小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

高曉麗

（河南省實驗學校鄭東小學，河南 鄭州 450000）

隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提升，社會各界人士對校園素質(zhì)教育關(guān)注度越來越高。這就要求我們語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在傳授學生語文知識以及學習習慣和方法的時候更要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。小學語文是我國教育的主要學科之一，它承擔著培育和提升小學生人文素養(yǎng)的責任。培育和提升小學生的人文素養(yǎng)，不僅能夠豐富小學生的精神世界，健全學生的人格，還可以提高學生的思想境界。中國傳統(tǒng)文化底蘊深厚、歷史悠久，在學生文化內(nèi)涵的建設、文化的提升方面有著至關(guān)重要的作用。

一、分析小學語文教學中學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）新課程改革背景下綜合素養(yǎng)是核心思想

對于素質(zhì)教育而言，并不單純的是提高學生的文化知識儲備，是重視學生德智體美勞的全面發(fā)展，在小學階段，語文教學的目標需要做到以下幾點：一是讓學生能夠發(fā)現(xiàn)漢字和漢語的美；二是需要積極的鍛煉和培養(yǎng)學生自身的閱讀能力和寫作能力。通過采取合理的方式進行培養(yǎng)，積極的塑造學生良好的人格和品德，讓學生可以在學習的過程中獲得享受，可以對小學生未來的學習和成長有著重要作用。

（二）語文素養(yǎng)培養(yǎng)可以帶動學生其他學科的學習

對于語文學科而言，和其他的學科間存在相應的聯(lián)系，小學生只有學習好語文，才可以更好地理解其他學科的知識，為了幫助小學生形成良好的語文素養(yǎng)，教師不僅僅需要親自講授大量的語文知識點，還要讓學生學會觀察自然、觀察生活、看新聞和記日記以及寫心得等等，以促進學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，提升學生的學習能力。這些方法不僅可以讓小學生將語文知識和其他知識點巧妙結(jié)合到一起，還可以讓小學生更好地了解自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，激發(fā)學生學習其他學科的熱情。

二、小學語文教學過程中學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)措施

（一）激發(fā)學生自身的閱讀興趣

蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，兒童的智力主要是取決于他的閱讀能力”。在我國各個學習的圖書館中，其庫存是比較豐富的，通常也會定期向?qū)W生開放；很多班級也創(chuàng)立了圖書角，鼓勵學生在課間分享有趣的圖書。但是，在不同的年級和成長時期，小學生的閱讀性質(zhì)和閱讀能力是完全不同的，因此需要根據(jù)學生不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度，制定科學的閱讀計劃和培養(yǎng)策略。在小學低年級階段，教師需要為學生營造出良好的讀書氛圍，積極地培養(yǎng)學生自身的讀書熱情，讓學生享受閱讀所帶來的快樂，提高自身學習興趣。

（二）提高學生良好的語文自主探究素養(yǎng)

對于學生的自主探究意識而言，培養(yǎng)需要從小開始，小學是學生形成良好習慣和意識的重要階段，這個階段學生所形成的習慣會影響他們一生，所以小學語文教師要加強對學生自主探究的引導，促使學生在學習語文知識的過程中能夠形成自主學習意識，積極主動參與到語文知識的探究活動中，以此提升自身語文學習課堂教學效率與質(zhì)量，持續(xù)提高學生自身的語文核心素養(yǎng)。

（三）采取情境教學方法

對于情境教學的方法而言，是作為現(xiàn)如今小學語文教學中應用最多的一種方法，由于小學學生因為自身的年齡原因，并不具有著豐富的社會經(jīng)驗和知識積累，對于一些較為復雜的語文內(nèi)容，比較容易出現(xiàn)距離感和陌生感。情感教學的方式主要是結(jié)合教材內(nèi)容所創(chuàng)設出來的教學情境，也就是說在實際教學中將原本復雜的語文內(nèi)容變得簡單化、直觀化，促使學生積極融入所構(gòu)建的教學情境之中展開學習活動，從而使學生更容易理解和掌握所學語文知識，在這樣的教學氛圍下不僅可以吸引學生課堂學習注意力，同時也是可以鍛煉學生的語文情境感知能力，情境感知能力是作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要基礎，只有學生在語文學習中具有這種能力，才可以更加高效地進行語文知識學習。

總結(jié)：總之，在小學語文教學中，培育和提升小學生的人文素養(yǎng)，教師可以利用教材中的知識、進行課下拓展、校園人文環(huán)境等方面著手，作為一名新時期下的小學語文教師來說要緊扣教學大綱，利用多樣化的教學方式幫助學生提升學科素養(yǎng)，開闊學生的知識視野，促使學生能夠在語文學習中形成深厚的文化底蘊，以此將學生的核心素養(yǎng)不斷提升上去，完成小學語文教學基本目標。這樣不僅可以提高教學質(zhì)量，還能有效地培育和提升小學生的人文素養(yǎng)。因此，在小學語文教學中培養(yǎng)和提高小學生的人文素養(yǎng)具有重大的意義。