數學游戲在小學數學教學中的應用探究

王遠鵬

（湖北省十堰市竹山縣文峰鄉中心學校，湖北 十堰 442200）

一、數學游戲在小學數學教學中的應用意義

（一）能夠激發學生的學習興趣

游戲是一種趣味性較強的娛樂活動，在小學數學教學中應用數學游戲能夠針對小學生貪玩好動的年齡天性，給予學生足夠的新鮮感，從而最大限度吸引學生的注意力，將學生對游戲活動的興趣成功轉移到教學過程當中來，從而有效激發學生學習小學數學知識的興趣，讓學生主動參與到小學數學的教學過程當中來，提高學生課堂教學的參與度，降低學生對數學的畏難情緒，調動學生學習的主動性和積極性。

（二）能夠提高學生理解能力

雖然小學階段的數學教學是最為基礎的數學教育，但該學科其中仍包含了大量邏輯問題和空間幾何問題，并且由于小學生的邏輯思維能力有限，這就導致了小學生在學習小學數學這門學科時，常常會因為理解能力跟不上而出現很多問題和困難。在小學數學教學中應用數學游戲的形式開展教學活動，一方面能夠有效激發學生的學習興趣，而另一方面則就是在于游戲活動相較于傳統的教學形式要更為靈活和生動，學生在參與教師所設計的數學游戲活動時，就能夠在實踐中認識到數學的本質，加深對數學知識的理解和印象。并且，數學游戲同樣具有邏輯性，學生的思維能力便會在游戲活動中得到發展和提高，這對學生未來的發展和進步同樣是具有積極的促進作用的。

二、在小學數學教學中合理應用數學游戲的教學方略

（一）趣味性數學游戲的教學引導

之所以游戲化教學法能夠在小學階段的教育教學中得到廣泛的應用，就是在于游戲活動具有顯著的趣味性和靈活性的教學優勢。因此，小學數學教師在實際的教學過程中利用數學游戲開展教學活動時，也要嚴格遵循游戲化教學法趣味性教學原則，針對小學生實際的學習情況和具體的教學要求，合理的創編與設計數學游戲，確保小學數學教學能夠在符合小學生身心發展規律的同時，滿足學生的學習發展需求，從而有效的培養學生的學習興趣，提高小學數學的教學質量和學生的學習效率。

例如，在教學“多位數乘一位數”時，小學數學教師便可在明確教學目標和教學要求后，針對本班學生的興趣偏好和學習情況，將學生分成若干個學習小組，并在教學的過程中為學生創設去游樂場的學習情境，讓學生在計算小組總計花費金額時更好地掌握本節的教學內容，從而有效的鍛煉學生的數學邏輯思考能力和計算能力；又或者，在學習“九九乘法表”時，教師可利用小學生都熟知的青蛙二哥來設計數學游戲，讓學生分組演唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”，從而促使學生在“青蛙兒歌接龍游戲”中加深對九九乘法表的印象。

（二）生活化數學游戲的教學引導

有關小學數學的新課程標準明確指出，教師要注重教學與學生實際生活之間的聯系。因此，小學數學教師在編創數學游戲時，同樣也要重視起這一教學問題，可將情境教學法和游戲化教學法有機結合起來，根據教學內容合理的創編生活化數學游戲活動，讓學生在這種游戲活動中了解實際生活中所存在的數學知識，發現數學與生活之間的內在聯系，從而在強化小學數學教學實用性的同時，確保學生的小學數學學習能夠得到實際的應用，進而有效地提高學生參與教學活動的積極性和主動性。

例如，在為學生講解“位置與方向”時，教師就可在課堂教學中為學生設計“找人物”的游戲活動，以真實的學校位置為原點，將人物分別藏在學校的周邊地理當中，如可以是學校周邊的超市、醫院、書店等，讓學生運用正確、規范的數學語言將人物找出來，從而在幫助學生更好地掌握本節教學內容的同時，培養學生問路、尋路的生活技能。

（三）創新化數學游戲的教學引導

在素質教育和新課改不斷深入于小學教育教學的今天，培養學生創新精神和實踐能力已經成為現階段教育教學領域當中最為重要的教學目標，因此，小學數學教師在應用游戲化教學法時，也要注重數學游戲的創新性，充分發揮教師的帶頭示范作用，讓學生的創新思維在教師的引導和數學游戲活動的作用下得到發展。

例如，在教學“對稱圖形”這一節教學內容后，教師可在練習的過程中為學生設計“畫圖競賽”游戲，組織學生在優秀活動中自由自主的在紙上繪畫對稱圖形，并讓學生進行比賽，比一比誰畫得又多又準確，從而有效的鍛煉學生的思維能力，拓展學生的學習思路。

總結

總而言之，為了能夠使小學數學教學更好地符合新時期的教學要求，滿足學生的發展需求，教師就必須重視起創新教學形式的重要性，積極運用游戲化教學法開展小學數學教學活動，通過趣味性游戲活動、生活化游戲活動以及創新化游戲活動的實施有效地激發學生的學習興趣，全面培養學生的數學核心素養，提高小學數學的教學效率。