的評價機制帶來了挑戰。在傳統的思政教育課程中，主要是通過學生的總結性評價為主，并且需要根據學生在課堂上的學習情況、期末成績來評價學生學習的情況。但是，新媒體的普及使得思政教師更容易獲取學生的學習情況。例如，教師可以通過教學平臺查詢學生觀看教學視頻的進度，從而了解學生的學習情況。除此之外，教師還需要根據新的媒體技術改變考核評價的方式。例如，要求學生在教學平臺上傳自己制作的視頻或搜集的資料等等。

三、新媒體在高校思想政治教育中的主要功能

當前國內科技信息技術發展十分迅速，衍生出了互聯網新媒體等多種高新技術，給大眾的日常生活學習帶來了不少的便利，但是高校中思想政治教育學科的傳播模式受到了新媒體技術的限制。眾所周知，國內各類高校是作為社會高素質人才的培養地，也是傳播思想政治教育、弘揚社會主義核心價值觀的“搖籃”。所以對于高校而言，需要其不斷利用現有的互聯網新媒體技術，將高新技術與思想政治教育工作完美結合，并且應當不斷細分互聯網新媒體技術在思政教育方面的準確定位以及深刻分析。

第一，互聯網新媒體的教育引導功能。在高校中思想政治教育最重要的就是教育的引導功能。其中最關鍵的是要求校方或教師們不斷結合利用好互聯網新媒體技術的特點，利用技術的優點使得學生對課堂教學表現出更大的興趣。而在大力發展互聯網新媒體多樣性的同時，也要把握與利用好互聯網新媒體的引導性作用。在日常的教學工作中，也要注重以引導為主，讓學生在課堂引導中潛移默化地提升自我思想道德修養[3]。第二，互聯網新媒體能提高教育滲透率。在互聯網新媒體高速發展的今天，校方與教師要在使用新媒體技術的同時，將課堂教學與日常生活相結合，從而將思政理念不斷滲透在學生們的思想中，潛移默化地引導大學生們建立社會主義核心價值觀，不斷提高結合了新型技術的思政教育的滲透能力。第三，互聯網新媒體具有教學標準化功能。所謂標準化，就是要求高校思政教師們在一定的教育目標下，利用思政教育的權威性來對當代大學生進行思想政治的教育工作，通過課堂教學不斷加強學生們自我思想價值的修養，使其擁有良好的政治原則。

四、新媒體平臺下高校思想政治教育實施策略

（一）樹立新媒體思想政治教育理念

在國家的教育政策中，要求高校重視思想政治教育。而高校思想政治教育需要加強思想政治教育的知識與理論，并讓這些知識在高校思想政治教育的實踐過程中發揮積極的作用，從而促進大學生良好道德素養的培養。首先，為了適應高?？茖W合理的思想政治教育發展模式，高校要強化教育宣傳項目，提高師生的思政理念，并加強新媒體平臺協助思政教學的意識。第二，要樹立以人為本的思想。即使如今的教育模式開始轉變為新媒體教育模式，也不能偏離尊重大學生為主體學習地位的思想。而在新模式的構建中，要以大學生的發展需求為索引，提高大學生思想政治教育的價值。讓大學生能夠真正通過高校思想政治教育有所收獲，而不是流于形式。雖然新媒體思想政治教育具有諸多優勢，但仍應強調思想政治教育的實效性，在思想政治教育中始終把課堂放在首位，推動思想政治教育線下活動作為新媒體思想政治教育的補充[4]。在思想政治教學課程設置中,要強調使用新媒體技術和思維，并創建一個高質量的思想政治教育氛圍,提高大學生的學習能力和學習積極性。比如教師們在課堂上利用微信公眾號或小程序等新型平臺創建有關思政的教育內容，讓學生們利用這些平臺進行充分討論和資料匯總。

（二）構建新媒體高校思想政治教育平臺

在開展高校思想政治教育實踐的過程中，需要建立新媒體思想政治教育平臺，促進思想政治知識的傳播。在建立新媒體思想政治教育平臺的過程中，需要及時占領網絡平臺，防止不良文化和信息的滲透和侵害。而要做到這一點，首先需要通過微信、微博等平臺，展示高效的思想政治教育項目，運用思想政治信息傳播的多個路徑，打造思政教育的多元化格局。例如，可以通過“對話嘉賓”的欄目，在微信公眾號定期發送政治新聞及相關內容，加強大學生的思想引導，提高思想政治教育的質量。除此之外，可以在網絡信息平臺上建立思想政治教育的特殊知識領域，使大學生能夠在互聯網平臺上獲取相關知識和信息，拓展學獲取信息的路徑。同時，可以利用新媒體教育加強大學生社會主義核心價值觀教育，實現有效的思想政治教育。例如，共青團中央和中國青年報發起的“青年大學習”項目，通過微信H5 推文的形式，每一期有不同的主題，由領讀人帶領高校學生進行思想政治學習，領讀人可以通過視覺化效果傳播思想政治內容。而這一方法的另外一個益處是，同齡人帶頭學習可以培養高校學生的學習積極性，通過發布精美的推文，為高校學生思想政治學習提供了良好的平臺[5]。

（三）培養教師對新媒體運用的能力及媒介素養

新媒體在高校思想政治教學中的應用為思想政治教育注入了無限活力，提高了教學的實效性，但這也給教師帶來的巨大的挑戰。區別于傳統的課堂板書和書本教學，新媒體環境為教學提供了更多的工具和具有時效性的信息，這要求教師不斷提高自身的新媒體信息素養，增強媒介應用能力[6]。例如，教師可以閱讀有關新媒體技術使用的書籍，同時也可以閱讀有關于新時代網絡科技發展的相關材料，以此來增加對新媒體技術的認知。在媒介管理過程中，教師需要具備較強的信息判斷能力、信息分析能力和明辨是非能力，具有堅定的信念和思想覺悟，辨別篩選不良信息，為學生提供高質量的正能量信息。在育人的之前先要育己，在教學過程中也不斷學習提升。為了促進大學生全面發展，教師要提升思想政治教育的意識和政治覺悟?？傊?，要能夠達到新媒體模式下的思想政治教學效果，就需要教師通過新媒體平臺等多種渠道了解思想政治教育的內容，通過提高自身思想政治教育能力和素質，培養學生的綜合素養。

五、結語

新媒體具有引導教育、提高教育滲透率和教學標準化的功能。而新媒體技術的發展給高校思想政治教育課程帶來了機遇和挑戰。新媒體給高校學生、教師和教學組織形式以及思政教學的評價機制帶來了巨大的挑戰。思政教育人員要做好思政教學工作，就要樹立新媒體思想政治教育理念、構建新媒體高校思想政治教育平臺、培養教師對新媒體運用的能力及媒介素養，只有這樣才能促進高校思政教育工作開展得更加迅速。