高中體育特長生的培養(yǎng)路徑探析

姜星宇

（大連市經(jīng)貿(mào)高級中學(xué)，遼寧 大連 116000）

對于高中特長生教育而言，其不但與我國高中教育體系的完整性密切相關(guān)，而且還關(guān)系著我國體育人才的培養(yǎng)以及體育事業(yè)的發(fā)展。所以說，做好高中體育特長生教育工作是很有必要的。但是，在以往的教學(xué)中，體育特長生教育有著明顯的“附屬性”特征，特別是在應(yīng)試教育觀念影響下，體育特長生教育效果并不明顯。對此，體育教師有必要立足特長生教育現(xiàn)狀，加快打造創(chuàng)新化的體育特長生教育常態(tài)，從而進一步提升體育特長生教育實效，為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)和全面型的體育人才。

一、加強品德教育，促進全面發(fā)展

在素質(zhì)教育背景下，德育教育已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)的開展基礎(chǔ)。對于體育特長生而言，他們和普通高中生一樣，有著無限的朝氣與活力，并且自尊心、獨立心較強。但在成長過程中，他們的心態(tài)以及性格還是稍顯稚嫩，如喜歡個性化表現(xiàn)，很容易受到不良文化的影響，經(jīng)常因為一些瑣事跟同學(xué)產(chǎn)生爭執(zhí)，甚至大打出手，這顯然是我們不愿看到的。對此，在體育特長生教育實踐中，教師應(yīng)當(dāng)加強德育的滲透。例如，教師要做好教學(xué)觀察工作，留意特長生在訓(xùn)練中所展現(xiàn)出來的思想以及品德問題，然后通過積極的溝通與交流，科學(xué)的點撥與指引，來逐步消除他們內(nèi)心的不良思想，校正其學(xué)習(xí)態(tài)度和品德觀念。與此同時，教師也要結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計一些德育性質(zhì)的教育環(huán)節(jié)，如在長跑訓(xùn)練中，教師可讓優(yōu)秀學(xué)生講述一下自己的經(jīng)驗，并適時引出“堅持不懈”“不斷突破自己”的思想觀念；在足球訓(xùn)練中，通過比分逆轉(zhuǎn)的實例，來教導(dǎo)學(xué)生要“勝不驕敗不餒”“注重團隊合作”等等。這樣一來，不但能助力他們更好地進行體育訓(xùn)練，而且還會為他們文化課學(xué)習(xí)提供良好的品質(zhì)保障，可謂是一舉多得。

二、優(yōu)化訓(xùn)練計劃，科學(xué)培養(yǎng)人才

我們都知道，體育特長生教育需要伴隨著大量的體育訓(xùn)練，所以教師必須要保證訓(xùn)練計劃的科學(xué)性與合理性，只有這樣才能實現(xiàn)提高教學(xué)有效性和發(fā)展學(xué)生能力的雙向教育目的。然而，在體育特長生教育實踐中，由于受課時等因素影響，學(xué)生的訓(xùn)練基本都是圍繞課余時間而展開的，這也給體育特長生教育制造諸多問題。與此同時，由于體育特長生的自學(xué)意識普遍較差，很多人都無法在課后做到自覺訓(xùn)練和系統(tǒng)訓(xùn)練，這顯然是不利于他們發(fā)展的。對此，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育特長生的特點以及成長需求，對訓(xùn)練計劃加以優(yōu)化。例如，在足球特長生教育中，教師可將設(shè)計小組訓(xùn)練的計劃，依據(jù)學(xué)生足球能力、自學(xué)能力等方面的實情，秉承異組同質(zhì)原則，在班內(nèi)組建多個4-6 人的足球訓(xùn)練小組，然后以周為單位為他們布置組別訓(xùn)練計劃，從而以集體之力來帶動個體自主訓(xùn)練意識的提升，并實現(xiàn)以優(yōu)帶弱、共同提升的教育目標(biāo)。又如，在籃球特長生教育中，教師可結(jié)合每一位學(xué)生體能、技巧等方面的實情，布置體能與技巧相結(jié)合的“雙重訓(xùn)練計劃”，詳細(xì)布置從周一到周末的交錯訓(xùn)練目標(biāo)，如周一練習(xí)折返跑、周二練習(xí)投籃、周三練習(xí)運球...通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生的體能以及籃球技能得到穩(wěn)步提升。與此同時，教師還可結(jié)合特長生各自的技術(shù)問題，在周期結(jié)束時，對他們進行針對性的突擊訓(xùn)練，如專門設(shè)置中投、背身單打等訓(xùn)練教學(xué)，從而有效消除學(xué)生的籃球技術(shù)問題，提高其訓(xùn)練收益。

三、革新教評模式，提升教育實效

教學(xué)評價作為體育教育的重要一環(huán)，是教學(xué)效果的重要保障。科學(xué)有效地教學(xué)評價不但能讓教師更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)不足，進而采取有針對性的教學(xué)改進措施，提升后續(xù)教學(xué)實效，而且還能實現(xiàn)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思路，校正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的目標(biāo)。但是，在體育特長生教育中，教評環(huán)節(jié)經(jīng)常以結(jié)果為重，這顯然是與素質(zhì)教育要求相悖的。對此，體育教師也要秉承素質(zhì)和生本教育觀念，對教評模式加以革新。首先，在教評標(biāo)準(zhǔn)方面，既要看重結(jié)果，也要做好對學(xué)生過程中所展現(xiàn)出來的韌勁、合作能力、體育道德等品質(zhì)的關(guān)注，以全面化的教評標(biāo)準(zhǔn)助力特長生技能和素養(yǎng)的發(fā)展。其次，在教評方法方面，要在師評的基礎(chǔ)上，將自評、互評以及組評等多種教評形式滲入到課堂，如可讓學(xué)生說一說自己的訓(xùn)練經(jīng)驗或不足，指引大家進行思考與納諫，從而創(chuàng)設(shè)和諧化的體育講堂，提升教育實效。

總之，做好體育特長生培養(yǎng)工作有著諸多現(xiàn)實意義。廣大高中體育教師還需正視體育特長生的身心特點，秉承素質(zhì)化和創(chuàng)新化的教育觀念，不斷運用新思路、新方法來創(chuàng)建體育特長生教育新常態(tài)，進一步提高教學(xué)有效性，為體育特長生更好地成長與發(fā)展提供助力。