生命教育視角下的小學(xué)德育主題活動(dòng)實(shí)踐探究

歐海銀

（廣州市從化區(qū)街口街中心小學(xué)，廣東 廣州 510000）

一、生命教育的內(nèi)涵以及教學(xué)現(xiàn)狀

所謂生命教育，就是一種以探究生命價(jià)值為核心的教學(xué)活動(dòng)。隨著近幾年來我國教育事業(yè)的發(fā)展和我國教育體系的日益完善，在當(dāng)今的學(xué)校教育中，以生命教育為課題的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)也在陸續(xù)展開的過程當(dāng)中，并取得了具有一定建設(shè)意義的教學(xué)成果。然而，在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，其認(rèn)知水平和理解能力尚未發(fā)展成熟，這就導(dǎo)致了小學(xué)階段的生命教育的開展存在許多困難和問題。因此，為了能夠幫助小學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生命，感知生命與自我、與社會(huì)、與自然之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成尊重生命、熱愛生命、珍惜生命的正確價(jià)值觀念，將生命教育與小學(xué)德育教育進(jìn)行有效結(jié)合就顯得至關(guān)重要。

二、在小學(xué)德育教育中開展生命教育的必要性

隨著生命教育概念的提出，目前我國許多教學(xué)研究者也對(duì)其教學(xué)內(nèi)容展開了進(jìn)一步的研究和總結(jié)，在目前的學(xué)校教育中，可將生命教育內(nèi)容大致分為四個(gè)要素，生命安全、生命健康、生命情感與態(tài)度以及生命價(jià)值與意義。這也就表明了在小學(xué)教育中所開展生命教育活動(dòng)不單單是探究生命價(jià)值這一單方面的教學(xué)作用。而小學(xué)生正是處于三觀建立和基本道德素養(yǎng)形成的啟蒙階段，因此，在小學(xué)階段的德育教育中，對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育能夠更好的促進(jìn)學(xué)生基本道德觀念和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成與發(fā)展，從而在落實(shí)素質(zhì)教育的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)生命的理解與認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好的協(xié)調(diào)生命與生活、與社會(huì)、與自然之間的關(guān)系，在另一方面上，也能夠促使小學(xué)德育教育實(shí)現(xiàn)人性化的教育發(fā)展。

三、在生命教育視角下的小學(xué)德育主題活動(dòng)實(shí)踐路徑探究

（一）明確生命教育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)德育教育活動(dòng)主題

長期以來，教學(xué)目標(biāo)一直都是教師開展教學(xué)活動(dòng)、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃的重要基本條件。因此，小學(xué)德育教師若想更好的融合德育教育和生命教育，首先就必須要重視起明確生命教育目標(biāo)的重要性，根據(jù)生命教育的教學(xué)要求和教學(xué)目的來合理的設(shè)計(jì)德育教學(xué)活動(dòng)主題，從而在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值認(rèn)識(shí)。但是由于小學(xué)生的認(rèn)知理解能力在一定程度上會(huì)受到年齡特征的限制和制約，這就導(dǎo)致了大多數(shù)小學(xué)生在實(shí)際的生命教育德育活動(dòng)中，很難能夠正確、全面的理解生命教育內(nèi)容，這不僅會(huì)影響小學(xué)生命教育的教學(xué)效率，還會(huì)在一定程度上制約著小學(xué)生基本價(jià)值觀念的形成和塑造。因此，小學(xué)德育教師在開展生命教育活動(dòng)時(shí)，除了要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以外，還要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將教育與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生從原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更好的理解生命的價(jià)值。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，小學(xué)德育教師就可針對(duì)目前的“新冠肺炎”問題，在德育教育中設(shè)立“生命健康”的生命教育主題，從向?qū)W生普及“預(yù)防新冠肺炎”的方法出發(fā)，讓學(xué)生以合作討論現(xiàn)實(shí)生活中的問題的方式，來認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)個(gè)人以及對(duì)社會(huì)的重要性，從而促使學(xué)生更好的理解生命的價(jià)值，形成敬畏生命、珍惜生命的基本生命價(jià)值觀念。

（二）創(chuàng)新生命教育方法，強(qiáng)化學(xué)生的生活素養(yǎng)

從目前的小學(xué)德育教育要求來看，德育教育的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生在日常生活中能夠正確約束自己的行為，形成的良好的日常行為規(guī)范。但由于在現(xiàn)階段的小學(xué)德育教學(xué)中，大部分的教師都會(huì)以書本為主要的教學(xué)依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選擇和應(yīng)用上仍繼續(xù)沿用以往單一灌輸?shù)男问剑瑢?dǎo)致小學(xué)生的德育教育參與度普遍不高，德育教育較為形式化和教學(xué)化。因此，為了能夠有效的避免小學(xué)生命教育出現(xiàn)教條化的教學(xué)傾向，小學(xué)德育教師在明確教學(xué)目標(biāo)和生命教育主題后，就要積極的創(chuàng)新生命教育形式，以更加具有趣味性和引導(dǎo)性的教學(xué)手段來開展生命教育活動(dòng)，從而在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的生命認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)“我和大自然”這部分德育知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以“探究生命的價(jià)值”為生命教育主題來開展教學(xué)活動(dòng)，首先，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放和展示大自然中的美好景色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，在主題教學(xué)中，教師可以合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組的形式探討“我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)大自然？植物屬于生命嗎？”等問題，從而幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生命與自然之間的內(nèi)在聯(lián)系；最后，在課后的教學(xué)延伸中，教師可以實(shí)踐活動(dòng)的形式讓學(xué)生去公園、景區(qū)等場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)社會(huì)保護(hù)環(huán)境的方法，以及保護(hù)自然的作用，從而促使學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和熱愛自然的生命意識(shí)。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)德育教育中開展生命教育不僅能夠有效的彌補(bǔ)小學(xué)教育中缺乏生命教育的缺陷，對(duì)小學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成同樣也具有極為積極的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)德育教師必須要認(rèn)識(shí)到開展生命教育的重要意義，針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)中的不足，合理的對(duì)生命教育德育主題活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更加全面和綜合的發(fā)展與成長。