班級文化建設實踐研究與探索

張汝剛

（威海機械工程高級技工學校/乳山市職業中等專業學校，山東 威海 264500）

教育是貫徹每個人一生的生活主題，一名成功畢業的大學生從小學開始在校的時間一般為16 年，碩士研究生在校時間一般為18-20 年，而一個成年人平均一生在企業中工作的時間為40 年，也就是說，每個人一生平均三分之一的時間都是在學校中度過的，校園班級就是我們某種意義上的另一個家，等同于企業文化，班級文化的建設直接影響著班級內的每位同學。班級文化簡而言之指的是一個班級整體在以班級主任為核心領導的基礎下，以班級目標為整體導向，將思想內涵、人生觀、價值觀、處世觀、學習習慣等方面內容在學生日常工作與生活過程中進行潛移默化的影響與教授，總體來說，班級文化建設可以大體分為有形文化和無形文化兩類。

一、當前我國中職院校班級文化建設實踐情況存在問題

根據對多家院校的走訪調查，對相關班級文化建設情況進行了統一的了解與總結，最終發現目前我國中職院校班級文化建設實踐情況還存在以下幾類問題。

（一）教師對班級文化建設重視程度不高

身為每個班級的“家長”和領導者，班級主任的身份任務重要又艱巨，然而經過的走訪調查可以發現，目前我國多數中職院校班主任對班級文化建設的意識并不明朗，他們中的多數人都只關心學生的應試成績，并不重視凝結班級的團聚力，學生之間發生糾紛時有的教師在不了解實際情況的基礎下會選擇各打五十大板的處理方式，這樣在很大程度上會傷害孩子們的心靈，造成班內氣氛緊張，不利于學生之間的團結友愛，教師沒有對學生日常的需要給予更多的關注，而是一味地要求學生通過犧牲個人時間等方式來提升班級整體平均分；此外，少數教師雖然能夠意識到班級文化建設的重要性，但能合理的規劃安排進而成功的促進班級團聚力提升的更是少之又少，久而久之，學生就會對班級整體氛圍產生抵觸心理，難以融入，大家都會把班級當作一個互相攀比的場所，而很少有人會真心為集體付出，進而導致班級文化建設過程失敗。

（二）院校對班級文化建設缺乏合理規劃

不僅是教師，院校領導等部門對班級文化建設也有著不可推卸的責任，一個優秀的院校應該有專業的人士對課程的排版安排以及班級文化的建設有整體清晰的思路規劃，應該不時舉辦一些促進班級團結力與凝聚力的活動，并向各教師提出相關的指導意見，但在實際走訪調查過程中發現，目前多數院校對班級文化建設明顯缺乏合理的規劃。

二、改善我國班級文化建設實踐情況的相關措施

根據上文的分析討論我們可以知道，當前我國班級文化建設實踐過程中還存在很多缺點和不足，針對上文提出的幾類問題，對改善目前的實踐情況提出了幾點相關的解決措施。

（一）院校組織專門部室對班級文化建設思想進行宣傳與規劃

各個院校可以挑選專門的人組建專業的班級文化思想建設部室，將班級文化建設需要傳達的思想觀念進行精細挑選，并在課程排版中進行安排，同時不定期舉辦一些可以促進班級團結力與凝聚力的活動，如兩人三足比賽、班級板報比賽等等，這些活動都需要學生團體參加，在訓練、排練與正式比賽過程中，都可以提升學生之間的團結與默契，對培養班級文化建設有很積極的作用；此外，還可以舉辦一些知識文化活動，不僅可以號召班級團體參加，還可以在此期間向學生科普思想文化知識，提升學生綜合素質。

（二）教師團隊進行統一班級文化建設思想培訓

院校可以組織專人對教師團隊進行統一培訓，向他們普及班級文化建設的重要性，通過系統專業的培訓組建一個專業的教師團隊，還可以設立相關走訪團隊對每個班級進行不定期隨機抽檢，巡查班級文化建設情況，定期召開班級文化建設討論會議，對建設較優秀的班級提出表揚，并請他們分享經驗，對其他存在困難的班級可以請他們提出自己在班級文化建設過程中遇到的困難與問題，大家集思廣益一起提出解決措施，共同幫助院校建設好每個班級文化。

（三）調查學生對班級文化建設的看法及意見

院校還可以組建專人團隊對班級內學生進行匿名調查，請學生指出自己認為本班內做得比較好的一些創新點，同事作為班級文化建設的直接體驗者，他們也可以提出對某些活動意見，幫助院校和教師團隊持續的吸收經驗并進行改進；此外，還可以開設學生創意采集活動，組織學生對班級文化建設提出好的創意，然后在全校范圍內進行評選，然后可以在某幾個試點班級進行實際操作，如果效果良好，就可以全面普及，這一方面可以增加學生對班級文化建設的參與度，提升學生的參與感，另一方面還可以促進學生之間的交流溝通，創意想法可以班級為整體進行提交，更好地提升了團隊凝聚力和團結力，對班級文化建設也起到了積極提升的作用。

三、小結

通過上文的分析我們可以知道，目前我國各界對現今的教育情況都十分關注，教育成功與否的體現并不止在學生的個人成績上，思想道德品質也十分的重要，而可以促進學生德智體美勞全面發展的關鍵，就是班級文化建設的氣氛是否濃郁且有目的性，通過對多家院校進行走訪調查，總結歸納出了目前多數院校及教師對班級文化建設存在的誤區和不足之處，并將其原因進行歸納而后分別進行研究討論，且針對這些問題提出了一些具體的解決措施，相信在多方共同的努力下，最終各個院校都可以找到適合自己的班級文化建設思想與方式，培養出綜合性全方位優秀素質的高精尖人才，為國家建設貢獻出自己的力量。