小學數學課堂上德育的滲透

周小平

（江西省吉安市新干縣麥斜小學，江西 吉安 331311）

小學數學課堂教學中，教師應該積極滲透德育，這不僅能夠有效拓展教學范圍，營造一個更加積極正面的教學環境，還能夠實現對學生道德方面的教育，培養學生正確的價值觀念和理想態度。在實際數學教學中滲透德育，教師應該結合學生的身心發展特點以及數學內容的特點，采取具有針對性的措施。

一、將教師示范作用發揮出來

小學生年齡比較小，其模仿能力比較強，特別喜歡在學習的時候模仿教師的行為，無論是好的行為還是壞的行為，其都會在較短的時間內進行模仿，并且不會辨別這些行為的性質。若是教師進行小學數學教學的時候，無法對自己的行為進行規范，那么很容易會給學生造成負面的影響，甚至會給學生道德素質提高造成極大的影響。就這方面而言，想要在小學數學教學中滲透德育，首先，教師便必須提高自身的素質和能力，特別是需要重視教師本身道德素養的提高，小學數學教師必須嚴以律己，形成正確的觀念。首先，教師必須重視自身道德素養的提高，在教學的時候，需要對自己的言行進行規范，即便是學生出現了錯誤，教師也應該努力說服自己的學生，絕對不能夠簡單粗暴的體罰自己的學生。其次，教師需要重視自身數學能力的提高，小學數學教師教學的時候，需要提高自己對這門學科的領悟和理解，在教學的過程中重視學生學習熱情的激發，在潛移默化中影響自己的學生，幫助學生塑造一個良好的人格。

二、重視學生數學思維及數學態度的培養

數學學習對于學生嚴謹態度養成有著重要作用，而嚴謹態度是學生獲得成功的重要組成部分，其對于學生道德素質構成以及個人操守養成非常重要。這種情況下，教師需要重視學生數學思維和數學態度的養成。首先，教師必須重視學生敢于探索不畏艱難精神的培養。進行小學數學教學的時候，教師可以給學生提供一些比較有趣但是卻有一定難度的題目。對于這一類題目一開始的時候，學生可能雖然覺得有趣，但是可能會覺得難度較大，這個時候，教師應該鼓勵學生獨立的思考，不放棄，不畏艱難，鼓勵學生發言，長此以往，學生也會逐步的養成敢于探索和獨立思考的精神，這對學生的長遠發展非常重要。其次，教師應該引導學生養成一絲不茍、細致嚴謹的數學態度。小學生性格往往不夠沉穩，在進行作業寫作的時候，經常馬虎大意，可能出現計算不準確，也可能出現書寫不夠規范的情況。對于這些存在的問題，教師應該積極主動的引導學生，讓學生真正地認識到千里之堤毀于蟻穴，若是在進行科研的時候，計算錯誤或者寫作錯誤，那么造成的損失是無法彌補的。

三、在課堂教學中滲透傳統文化

小學階段數學課堂中所講授的數學知識，一般而言基礎性都比較強，且有著濃厚的生活色彩。基于數學知識內容的這一特點，教師可以在實際教學中將學生感興趣的各種生活化元素融入數學課堂教學中，尤其是可以通過德育元素的滲透，帶來更加高效的課堂教學效果，幫助學生更加直觀、形象地理解數學知識和概念，讓學生感受到數學知識在實際生活中的廣泛應用，從而激發學生學習數學的熱情和興趣，營造更加輕松愉悅的課堂教學氛圍。在小學數學課堂教學過程中，應用這種方式展開數學教學，可以使學生感受到數學知識的豐富性，有利于幫助學生在這種課堂學習中有更為豐富的收獲。例如，在小學數學《年、月、日》這一節的教學過程中，教師可以引導學生說出一年中重大的幾個節日，如春節、中秋節、端午節等，在教學數學知識的同時，使學生在這個過程中對中國的傳統文化加深理解和認識，培養學生民族自豪感。可以說，這種教學方式能夠有效為課堂增添趣味性，且使學生從不同的角度學習數學知識，更好地吸收和掌握這些內容。

四、通過數學活動的開展，進行德育教育

以往的數學教學方法比較枯燥和單一，很難將學生數學學習的主動性調動起來，若是學生不能主動積極的學習，那么德育滲透效果也很難提高。所以，教師進行數學教學的時候，需要進行多種數學教學活動的開設，將學生的學習主動性和學習熱情激發出來，在提高教學質量的同時，對于學生進行道德品質教育。比如，在進行打電話學習的時候，教師可以將謎語的方式運用進來，讓學生猜測，激發學生的興趣，只有學生產生了興趣，其才會更好地進行探究。通過教學教師不但需要幫助學生掌握怎樣打電話，還應該讓學生知道什么情況下需要打電話，切實提高學生本身的安全意識。

結束語

總的來說，小學數學課堂教學過程中德育的滲透，可以為學生帶來更多開放性、多元化的數學知識內容，使學生能夠從不同的角度理解所學習的數學知識。當然在這個過程中，教師還應該借助各種教學實例，融入相關的德育因素，幫助學生理解數學知識的同時，在潛移默化中實現對學生的德育。