小學體育與健康師資隊伍建設現狀與改革探析

甘露

（長沙市開福區第一小學,湖南 長沙 410005）

雖然素質教育已經取得一定的成就，但是學校對體育教育的重視依然不足，這就導致師資力量短缺、師資隊伍不合理、外出交流機會少等教育現狀普遍存在于小學體育教育之中。這些問題最終將會導致小學體育教育創新動力不足，教學模式難以適應現代小學生體育學習需要。故而，教育部門和學校應對小學體育與健康師資隊伍建設現狀引起足夠的重視，并采取積極的措施加以改善。

一、小學體育與健康師資隊伍建設現狀

師資力量短缺、師資隊伍不合理、外出交流機會少是目前小學體育與健康師資隊伍建設的主要現狀，也是亟待解決的主要問題。一名體育教師帶領多個班級開展體育教學活動的現象比較普遍，在一些鄉鎮小學甚至會出現一名體育教師帶幾個年級的情況。無論帶多少班級，作為一名體育教師幫助學生提升身體素質的初心都是不會改變的，這就造成體育教師往往在幾個班級的體育課堂之間“疲于奔命”，最終事與愿違。而且，在長期的以文化課程為主的教育觀念之下，小學鮮有體育教師招聘需求，導致小學體育師資力量不僅短缺，而且呈現老齡化發展。作為一名小學體育教師，不僅有教書育人的情懷，也有謀求職業發展的理想抱負，長期的忽視挫傷一些教師創新積極性的同時，也掐斷了其進行深造的路徑。小學體育教師普遍深受外出交流學習機會少、學習資源缺乏、職稱難以評聘等問題的困擾，缺乏來自教學的職業安全感和幸福感。

二、小學體育與健康師資隊伍改革策略

（一）提高體育教師地位

長期看來，目標與結果往往存在高度的一致性，要實現小學體育與健康師資隊伍改革，首先需要對小學體育教學引起重視，擬定合理的師資隊伍建設目標。在思想觀念層面，教育管理部門和學校應對學生身體素質的提升引起重視，看到體育課程對小學生身心發展各方面的幫助，尊重體育教師的教學成果，對待各科教師一視同仁，讓體育教師也能夠平等地享受到尊重和權益，讓其感覺到被認可，提升其存在感和教學成就感。在課時安排層面，學校應杜絕其他學科占用體育與健康課時的現象，讓學生切實享受到體育運動所帶來的快樂和身體素質的提升，也為教師創建積極向上的教學工作氛圍，促使其享受教學之樂的同時，不斷地對教學模式進行創新，最終形成良性循環。

（二）培養優秀青年教師

解決師資力量短缺、師資隊伍不合理問題的根本辦法，是吸收大批青年教師進入到體育教育系統之中。這就需要擴充小學體育教師的編制、提升招聘數量、擬定合理招聘制度，從而打造一支年輕、專業、有活力的師資隊伍。擴大招聘的同時，學校也要重視對現有教師的培養，借助骨干教師工作室，引領體育教師隊伍健康發展。工作室可以吸收在教學、教研、組織領導能力方面有突出優勢的教師，起到教學模式創新的帶頭作用，并對體育課程建設進行統籌規劃，從而促進教學、教研工作的有序開展。

（三）優化體育師資結構

學校可以對本校體育與健康師資隊伍結構進行規劃，發現本校師資隊伍有老齡化趨勢時，及時吸收青年教師進來，從而促進小學老、中、青體育教師結構合理性。如此，根據各個年齡層教師的優勢，學校可以將更多具體的教學工作交給中青年教師去完成，幫助他們積累教學經驗，而教研工作，則交給年齡偏大的教師去做，為其提供升華教學理論、傳授教學經驗的途徑。考慮到小學高年級的女生在生理發展方面已經凸顯出一些女性特征，學校應適當提高年輕女教師的比例，從而更好地解決小學生所面臨的一些生理問題。

（四）完善職業發展渠道

為了促使體育教師的教學能力適應新時期的教育需要，在完善職業發展渠道方面，學校可以通過繼續教育機制和競爭機制的建立，為體育教師提供繼續深造的平臺，激發其學習先進理論知識、創新教學方法的積極性。學校可以組織教師參加教學競賽、崗位培訓活動，點燃體育教師教研激情。在薪酬和職稱評選方面，學校則可以完善考核規則，讓體育教師通過積極的工作表現和優秀的教學成績獲得晉升，提升其教學、教研的成就感，激發其開展工作創新活動的積極性。

結語

人的精力總是有限的，帶的班級多了每個班級所能獲得關注度，相應的也會減少，而且教師也就沒有多余的精力去帶領學生開展課外活動或者教研活動，教學模式也就難有創新，而且缺少進修的平臺和機制，也對體育教師教學能力的提升形成制約。小學體育教師對教育理論的深入研究、對教學模式的科學創新，將會直接影響到學生的體育學習效果，故而當前小學體育教育所面臨的師資隊伍緊缺、師資結構不合理、教師外出交流機現狀應盡快得到妥善解決。