小學(xué)班主任如何構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系及路徑

呂笑源

（三門峽市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，河南 三門峽 472000）

隨著我國(guó)對(duì)新教育體制改革的不斷深化和推進(jìn)，我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在這種環(huán)境下，作為一名小學(xué)班主任如何構(gòu)建與學(xué)生和諧的師生關(guān)系則已成為當(dāng)前廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。而小學(xué)生由于受到年齡及心理發(fā)育等方面的影響，就要求小學(xué)班主任必須在日常管理中構(gòu)建好與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，并從學(xué)生的角度為他們的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的影響

小學(xué)生由于家庭成長(zhǎng)環(huán)境的不同，小學(xué)生之間也存在著很大的個(gè)體差異，這在班主任進(jìn)行日常管理時(shí)將直接導(dǎo)致各種突發(fā)問(wèn)題。所以，如果小學(xué)班主任要想構(gòu)建和諧的氛圍，就需要有效解決現(xiàn)有的差異問(wèn)題，以確保教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中能夠真正了解學(xué)生的實(shí)際狀況，以便采取有效措施。否則，如果沒(méi)能及時(shí)了解到學(xué)生的實(shí)際狀況，而沒(méi)有能夠及時(shí)有效進(jìn)行教育引導(dǎo)，會(huì)容易讓學(xué)生感到內(nèi)疚和委屈，從而產(chǎn)生自卑心理，這將極大地影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，需要與學(xué)構(gòu)建和諧的關(guān)系，并要在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)努力創(chuàng)建一個(gè)良好的交流環(huán)境，以便可以參與這些活動(dòng)時(shí)建立友好的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、小學(xué)班主任構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系的路徑

（一）改變自身的教育觀念

我國(guó)教育改革正在不斷地發(fā)展，教師也要進(jìn)行一定的素質(zhì)教育，這是教育中一種發(fā)展趨勢(shì)，為了培養(yǎng)許多的創(chuàng)新人才，小學(xué)班主任也要跟著時(shí)代的發(fā)展，改變自身的教育觀念，并改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從平等的角度察看學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好，指導(dǎo)學(xué)生，降低差距，建立更加融洽的師生關(guān)系。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中，班主任比較關(guān)注的是學(xué)生成績(jī)，可是班上有些學(xué)生比較喜歡音樂(lè)和藝術(shù)，這時(shí)對(duì)于學(xué)生的興趣班主任就要去不斷的鼓勵(lì)，以便學(xué)生在顧及自己學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，也可以更好地去發(fā)展自己的興趣，這也就是教育觀念的一種改變。

（二）加強(qiáng)師生之間的相互交流

師生之間的交流是教師教學(xué)工作進(jìn)行的基礎(chǔ)，過(guò)去雖然能夠正常開(kāi)展師生之間的交流，可是并沒(méi)有達(dá)到明顯的效果，師生之間的交流主要體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生問(wèn)題的處理上，這種交流方式主要是教師單方面的批評(píng)，學(xué)生不能有效表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。加強(qiáng)師生之間的相互交流，可以保證師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，師生之間的相互交流主要是教師主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，掌握學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)生還應(yīng)該真實(shí)表達(dá)出自己的想法，并讓教師了解自己出現(xiàn)的問(wèn)題，以這種方式進(jìn)一步進(jìn)行班主任管理工作。另外，師生之間的相互交流也可以通過(guò)班級(jí)會(huì)議進(jìn)行。比如，在班級(jí)會(huì)議和課程上，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行“真心話”活動(dòng)，并營(yíng)造和諧的交流氛圍，使學(xué)生可以放松并樂(lè)于談?wù)撟约旱恼鎸?shí)感受與想法，然后通過(guò)小游戲，使每個(gè)學(xué)生都可以參與在其中。通過(guò)師生之間的相互交流，可以使師生關(guān)系更好的發(fā)展。

（三）正確看待學(xué)生的成績(jī)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要正確地看待，在過(guò)去的教學(xué)當(dāng)中，班主任通常會(huì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)看待學(xué)生的優(yōu)與差，這可以說(shuō)是不對(duì)的，因?yàn)閷W(xué)生的家庭情況與學(xué)生的接受能力不一樣，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)不同，可能有的學(xué)生成績(jī)差，但其他方面卻很優(yōu)秀，因此，教師就不能用成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的好壞。成績(jī)好的學(xué)生只是很小的一部分，要是班主任過(guò)于重視成績(jī)，將會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不管是什么類型的學(xué)生，都應(yīng)給予同等的重視，不要輕視，教師要鼓勵(lì)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。班主任應(yīng)探索學(xué)生良好的一面，并鼓勵(lì)他們向更好的方向發(fā)展。

（四）班主任應(yīng)該保證自己的個(gè)人形象

班主任自身的形象會(huì)影響著學(xué)生對(duì)自己的看法。由于小學(xué)生的歲數(shù)都很小，他們的個(gè)人喜好將直接影響他們是否可以接受老師的管理。因此，班主任要注意個(gè)人形象的提高，使學(xué)生更加喜歡自己，也保證更好地與學(xué)生進(jìn)行相互溝通。此外，班主任還要注重自己的一言一行，有些事情班主任自己要是做不到，在管理學(xué)生時(shí)，自然也不會(huì)聽(tīng)從其管理。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)教室地板上的廢紙時(shí)，要將其撿起并扔進(jìn)垃圾桶，以便為學(xué)生樹(shù)立榜樣。卻不是指使學(xué)生，批評(píng)學(xué)生。這種自己做的方式能夠?yàn)閷W(xué)生起著帶頭的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

就小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，其責(zé)任是使小學(xué)生能夠在健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中成功完成小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系是當(dāng)前小學(xué)班主任開(kāi)展工作的主要手段，針對(duì)學(xué)生在班級(jí)管理和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中具有很好的引導(dǎo)作用。