王拱璧鄉(xiāng)村教育實踐研究

王晨龍

（漯河市博物館，河南 漯河 462000）

20 世紀20 年代，當時中國積貧積弱、內(nèi)憂外患，農(nóng)村社會殘敗凋敝。企圖扶大廈之將傾的王拱璧，毅然放棄城市的優(yōu)渥待遇，扎根農(nóng)村實施鄉(xiāng)村教育。在他人生最富有精力和創(chuàng)造力的階段，無私奉獻、敢為人先，以家鄉(xiāng)的青年中學為陣地，探索救國救民之路，而在這一過程中逐步形成了王拱璧獨具特色的鄉(xiāng)村大教育觀。

一、全民教育與技能教育相結(jié)合

（一）成立青年公學

社會發(fā)展離不開學校教育，1920 年夏，王拱璧在本村崇實小學的基礎上，成立了青年公學，并被推舉為校長。王拱璧捐田三十余畝，糧食四千斤、錢三百元，王拱璧個人還預定捐工資五年，延聘教師，招收學生，成立校董會和教育研究會。于當年10 月9 日率先開設小學部和農(nóng)民補習部，共七年級五班。不僅免收學費，還對農(nóng)補班貧農(nóng)學生和女生給予補助。王拱璧還為青年公學精心設計了校徽，校徽外飾黃色圓環(huán)，內(nèi)襯青天藍底，中間由金黃麥穗托舉一個藝術(shù)化的“眾”字，“眾”字下方鐫刻“青年公學”白色四字。“眾”字由三人組成，意為眾人之學，周圍分布麥穗，體現(xiàn)了為農(nóng)民大眾辦學的宗旨，教育學生依靠自己的勞動獲取成果。青年公學的建立開創(chuàng)了中國鄉(xiāng)村教育的先河，是中國近代史上第一所新型農(nóng)村學校。此后，作為鄉(xiāng)村自治的主要陣地和根基所在，青年公學實施了一系列的教育革新，而青年公學的成敗也決定了王拱璧鄉(xiāng)村自治實踐的成敗。

（二）普及全民教育

青年公學自開辦之初便受當?shù)匕傩占娂姎g迎，各鄉(xiāng)農(nóng)家子弟紛紛要求入學。1924 年青年公學實行義務教育，要求男女達到學齡必須入學。青年公學不僅為學齡兒童提供學習場所，還積極組織老農(nóng)、老婦、農(nóng)村教師、普通民眾參加學習。或以開設農(nóng)村教師進修班，培訓農(nóng)村教師，增加知識儲備量，或以開設體育培訓班，增強學生和村民身體素質(zhì)。普及全民教育需要資金來支撐，王拱璧在主持青年公學期間，常常為辦學經(jīng)費不足而犯難。1922 年夏初，王拱璧赴開封募捐。在好友任白濤、杜子勁、牛信予等熱情協(xié)助和省署教育處的大力支持下，募捐五百余元，為青公擴建了校舍和增添了設備。另外還增設了中學部，招收初中一班、師范專業(yè)一班。接著又開辦夏令學校，有師范班兩個、體育班一個。前者為農(nóng)村教師進修教學方法，后者為普及群眾體育。后來，馮玉祥主政河南，為了支持王拱璧鄉(xiāng)村教育的開展，捐助青年公學三千元，青年公學繼續(xù)發(fā)展壯大，擴建校舍數(shù)十間，增設部分教學設備。

除了依靠社會集資辦學，王拱璧則身體力行，帶頭捐資助學。一直以來，他堅持認為自己不是耕者，不應有田，所以一生也不買田地。但是為了擴展校址，發(fā)展壯大青年公學，王拱璧生平第一次購買本村田地二十二畝，捐入青年公學。后來他又將任西華縣教育局局長的兩年薪俸捐給青年公學，甚至還把家里房宅和自己收藏的千余冊圖書也全部捐出，成功動員當?shù)氐刂魍醯罎鸀榍嗄旯珜W捐出部分土地和宅基，緩解了辦學的壓力。雖然經(jīng)費長期處于緊張狀態(tài)，但是對于不義之財，王拱璧堅決拒絕。至此，青年公學在社會各界的支持和王拱璧的苦心經(jīng)營下，不斷發(fā)展壯大。共設有幼兒園、小學部、中學部、婦女部、職業(yè)高補習部、師范部等共二十多個班，在校人數(shù)發(fā)展至七百多人。

（三）教育與生產(chǎn)緊密結(jié)合

教育與生產(chǎn)緊密結(jié)合是青年公學辦學的一大特色。強調(diào)學以致用，實施“農(nóng)教合一”的教育制度，主張在生產(chǎn)勞動中學習，讓學生掌握生產(chǎn)技術(shù)、獲得生活技能，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。為發(fā)展農(nóng)業(yè)和家庭副業(yè)，王拱璧依托青年公學召開“生產(chǎn)座談會”，邀請青年公學農(nóng)業(yè)教師參加，號召本村及周邊農(nóng)民，學習生產(chǎn)技術(shù)，改進生產(chǎn)方式，增加農(nóng)民收入。為此，青年公學開辦了農(nóng)村夜校、農(nóng)民補習班等，對村民實行不分貧富貴賤、男女老幼的普及性教育和補習教育，目的是將把青年村變成一個‘人人愛勞動，人人愛學習’的文明新村。鄉(xiāng)村教育和生產(chǎn)建設的緊密結(jié)合，滿足了農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展的需要，提升了農(nóng)民的自身素質(zhì)，為鄉(xiāng)村建設發(fā)展提供了人才的支撐。

