互助式教學法在中職護理學基礎實訓教學中的應用

劉靜

（沈陽市中醫(yī)藥學校，遼寧 沈陽 110300）

護理學基礎是一門相對嚴謹?shù)尼t(yī)學專業(yè)，是護理專業(yè)學生必修的一門的課程。隨著高等院校的護理專業(yè)的學生越來越多和臨床專業(yè)的要求越來越嚴格，中職院校的護生壓力也越來越大。為了獲得更好的就業(yè)機會和更高的社會地位，中職護生必須學習好自己的專業(yè)課程，提高自己的職業(yè)技能，只有這樣，才能夠實現(xiàn)自己的長遠發(fā)展。互助式教學法的出現(xiàn)，是為了提升學生在課堂中提高學生的積極性，讓學生學會團隊式學習，以此培養(yǎng)護生的責任感，提高專業(yè)能力。

一、互助式教學法的基本應用形式

（一）師生角色互換，學生示范操作

除了學習專業(yè)的知識之外，護生需要更多的實踐機會。所以老師在授課時，可以選擇一些學習能力比較強的學生，讓他們提前進行學習并在課堂上進行演戲，而其他的同學就可以在他們的演練過程中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并指出問題，實現(xiàn)共同進步。

（二）分組學習，進行角色互換

為了提高課堂效率，尤其是提高實訓的效果。老師可以按照自己的教學計劃，利用學?，F(xiàn)有的教學資源，按照計劃，給學生分別安排不同的角色，要求學生按照角色的要求進行相應的操作。每個學生都可以按照一定的方式進行自由組合，輪流的扮演角色，最后在角色結束的時候，將自己在扮演角色的過程中的感受以及遇到的問題寫出來，和同學進行討論。[1]

二、互助式教學法的應用對中職護理學基礎實訓教學的意義

（一）有效地激發(fā)護理專業(yè)學生在學習上的主動性和積極性

在互助式教學法中，學生學習是以小組的方式展開的，學生是課堂的主體，老師需要做的就是把握課堂進度，保證學習的正常開展。在進行實訓期間，可以采用先實際后理論的方式。比如可以讓學生熟悉急救之后老師再講解相關的細節(jié)和注意事項，學生就可以牢牢記住相關的知識，反思自己操作失誤之處，以此提高學生的思考能力。[2]

（二）實際操作的培訓能夠向著更深更寬的范圍去拓展

實訓存在的意義，就是讓學生在會好理論知識的同時，能夠將自己所學到的專業(yè)知識能夠在實際過程中加以應用，從而提高自己的技術。因為每個人的學習能力不同，所以學習能力比較強的學生可以主動幫助基礎比較差的同學，指出在實際操作過程中存在的問題和操作技巧，必要的時候老師再次進行示范，以此實現(xiàn)提高學生的專業(yè)能力。

三、互助式教學方法在應用過程中存在的問題及解決策略

（一）參與實訓的學生積極性和參與性存在差別

新的教學方式的提出，可以加強護理專業(yè)學生的實踐能力，從而獲得比較好的就業(yè)機會，但是因為學生的各方面的原因，導致學生在實訓的過程中，所獲得的知識也是不同的。為了提高實訓的效果，老師必須提高學生的動手能力和課堂參與度。只有學生感受到實訓的樂趣和學習的意義，才會努力地學習，轉變對實訓的態(tài)度，從而提高實訓的效果。[1]比如老師在進行實訓的時候，可以忽然倒地，看到學生比較驚慌的時候，忽然睜開眼睛告訴學生要按照學到的知識進行急救，如此，學生就可可以輪流按照自己的所學到的知識讓老師“轉危為安”。這樣一來，不急鍛煉了學生的反應能力，對學生的知識站我程度進行了檢測，還能提高課堂的樂趣，讓學生更加喜歡實訓。

（二）部分學生理論知識不夠熟練

實訓的目的是為了提高護理專業(yè)學生的專業(yè)技能，但是這是建立在學生的專業(yè)理論知識掌握比較牢固的前提下，但個別學生因為自身的學習能力等各方面的原因，導致對于理論不熟悉，在實訓過程中頻頻出現(xiàn)錯誤，嚴重地影響了實訓的效果。在實施互助式教學方法的時候，就要求老師要及時地了解學生的實訓情況，對于出現(xiàn)的錯誤要及時地進行更正。以此提高學生的專業(yè)技能和積極性，提高互助式教學的效率，從而實現(xiàn)學生專業(yè)能力和教學效果的整體式的提升。比如對于護理專業(yè)的學生來說，扎針是必須的。老師可以組織學生進行現(xiàn)場扎針，讓學生拿著針管按照課堂匯總所講到的技巧，老師可以在一旁進行觀察，遇到操作不熟悉的或者是操作錯誤的同學就可以進行及時的指導，告訴學生應該怎么操作才是最合適的，并指出學生錯誤操作可能造成的后果，以此提高實訓的效果。

四、結論

綜上所述，互助式教學法的實施在中職護理學基礎的實訓中具有非常重要的意義。老師一定要理解互助式教學法的基本操作方法，并按照一定的方式在課堂實施，以提高自己的授課效果。同時，正是因為這種新的教學方法的提出，護理專業(yè)的學生可以及時地解決在實訓過程中遇到的問題，以此提高自己的專業(yè)技能，實現(xiàn)自身的長久發(fā)展。