溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用效果

王京瓊

（溫州市龍灣區永昌一小，浙江 溫州 325000）

一、溝通藝術在小學班主任班級管理工作中的應用效果

（一）可以使班主任對現階段小學生心理狀態有深入了解

現階段來看，隨著我國新課程教學理念的不斷深入落實，與小學生進行交流溝通已經成為了教育管理工作中的重要模式之一，我們可以看出，班主任與小學生進行長期性的平等交流可以充分取得小學生信任。以往，學生往往對教師存在一定畏懼心理，這主要是由于我國過去很長一段時間所應用的教育以及管理模式相對單一，只是注重教師的知識以及觀點傳授，而忽略了學生自身接受能力以及反饋。當溝通藝術的理念出現在小學班主任班級管理工作中之后，使得教師與學生之間的關系更為緩和，學生對于教師的認可程度更高，會卸下心理防線，與教師更加真誠的交流，從而使得班主任教師對現階段小學生心理狀態有了深入了解。

（二）構建了和諧師生關系

當教師合理運用溝通藝術與學生進行交流，可以使學生對教師的印象有所轉變，使其意識到教師不再是刻板嚴肅的形象，而與學生的日常生活距離更近。很多小學生往往與家長以及教師之間缺乏溝通，但實際上教師以及家長并不缺乏時間，之所以導致缺乏溝通現象的出現，歸根到底還是由于觀念沒有轉變。對于班主任教師來說，可以在課下時間與學生說說話，聊聊天，交流的內容不一定非要與學習有關，應該關注現階段小學生的興趣點，以此入手來與小學生搭建起良好的溝通關系。這樣一來，如果學生在學習中或者生活中遇到困難也會與教師進行傾訴，教師要對學生的問題進行妥善處理，通過這種方式可以建立起更為和諧的師生關系，也使得教師的教學以及管理工作開展更加順利。

二、小學班主任班級管理工作中的溝通策略

（一）注意聆聽學生的心聲

現階段來看，一部分小學班主任教師雖然已經意識到了與學生進行交流溝通的必要性，但是其在溝通方法的選擇上尚且存在著一定偏差，這也使得學生溝通自主性并不強，也使得最終溝通效果不理想。因此，小學班主任教師應該注意培養學生養成寫周記的習慣，并且將其作為一項作業布置給學生，在對學生周記進行布置以及檢查的時候，教師應該充分重視起此項作業。在過去，一部分教師雖然也為學生布置了周記作業，但是在對學生周記作業完成情況進行檢查的時候，往往重視程度不高，即使發現其中存在一些問題，也經常視而不見，沒有通過周記來對學生內心世界進行了解，依然通過較為主觀的態度來臆斷學生現階段的心理狀態以及學習狀態，這也使得教師在與學生進行交流的時候過于主觀，容易將自己種種想法強加給學生，這也使得溝通交流效果受到了一定影響。教師應該鼓勵學生在每周的周記中寫下一句心里話或者一件好人好事。教師在檢查學生周記的時候，要秉持著認真負責的態度，并且以每周的周記作為對話橋梁，引導學生健康成長。

（二）通過定期召開班會的方式傳遞班級管理思想

教師應該充分意識到，班會是師生之間相互交流的良好載體，同時班會也屬于一種特殊的授課形式，會長期存在于學生的受教育生涯中，教師應該注意對班會進行合理利用，將其當作班級管理的日常手段之一。由于學生的學業壓力較大，通過定期開展班會的方式，可以使學生得到適當放松，教師應該把握這樣難得的交流溝通機會，合理利用班會時間傳遞班級管理思想，也在課堂上征求學生意見建議。通常情況下，小學學校會考慮每周進行一次班會總結，教師要在班會總結上，對最近一周學生各方面的表現情況進行分析概括，并且為學生明確下一周的學習目標以及努力方向。當總結完成之后，應該對學生給予適當鼓勵，運用激勵式的語言來樹立學生自信心。教師還要在課堂上引導學生對自己過去一周的表現進行總結，教師要在學生個人總結以及班級整體表現總結中找到契合點，以此來與學生進行交流，傾聽學生今后的規劃想法。

（三）積極引進先進溝通以及管理經驗

對于小學班主任教師來說，應該不斷提升自身班級管理能力，這就需要對自己的溝通體系進行完善，溝通屬于一門藝術，需要仔細琢磨和推敲，注意在日常班級實踐管理工作中提升自身溝通能力，還應該對自己的舒適區進行突破。例如，教師應該積極參加一些學校或者當地教育局組織的教學活動以及培訓活動，認真對待自身的教育管理工作，教師應該走進他人課堂或者班級認真聆聽，全身心的體驗另一種管理風格。此外教師還應該注意積極利用現階段的互聯網技術，查詢多種與溝通藝術有關的資料，強化自身自學意識，通過這種方式可以使教師對溝通藝術理論有更為深入的認知，在展開班級教學以及管理工作的時候，應該注意將這些理論落實應用到其中。

結束語

總之，班主任教師應該注意不斷培養自身溝通藝術水平，在展開班級管理工作的時候，應該對現階段小學生的心理狀態有深入了解，以此作為基礎來與學生進行交流溝通。教師要為學生營造一個相對放松的學習以及生活環境，使得學生在班級中的表現更加自然，這也使得師生關系更為和諧。