二、灌輸健康生活的理念

（一）增強體魄、強調(diào)體育教育

強健的體魄對個人發(fā)展不言而喻。體育是一個發(fā)展身體，增強體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程；是教育的重要組成部分；是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。早在上學期間，王拱璧就非常重視體育訓練。為了增強體質(zhì)投身革命，1908 年王拱璧由中國公學轉(zhuǎn)入“中國體育專門學校”。據(jù)王拱璧回憶，中國體專課業(yè)和生活，既嚴肅緊張，又生動活潑。正課每周都在四十五小時以上，運動科目約占一半，夜里往往還有警報、軍事演習。在體專學習這段時間，王拱璧認為效果非常明顯，“三個月后體質(zhì)即大大增強，精神奮發(fā)，志氣昂揚。”后來，王拱璧還被選為營兵操的第四連連長。畢業(yè)后，王拱璧先后在河南省“留學歐美預備學校”、河南省省立高級師范等教授體育科目，并與曾哨宇（王拱璧同學，筆者注）一同創(chuàng)辦“河南省體育專修學校”，后作《體育談薈》及《三十年普及體育計劃》，在《中州日報》及《河南教育》月刊發(fā)表。1915 年河南省教育署派王拱璧籌備河南省第一屆運動會。王拱璧等人緊張數(shù)月，終于舉行了一個省垣三十余校參加、五萬余人參觀、歷時十天的空前大會。青年公學的教育宗旨是，在全面發(fā)展的基礎上，以“勞動”“健康”為中心，把學校和農(nóng)村建設成幸福的樂園。加強體育訓練不僅可以鍛煉身體，培養(yǎng)一個人全面發(fā)展，更能夠在軍閥割據(jù)、匪患橫行的時代擁有自保能力。

（二）春風化雨、注重素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一個人成長成才的基石，只有在教育階段打下良好基礎，樹立正確的人生觀和價值觀，掌握生存發(fā)展技能，才能在今后人生的發(fā)展中厚積薄發(fā)，有所作為。青年公學為提高學生和廣大農(nóng)民的基本素質(zhì)，主張“人人愛勞動，人人愛學習”。學生和村民要做到：“愛鄉(xiāng)村、愛生活、愛公物、愛讀書”；“要增產(chǎn)、要節(jié)約、要團結(jié)、要防災；不纏足、不上告、不驕傲”[1]。除此之外，青年公學還編寫“好人”手冊，作為訓練標準，實施“人文教育”。男女平權(quán)，注重培養(yǎng)學生和村民良好的道德規(guī)范，也是青年公學實施“人文教育”的一大成果。“從創(chuàng)校第一天起就招收女學生，主張男女平等，使女生同男生一樣學文化，學體育，學技能。夏天讓女生和男生一樣到河里游泳；在當時來說這是少見的。”

三、教育與時代要求相結(jié)合

（一）推翻封建主義，主張移風易俗

盡管1911 年爆發(fā)了辛亥革命，成立了中華民國。但是中國的封建殘余力量還是非常濃厚。青年公學開風氣之先招收女學生，提出男女權(quán)利平等，主張婚姻自由，不得歧視女性等主張，但是封建殘余思想在農(nóng)村的影響依然很大。王拱璧帶領全校師生，為反對封建主義做出了不懈努力。

（二）王拱璧非常重視對青年公學學生及村民宣傳愛國主義思想

每年5 月7 日，青年公學的師生都要舉行國恥紀念。王拱璧創(chuàng)作的“莫忘國恥歌”悲憤慷慨，催人淚下，“村民的愛國主義覺悟大大提高，周圍數(shù)十里群眾都受其感染”。

結(jié)語：盡管王拱璧主張的教育革新學最終失敗了，但由其衍生而出的鄉(xiāng)村大教育觀仍然閃爍著智慧的光芒。鄉(xiāng)村大教育觀將全民教育與技能教育相結(jié)合，對村民不分貴賤、男女老幼實行普及教育和補習教育，想要把青年村變成一個“人人愛勞動，人人愛學習”的文明新村，這種理念是超前的。此外，增強體魄、注重以文化人，為在校學生灌輸現(xiàn)代健康的生活理念，并緊緊結(jié)合時代背景，以推翻封建主義和打倒帝國主義為己任，大力主張移風易俗，鏟除封建主義的荼毒，宣傳愛國主義思想，培養(yǎng)學生和村民的家國情懷等等。不僅在河南鄉(xiāng)村教育史上乃至全國鄉(xiāng)村教育史上都是不多見的。王拱璧的鄉(xiāng)村大教育觀代表了當時先進知識分子探索救國救民的一種積極嘗試，盡管失敗，但其精神值得后世永遠學習和緬懷。