探究如何在幼兒園開展中國傳統(tǒng)文化教育

趙婷

（和碩縣特吾里克鎮(zhèn)幼兒園，新疆 和碩 841200）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著諸多先人總結(jié)的真諦，經(jīng)由五千年的歲月雕琢，這些經(jīng)時(shí)間沉淀下來的珍貴文化財(cái)產(chǎn)愈發(fā)燦爛輝煌，即使這些少不更事的幼兒未能徹底領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)蘊(yùn)，教師也要令幼兒耳濡目染到中華傳統(tǒng)文化的瑰麗，這時(shí)需要教師從多角度出發(fā)，令幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，引發(fā)幼兒鉆研的渴望，能夠從傳統(tǒng)文化中學(xué)會(huì)為人處世的道理，規(guī)范生活和學(xué)習(xí)存在的不足，幼兒應(yīng)早些觸及到傳統(tǒng)文化的詩歌、故事等資料，在抑揚(yáng)頓挫一聲聲誦讀中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在心中埋下一顆深深的種子。

一、令幼兒置身于傳統(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境通過耳濡目染浸染著幼兒的感官對幼兒進(jìn)行文化熏陶，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸透到環(huán)境的方方面面，不僅可以拓展幼兒眼界，而且也充實(shí)幼兒傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，令幼兒從另一個(gè)新穎的視角觸及和會(huì)意優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，若想要改變現(xiàn)狀，首先要改變環(huán)境[1]。所以，我們需要為幼兒營造出一個(gè)既可以體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又可以令幼兒產(chǎn)生濃厚興趣的環(huán)境氛圍，例如：幼兒園整體建筑風(fēng)格采用中國古典園林主題，那人工斧鑿的山林水池令幼兒感受大自然的鬼斧神工，在操場中放置傳統(tǒng)游戲設(shè)施“毽子、沙包、陀螺、跳繩、舞龍燈等”在教室游戲角放置“孔明鎖、七巧板、面人、九連環(huán)等”在游戲中令幼兒感受先人們的樂趣，在樓梯轉(zhuǎn)角的設(shè)計(jì)上采用幼兒親手制作的剪紙畫、和家長共同完成的燈籠、川劇臉譜等民俗手工藝術(shù)作品，在教室設(shè)立傳統(tǒng)文化展示角張貼優(yōu)秀傳統(tǒng)文化圖片、幼兒的書法作品、幼兒默寫的唐詩、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，在走廊張貼幼兒繪制極具傳統(tǒng)文化的手抄報(bào)，以及荷包、五彩繩、年畫、對聯(lián)等傳統(tǒng)節(jié)日的物品及布置等，讓幼兒園中充滿中國文化和民間藝術(shù)氣息，令幼兒在傳統(tǒng)文化氣氛烘托中，切身感受各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，以及中華傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的樂趣所在。

二、組織中華傳統(tǒng)文化教育的主題活動(dòng)

為達(dá)到更好地給幼兒創(chuàng)造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育氛圍的目的，幼兒園需要深化中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并普及到幼兒群體，因此，學(xué)校可以合理利用假期時(shí)間主動(dòng)組織展開有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一系列主題教育活動(dòng)，令幼兒在參與主題教育活動(dòng)中對傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握愈發(fā)濃厚，例如：幼兒園可以在假期時(shí)間通過組織《關(guān)于端午節(jié)的由來》這一主題活動(dòng)，進(jìn)行端午節(jié)專題講座，向幼兒普及端午節(jié)的飲食、偉大的愛國詩人屈原、以及要做一個(gè)熱愛祖國的孩子等，讓幼兒了解有關(guān)端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化和節(jié)日的由來[2]。教師也可以組織進(jìn)行屈原的經(jīng)典詩詞誦讀，令幼兒在誦讀過程中伴隨教師講解感受詩人的情感，教師也可通過屈原的詩歌教育幼兒珍惜當(dāng)下來之不易的幸福生活，通過參觀歷史博物館，看詩人屈原身處的戰(zhàn)國時(shí)期的楚國是怎樣一幅景象，那個(gè)年代的人們處于怎樣水深火熱的神火中，看史書上的屈原是怎樣的人，看古人端午節(jié)的娛樂活動(dòng)，并展開想象歷史上的人怎樣過端午節(jié)并繪制手抄報(bào)。下午可以組織觀看有關(guān)端午節(jié)的動(dòng)畫片。皮影戲等，不僅簡單易懂，而且幼兒會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。晚上設(shè)立知識(shí)競賽，通過提出問題幼兒搶答，既可以增強(qiáng)幼兒參與感，又可以令幼兒回顧傳統(tǒng)文化知識(shí)，不斷完善自身對傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握。

三、家庭學(xué)校相配合，共同促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化教育

發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，力行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，單靠幼兒園和教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更加需要教師和家長取得聯(lián)系，加深溝通如何互相配合將幼兒傳統(tǒng)文化構(gòu)建更加全面教育幼兒樹立民族自豪感，在取得家長理解給予配合后，學(xué)校教育工作與家庭教育工作相融合，共同推進(jìn)對幼兒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，例如教師可以布置與家長合作進(jìn)行剪紙的作業(yè)，聯(lián)系家長配合與學(xué)生共同完成剪紙活動(dòng)，讓學(xué)生家長共同參與進(jìn)來，也令學(xué)生家長感受傳統(tǒng)文化仍然是當(dāng)代少年所需要學(xué)習(xí)的文化瑰寶和精神財(cái)富。布置家長與幼兒共同觀看戲曲，感受國粹的傳承經(jīng)時(shí)間淬煉更加具有穿透心靈的震撼，家長在配合學(xué)校完成幼兒傳統(tǒng)文化教育的過程中，自身的民族自豪感也將大幅度提升。

四、結(jié)束語

總之，在幼兒素質(zhì)文化教育過程中，積極地融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠有效提升幼兒未來多元化發(fā)展目標(biāo)，因此，我們就要主動(dòng)采取普及傳統(tǒng)文化的一系列措施，并通過多種形式進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化傳承教育，發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美德。