分析“互聯網+”時代大學生創新創業教育新模式

齊爽

（華北水利水電大學，河南 鄭州 450045）

高校作為我國最重要的人才培養基地，其在推動我國社會發展建設、強化國家綜合實力方面起到了決定性作用，而高校創新創業教育工作的有效落實則為我國人才培養模式的實施奠定了良好基礎。在“互聯網+”時代背景下，高校應充分認識到自身在人才培養方面承擔的職責與義務，在迎合新時代發展趨勢的前提下落實創新創業教育新模式的構建工作，并利用各種先進的技術手段完善創新創業教育內容，以此為高校大學生提供豐富的學習體驗。

一、“互聯網+”時代開展大學生創新創業工作的重要性

在“互聯網+”時代下，開展大學生創新創業工作的重要性主要體現在以下幾方面：第一，有助于推動高校可持續發展。高校作為培養高素質復合型人才的重要基地，推動其可持續發展的最根本因素在于迎合市場需求開展創新創業人才培養工作。在“互聯網+”時代背景下，企業創新與產品創新逐漸成為當前社會各行業均予以高度重視的研究課題，因此在市場環境不斷變化的前提下，社會各行業領域對創新性人才的需求與日俱增。這就需要高校教育管理部門不斷強化自身對創新創業教育新模式構建工作的認知，有效加強高校在當前教育市場環境中的核心競爭力，從整體上提升高校的經濟效益和社會效益。第二，有助于拉動我國經濟增長。“互聯網+”時代原本就具有一定的知識性和價值性，而高校作為培養具備豐富知識儲備人才的主陣地，其在拉動我國社會經濟增長方面起到了至關重要的作用。實際上社會企業在“互聯網+”時代下生存和發展時，必須在實際經營工作中積極融合“互聯網+”思維，以此實現企業可持續發展的戰略目標。針對于此，高校應積極尋找創新創業工作的切入點，從多種角度著手強化創新創業工作力度，真正為我國社會經濟的增長奠定良好的人力資源基礎。

二、“互聯網+”時代大學生創新創業工作中存在的問題

（一）創新創業教育理念過時

目前大部分高校管理者對“互聯網+”時代下的大學生創新創業工作重視度不足，在創新創業工作內容的宣傳方面也有所欠缺，致使高校教師與學生無法充分認識到創新創業工作的重要現實意義。實際上大部分高校教師在開展創新創業工作時，普遍報以盲目和懶散的工作態度，而高校大學生在參與創新創業工作時，也未積極投入相應的時間和精力。另一方面，大部分高校在教學管理部門認知不足的影響下，并未充分發揮國家教育部門發布的創新教育綱領文件的導向性作用，致使高校創新創業教育工作仍停留在表面層次，甚至整體流于形式，無法充分發揮高校創新創業教育工作對學生的指導作用。

（二）創新創業教育內容單一

目前盡管大部分高校教學管理部門已對“互聯網+”時代下開展大學生創新創業工作的重要性有基本認知，但在實踐過程中，大部分高校教學管理部門選用的創新創業教育模式仍較為單一，尤其體現在高校創新創業課程內容不完善等方面，部分高校開設的創新創業課程甚至還偏離于現代社會發展實際，在某種程度上對大學生創新創業能力的培養造成一定阻礙。與此同時，大部分高校在開設創新創業課程時，未基于長遠角度設定科學有效的計劃與戰略目標，致使學生對自身未來規劃也未形成明確認知，無法充分發揮創新創業課程應有的教育性價值。

（三）人才培養模式不完善

在新時代“互聯網+”模式快速發展的背景下，高校在實施創新創業教育人才培養模式時應積極融合互聯網思維，從整體上提高創新創業人才培養質量與效果。但實際上大部分高校選用的創新創業人才培養模式已無法滿足新時代社會發展需要，而部分高校在開展創新創業教育工作時，盡管已將互聯網作為主要教育平臺，但其卻未充分發揮互聯網資源應有的實效性作用，導致高校現行的人才培養模式無法培養出符合“互聯網+”時代要求的高素質人才。此外，部分高校采用的人才培養模式本質上具有一定的靜態性質，在社會發展日新月異的當今時代仍處于較為落后的階段。

