“雙一流”建設背景下地方高校外國語言文學學科發展探究

曹洋

（民辦四川天一學院，四川 德陽 618200）

隨著國家對教育事業的大力支持，并且逐漸推崇“雙一流”建設理念，使得各省紛紛圍繞“雙一流”制定教育戰略，成為各校建設的首要任務之一，順應該理念的要求，各校要結合自身特色和優勢尋求發展道路，所以“雙一流”是當今教育研究的首要課題，本文對此展開研究，分析“雙一流”建設下，高校和學科發展策略，下面分別從人才培養、師資隊伍建設、學科管理、社會服務等方面展開論述。

一、人才培養建設

高校教育的最終目的是培養各方面的人才，在新課改理念中也強調高等學校要保證教育質量，以培養人才為中心設計教學計劃。在經濟不斷發展背景下，教育事業獲得了繁榮發展，比如以地方專科院校外國語言文學學科而言，除了涉及英語教育專業外，也逐漸擴大了其他專業規模，比如經貿英語專業、商務英語專業等，這就使得人才更加全能，為周邊地區經濟的對外交流與合作輸送了大批的專業型人才，進一步促使了社會與經濟的蓬勃發展。現如今，地方專科院校正在尋求轉型，轉型方向傾向于應用型高水平大學，在轉型的關鍵時刻，應矢志不渝地將社會需求作為教育導向，教育目標要圍繞社會發展所需的創新型人才方向以及區域經濟所需的高素質應用型人才方向，在人才培養方面，地方專科院校的外國語言文學學科的教學導向要以經濟文化和教育發展為主，設計的人才培養戰略要符合社會發展需求，在“雙一流”建設理念下，地方高校外國語言文學學科要大力發展“外語+”教育，以便培養復合型人才，簡言之，學生不僅要專修本專業，還要精修第2 門外語，這是因為“外語+”復合型人才要掌握至少兩種以上的語言。

高校還可以借助地域優勢，繼續延續師范教育特色，結合當地發展方向，培育符合培訓機構和中小學需求的優秀外語教師。所以學科應結合當地情況和地方中小學建立合作關系，為當地英語教育改革提供理念支持，并且探索新型的教育方法，使得地方中小學英語教學獲得創新與發展；其次，地方高校還要探索英語教師專業發展問題，在此基礎上，提高學生整體英語水平，提高英語教師的教學水準。地方院校還要設立教學發展論壇，邀請各地方的優秀英語教師參與探究活動中，圍繞共同的話題各抒己見，除此之外還要為地方提供公益性外語服務，外語是一種軟實力，地方高校要發揮其獨特優勢，比如為中外人文交流建立溝通橋梁，以公益性外語形式為地方提供服務，其目的在于促進當地文化交流以及經濟發展。以某地方院校為例，當地急需優秀的中小學英語教師，所以地方高校外國語言文學學科應朝著英語教師方向培養人才，這樣能夠展現高校對于地方經濟發展的作用與優勢，要想發揮語言的軟實力作用，可以提供公益性服務，包括物質文化遺產介紹、地方旅游景點介紹以及地名和街道的翻譯介紹等，使得地方企業和外企能夠更加順利的展開洽談合作，在境外企業招商會上可以為其提供專業的口語翻譯人員。

二、一流師資隊伍

針對《實施辦法》指南內容而言，要分析各大高校的不同辦學特色，實行針對性建設引導，使各校能夠延續自身的特色，獲得良好的發展，“雙一流”建設要突出中國特色，和世界一流科學研究存在差異性，地方高校要結合本地文化展開符合當地特色的科學研究，在展現自身特色的原則上謀求發展。地域文化的形成建立在人文精神、歷史背景以及自然環境基礎上，有非常明顯的獨特性和傳統性，是每個不同的地域獨有的文化特征，對于地方院校而言，這是一種珍貴的資源。除此之外，地方院校要發揮宣傳地方特色文化的優勢，并以此展開研究尋求最佳的宣傳方法。從教師職責方面而言，教師應在以教學為本的基礎上展開科研研究，從教師發展角度而言，無論是培育青年拔尖人才亦或是引領學科領軍人才，都要體現出國際化理念，而領軍人才需要具有5 個方面條件。

