立德立行 知行合一
——養正德育文化與綜合實踐活動課程的有效融合

陳德華

（貴州省正安縣第八中學,貴州 遵義 563400）

很多中學都以陶行知先生的“生活德育”理念作為辦學理念之一，并且在積極嘗試將“養正德育文化”與“綜合實踐活動課程”進行有效融合，構建新時代教育背景下的綜合實踐活動課，讓德育文化與綜合實踐活動課兩者之間形成相互促進相互影響的關系，讓學生既能夠養成良好的道德品質也能夠提升綜合實踐能力，做到辦學理念與德育活動的有效結合，為學生的發展奠定良好的基礎。

一、養正教育之根—立德樹人

學校教育也要充分貫徹黨的教育方針，將立德樹人作為教學的根本任務。據調查發現養正中學在百年的發展歷程中積淀而成的養正德育文化的核心理念就是立德樹人。《易經》中也提到過養正二字，它說的是“蒙以養正，圣功也，”這句話主要是想表達人們要對處于兒童時期的孩子進行正確的教育，只有這樣才能形成良好的道德品質。學校作為學生學習生活中的重要組成部分理應將“養天地正氣，育人間英才”作為辦學理念，在不斷的發展中形成“養正”行為文化，在保證學校生存與發展的前提下，也為學校的前進注入了新的能量。

二、養正教育之道—知行合一

立德樹人辦學理念的實施就是要做到知行合一，讓學生通過自身道德認知的指導來進行行為的實踐，進而在不斷的實踐中養成正確的道德觀念，因此，知行合一對學生的發展也發揮著重要的作用[2]。實現立德樹人的根本途徑就是要“立行”，所謂的立行指的就是學校通過舉辦正確的教學活動、社會活動、學生日常活動、課外活動以及學生群體活動等，然后在這一系列的綜合性實踐活動中，逐步培養學生的道德觀念和行為習慣。

綜合實踐活動是一門活動性課程，學校需要根據學生的需求對活動進行設計，引導學生親近自然、走進社會、提升自我，讓學生在親身經歷中感受文化自信和家國情懷，進而做到對德育教育空間和路徑的拓寬。在新時代發展背景的影響下，學校更應該積極探索養正德育文化與綜合實踐活動課程的有效整合，對綜合實踐活動課程的主題以及活動形式進行革新。

三、養正教育之行—德育文化與綜合實踐活動課程整合

（一）在體驗式教育活動中外延，進行教育內容的整合

與校園體驗式德育整合。學校可以根據校園文化和學生的日常活動來組織校園體驗式德育活動。例如學校的體育運動節、文化節。同時由于眾多學校都構建了學校、家庭、社會三位一體的教育體系，所以學校還可以組織親子游園節以及公益活動。除了校園文化和日常生活，學校還可以舉辦經典時刻儀式活動，例如開學典禮和畢業典禮等校園體驗式德育活動。在參與每一個校園儀式的過程中，學生也能夠感受到儀式賦予自身的豐富情感和育人價值；在各種各樣的活動體驗中，學生的心靈能夠得到成長，道德意識能夠得到有效培養，在提升學生對校園文化認識的同時增強學生對學校生活的熱愛。

與家庭體驗式德育整合。在家校社三位一體的教育體系中，學校還可以對家庭教育資源進行整合，舉辦家庭體驗式德育活動。由于大多數家長的工作較忙，所以學校可以選擇利用雙休日的時間開展活動。例如組織田園種植、五元生存挑戰賽、“節約用水”模范家庭稱號爭奪賽，讓學生在田園種植中感受勞動的艱辛，在生存挑戰賽中體驗賺錢的不易，在“節約用水”模范家庭稱號爭奪賽中感受家庭的凝聚力。其次，在培養學生對家庭的責任意識時，教師可以以自己的事情自己作為活動主題對活動內容進行梯度設計，讓學生以闖關的心態完成綜合實踐活動，然后在活動中逐步增強對家庭的責任意識。

（二）在綜合實踐活動中創新，整合育人美學

在綜合實踐活動中滲透德育文化，將一些具有養正特色的創新性課程添加到綜合實踐活動課程中既能夠培養學生的道德品質，又能夠讓學生獲得一次愉快的活動體驗。學校可以選擇將非物質文化遺產與綜合實踐活動進行整合，例如，學校可以組織師生藝術團，教師可以為學生講授非物質文化遺產，幫助學生學習非物質文化遺產中所包含的技能。比如，教師可以為學生講授關于皮影戲的知識，并指導學生制作皮影，然后鼓勵學生運用自己的成品為學生們展示一個故事。在活動的過程中，讓學生感受傳統文化的魅力，體驗傳統手藝人的艱辛，然后把在活動中積累的能量轉化為自身前進的動力。教師還可以開展燈謎教學，讓學生們體驗紙漿畫的制作過程，在實踐中感悟包書皮的學問，在現代化的教育環境中感受古代的文化氛圍。為了推動課程的建設進度，學校還可以在校報中添加綜合實踐活動展示模塊，為綜合實踐活動的順利進行提供有利的環境。

結語

綜上所述，養正德育文化與綜合實踐活動課程的有效融合并不是一朝一夕就能完成的，教師們在這一過程中要充分發揮自身的耐心同時在實踐的過程中積極反思不斷總結探索出符合學生實際情況的教學方案。在辦學理念的影響下積極開展綜合實踐活動課，不僅要做到辦學理念與德育活動的有效結合而且還努力達到養正德育文化與綜合實踐活動課的有效整合，為學生的健康成長塑造一個良好的環境。