（四）教師的專業素質不達標

在“互聯網+”時代背景下，高校教師的專業素質可直接影響大學生創新創業教育工作的開展質量。在新時代發展形勢下，高校創新創業教育工作對教師的職業素養提出了更高的要求，但當前大部分高校教師的專業素養尚無法滿足實際崗位要求。而部分高校招聘的創新創業教師盡管具備較高的學歷水平和豐富的教學經驗，但其“互聯網+”的運用思維仍有所欠缺。與此同時，大部分高校教師盡管具有較好的創新創業人才培養能力，但其職業道德素養與教育思維仍未達到特定標準。

三、“互聯網+”時代大學生創新創業教育新模式的構建策略

（一）積極引用全新的創新創業教育理念

在“互聯網+”時代下，我國高校教育管理部門應積極引用先進的創新創業教育理念，在創新創業教育工作實際開展過程中適當加大宣傳力度，引導高校教師與學生樹立正確的創新創業思維意識。與此同時，高校還可以通過會議的形式帶領學生深入了解與認知創新創業工作的重要性，并將國家教育部門下發的創新創業指導思想和基本要求落實到高校內部教育部門，以此在“互聯網+”時代背景下，真正將創新創業新模式落實到具體的工作環節。

（二）豐富與完善創新創業教育內容

高校教育管理部門應充分利用現有教學資源，不斷豐富與完善創新創業教育內容。在創新創業教育工作實際開展過程中，高校教育管理部門可以將線上教育與線下教育進行有機結合，以潛移默化的方式有效開發學生的創新性思維與自主創造意識。與此同時，高校教育管理部門還應在遵循“互聯網+”時代發展趨勢和客觀規律的基礎上，靈活運用互聯網思維設計創新創業教育內容，促使學生在全新的創新創業教材指導下不斷提高自身綜合實踐能力，有效提高教師的創新創業教育工作水平。

（三）轉變傳統創新創業教育模式

傳統創新創業教育模式已無法適應新時代“互聯網+”思維的發展需要，因此高校教育管理部門應及時轉變傳統創新創業教育模式。在創新創業教育工作開展過程中，高校教育管理部門應積極為學生搭建網絡教育平臺，針對教育內容和教育資源存在的不足進行補充，并以此為依據構建完善的網絡教育系統，充分發揮“互聯網+”時代對促進高校創新創業教育工作開展的實效性價值。另一方面，高校還應鼓勵教師將教學內容與社會熱點問題進行有機融合，帶領學生不斷積累符合時代發展需求的創新創業教育素材。

（四）提高教師的專業化素養

高校教師的專業素養可直接決定著高校創新創業教育新模式的實施與應用質量，因此高校在開展創新創業教育工作前，應嚴格落實創新創業教育人才選拔工作，在招聘過程中不僅局限于應聘教師的理論知識儲備和基本技能，還應積極檢驗其“互聯網+”思維的應用情況。另外，高校還應定期組織現有創新創業教育工作者參與培訓活動，結合自身實際發展情況有針對性地構建人才培養機制，并及時檢驗創新創業教師參與培訓工作后的成果，鼓勵其靈活運用“互聯網+”思維解決實際教育問題，并積極創新與研發全新的“互聯網+”教育理念。

結語

在“互聯網+”時代背景下，我國互聯網技術的應用愈發普及。目前大部分企業已充分認識到在“互聯網+”時代下推動自身長遠發展的重要意義，并對具備“互聯網+”意識的創新創業人才提出了更高的要求。因此，我國高校應認真落實創新創業教育新模式的構建工作，從引用全新的創新創業教育理念、豐富與完善創新創業教育內容、轉變傳統創新創業教育模式、提高教師的專業化素養等角度著手，提高創新創業教育新模式的開發效率。