首先要有創新能力，能針對某一新領域展開調研；其次要有學術聲譽，在學術方面具有權威性，具有發言權，有自己的研究領域；再次知識面要廣泛，不能只針對個別狹窄領域有研究；此外還要有組織協調能力，要能獨自帶領隊伍進行調研，并且在調研過程中公關拼搏；最后要有團隊意識，要有良好的學術道德，針對外語學科來說，領軍人才要有學術影響力，要有出眾的成果，要有較強的團隊意識，還要有杰出的學術領導力。除此之外，地方院校應積極與外語類出版社建立合作關系，創新培訓方式，拓展培訓內容。在教師評估方面，地方高校要尋求有效措施，比如營造良好的生活環境、學術氛圍，教學環境等，使教師獲得更好的工作氛圍。在此基礎上，還要不斷優化與完善評估機制，每個教師都有自身的特色，也就存在個體差異性，所以設置崗位時要有層次。

三、一流學科管理

學科管理涉及很多方面，比如學術研究、社會服務、師資隊伍建設以及人才培養等過程。站在文化角度而言，學科組織的不斷發展是在維護知識尊嚴的基礎上遵循知識的邏輯、遵從文化學術范式。筆者結合自身看法而言，一流外語學科管理要遵循相應的原則，比如信息化原則、國際化原則、服務性原則以及規范性原則等，要肩負起傳承學科文化的重任，要提高培育學科文化的意識，還要不斷完善規范學科制度，使得學科獲得更好的發展，最終實現學科的國際交流合作。

首先，一流外語學科具有特殊的意義，是指在科學發展中發揮學術委員會的指導作用，在2014 年教育部曾提出不斷完善高校的治理體系，以便充分發揮學生、教師、校長和黨委的主體作用，另外，各地院校還要建設學術委員會，主要分為一級學科與二級學科，然后按照有關章程或規程發揮自身的作用，與此同時還要不斷創新發展思路，不斷規劃學科布局，使得教師獲得更加廣闊的專業發展平臺、學術研究領域更加廣泛、教學改革獲得創新等。其次，當地院校要遵循國際化原則，經過調查顯示，在學科管理方面很少有外語學界會進行關注，殊不知國際對比研究是非常關鍵的，要站在國際視角創新學科管理理念，不斷總結與分析一流學科的管理經驗，與此同時，也要針對其他重要理念進行探討，比如教育治理理念，宏觀理念，間接管理理念等，并且在外語學科管理中將這些理念有效的滲透進去，與此同時還要加強國際學術交流，珍惜每一次交流機會，將我國外語學科管理成果積極的推薦，最后。當地院校還要遵循信息化原則，技術對于學習而言，相當于強而有力的現實支持，培養技術性人才符合21 世紀競爭人才理念。現如今是網絡時代，在互聯網+背景下，學術共享成為一種潮流，總體而言，不論是學術研究還是教學改革，都需要獲得大數據的支撐。各高校外語學科在積極交流與共享資源的同時，還要不斷完善技術服務體系以及確定統一的技術標準。

四、社會服務

高校存在的目的一是育人，二是為社會服務，針對地方高校而言，設計的學科內容要緊緊圍繞當地的經濟文化建設，制定人才目標要能推進當地經濟和社會發展，以便充分彰顯自身的辦學特色，為地區乃至國家提供專業化一流的服務，簡言之，地方高校的人才培養計劃要以當地的經濟與社會發展為導向，這也就體現出高校有服務地方的作用。結合外語學科而言，也要發揮自身的優勢，將研究拓展到資政、資商等，地方高校除了有明顯的社會服務功能以外，在學科研究和人才培養方面也有卓越的成績。

結語：對于一流大學而言，學科生產力是集基礎，在“雙一流”建設背景下，地方外語高校應發揮自身的教育力量，打造彰顯中國特色的一流外語學科，對于提高國際影響力而言有積極的作用。國家倡導建設“雙一流”大學，針對地方高校外國語言文學學科而言，加大學科投資建設力度很有必要，在培養人才戰略方面，要符合當地的經濟與文化發展需求，這樣能使社會獲得更多專業型人才，與此同時也有必要研究語言優勢，對于宣傳地方特色文化的意義。