新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變思路探討

曾忠彬

（四川省瀘縣第一中學校，四川 瀘縣 646123）

新課程改革對高中數學教學提出了新的挑戰，要求教學工作者從思想觀念方面做出改變與創新，以不斷適應當今教育形式的發展。一直以來，受傳統教學觀念的影響比較嚴重，很多教學工作者習慣于沿用原有的教學理念，不僅課堂形式單調且枯燥，同時學生的學習主觀能動性也得不到發揮，學生一直處于一種被動學習的狀態，最終導致課堂教學質量難以得到有效的提升。隨著我國教學體制改革進程的不斷推進，新課程標準中指出教師在教學工作中應當注重體現數學知識的趣味性，學生在課堂中的主體性以及課堂教學的高效性。針對以上幾點，教師必須從自身開始做起，不斷改進教學觀念，為學生提供更好的教學服務，以促進高中數學教學的良性發展。

一、新課改下高中數學教學觀念應當具備的原則

首先，趣味性原則。所謂“興趣是最好的老師”[1]，教師應當注重突顯數學課堂教學的趣味性，讓學生體驗到學習數學的快樂，進而不斷激發學生自身的學習欲望與動力；其次，主體性原則。教師應當認識到學生是課堂的主人公，應當將更多的課堂時間留給學生，為學生提供一個更加廣闊的展示平臺；另外，高效性原則。作為高中數學教師不能安于現狀，而是應當通過不斷學習以及借鑒實現對教學模式的優化與創新，以充分提升高中數學課堂的教學效率。

二、新課改下高中數學教學觀念的轉變思路

（一）營造氛圍，構建良好師生關系

傳統數學教學中，教師往往對學生采取一種“居高臨下”口吻及態度，學生對于老師的“指示”通常也是非常“順從”[2]。這種現象在無形之中拉大了師生之間的距離，不利于學生在課堂上的表現。要想改變這一點，教師需要深入到學生群體中，構建起一種“亦師亦友”的師生關系，進而為學生營造出一種積極、寬松、舒適的課堂氛圍。

首先，教師應當從多方面提升個人素養，憑借自身和藹可親的態度、風趣幽默的談吐以及豐富淵博的專業知識向學生展示自身的強大人格魅力，以贏得學生的認同及愛戴；其次，教師應當本著平等、尊重的原則與學生進行交流，促使學生敢于在課堂上發表自己的觀點與建議，不斷提高學生在課堂上的主動表現欲望；另外，教師應當深入到學生群體中去，認真了解學生的內心需求，能夠做到從學生的角度出發，對教學方法以及形式進行改革及優化，為學生提供更加優質的教學服務。

（二）創設情境，激發學生學習興趣

學生的注意力是影響課堂教學質量的關鍵性因素之一，由于高中數學具有知識內容繁雜且邏輯性較強的特點，學生很難將注意力長時間保持在課堂上。對此，教師可以采取情景創設的方式開展教學工作，這對于吸引學生的注意力以及提升學生在數學課堂上的學習興趣有著非常顯著的促進作用。

例如，在教學人教版“圓與直線的關系”相關內容的時候，教師可以在課堂正式開始之前引導學生想象“海上日出”的景象，將學生的注意力引入到課堂學習中，然后利用“海平面”與“太陽”的關系對學生進行課堂知識內容的總結，進而實現良好的教學效果。這種教學方式有利于突顯數學知識的趣味性并提升學生在學習中的積極性。除此之外，情景創設的方式還有很多種，如游戲情景、故事情景、競爭情景等等，都可以實現良好的教學效果。

（三）技術融合，突破重點難點教學

數學屬于理科范疇，具有概念化、理論化以及抽象化等顯著特點。對于課本教材中一些難度性較大的內容，傳統的“口述式”教學具有一定的局限性，難以達到良好的教學效果。身為當代高中數學教學工作者應當樹立“與時俱進”的思想觀念，能夠借助先進的教育技術，實現課堂重點、難點知識的教學。

例如，在教學人教版“空間幾何”相關內容的時候，很多學生由于自身立體思維不強，導致學習進度一直難有起色，不僅學習效率低下，同時還會影響自信心。對此，教師可以借助多媒體設備的特點及優勢，將知識內容更加直觀、形象地展示給學生，通過動畫模擬的方式實現對立體圖形的移動、旋轉、添加適當輔助線等操作，這樣可以達到化難為易、化簡為繁的效果，可以讓學生獲得更好的課堂體驗。

（四）結合生活，注重理論聯系實踐

數學來源于生活并服務生活，脫離了生活實際的教學知識也就失去了其原有的價值與意義。身為高中數學教學工作者，應當注重將課本知識與學生生活進行關聯，讓學生認識到數學知識的強大作用與力量。

例如，在教學人教版“數列”相關內容的時候，教師可以引用“家庭住房貸款”的實際案例對學生進行計算演示，讓學生利用所學知識清楚地計算出每月需要還多少貸款以及多久可以還完……這能夠激發學生產生更加強烈的學習欲望，從而促進學生提升自身的知識應用能力。

結語

綜上所述，時代在發展，社會在不斷進步。新課改背景下的高中數學教學觀念也應當不斷優化、進步，高中數學教學工作者們應當緊跟時代步伐，認真研究新課程標準中的要求，從營造氛圍、創設情境、技術融合以及結合生活等方面實現課堂教學工作的創新，進而實現教學質量的新突破。