課程思政與物理化學實驗教學有機融合之初探

王穎 張桂峰

（內蒙古工業大學化工學院，內蒙古 呼和浩特 010051）

黨的十九大報告明確指出，高校要堅持把立德樹人作為根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。目前，國內各高校的理工類專業教學課程體系在人才培養過程中，思想政治理論課與專業課相互獨立，難以協同合作。專業課程思政教學理念是高校將思想政治教育與專業知識教育有機融合的全新育人模式。主要以課堂為主干渠道、專業知識為載體，對學生進行思想價值引領，不但能夠充實學科專業教學的內容，加深學科專業內容的廣度，而且也有利于增強思政教育的說服力和感染力，提高育人效果。

物理化學實驗是高等院校化工、應用化學、生物、制藥等專業開設的一門重要基礎實驗課程。目前，物理化學實驗的教學側重于理論講解、儀器應用以及數據分析等幾個方面，忽視了學生的思想教育，與當前的課程思政理念未實現有機融合。因此，本文將從實驗課程團隊建設和課程教學改革等方面對物理化學實驗教學中融入課程思政教育進行了初步探討。

一、提高實驗教師課程思政水平，制定融入課程思政元素的實驗教學大綱

學校和學院可以定期組織專業思政老師對物理化學實驗教師進行思政培訓，定期組織全體老師進行思政課程討論，交流心得體會。全體教師通過共同探討，既提高全體教師教育教學水平，又讓思政元素完美地融入到實驗課程學習中，從而提高學生思想道德修養，為培養合格的社會主義接班人奠定基礎。

將課程思政元素融入到物理化學實驗教學中，一方面，在教學大綱中有機融入社會主義核心價值觀、唯物主義認識論、愛國主義教育等，明確物理化學實驗教師要樹立“課程思政”的主體意識：另一方面，根據物理化學實驗課程科學嚴謹、理論聯系實際的特點，制定出合理有效的思政教學目標，從根本上保證課程思政元素進入物理化學實驗課堂。

二、將愛國主義情懷，協作精神，環保理念引入實驗課堂

在講解物理化學實驗過程中，教師可以將為我國做出杰出貢獻的物理化學家加入到實驗講授過程中，培養學生的愛國主義情懷。例如：講解飽和蒸汽壓實驗時向學生闡述此實驗是克勞修斯-克拉配龍方程應用，同時可以引入我國的物理化學家奠基人之一黃子卿先生，在電化學、生物化學、熱力學和溶液理論方面頗有建樹。他以嚴謹的科學態度精心設計實驗裝置，黃子卿在1935 年精確地測定了水的三相點（0.00981± 0.00005℃）在當時該結果是最精確的，被國際上采用為溫度標準數據。激發同學們的愛國主義情懷，樹立為實現偉大的中國夢而不懈奮斗的志向！

在物理化學實驗教學過程中，許多實驗都不能一個人完成，此時同學們可以分工協作完成，教師有意識地對學生培養團隊合作意識，滲透集體主義精神。講授二組分合金相圖實驗時，可以向學生講明由于實驗室條件，儀器設備臺套數的限制，要求學生在單位時間同時測定五組樣品，需同學之間相互團結，協調合作，團隊合作精神既是學生良好品德組成部分，也是現代科研不可缺少的一種素質。

本著以人為本，建設環保安全物理化學實驗室之原則，將環保意識在潛移默化中融入到學生的日常實驗中。

為每位學生配備護目鏡和安全手套，對個別實驗進行改進，如燃燒熱實驗中，用低毒、污染較小固體十八醇替換固體萘，我們已把測苯的飽和蒸汽壓改為測乙醇的飽和蒸汽壓，以降低對環境的污染，使大學校園保持清新的環境，另外，實驗結束教會學生合理處理實驗廢棄物、做到資源循環使用。例如測正丁醇水溶液表面張力的實驗中，對正丁醇水溶液的處理，應進行分餾，回收正丁醇，以免污染環境，而不能直接倒入下水管道。我們教育學生要以環保知識和物理化學知識為載體，為學生提供或啟發學生思考問題，讓學生參與到環境保護的實踐中去，學會一定的技能，為今后工作打下良好的基礎。

只有使課程思政走進課堂，貫穿教學全過程，才可實現全程育人、全方位育人，才可有效提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，不斷提高學生綜合素質，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。