談信息技術教學落實“育人為本”教育理念的策略

段文彬

（河北省固安縣職業中學，河北 固安 065500）

“育人為本”是國家基本教育方針之一，這是教育本質的自然回歸，也是適應時代發展的需要。信息技術教育課程不僅要讓學生掌握一定的實用信息技術，還要通過信息技術教育促進學生的全面發展，學生獲得的不僅僅是知識，還要獲得情感態度、價值觀的提升，形成適應未來社會發展需要的各種能力，愛因斯坦曾說：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”因此，信息技術教育要全面落實新課程理念，摒棄應試教育的功利性，著眼于學生的發展和素質的提高。

一、落實“育人為本”教育理念，致力于學生信息技術綜合素養的提高

蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要是為了變得更聰明。”信息技術教育要立足于學生綜合素養的提高，這樣才能促進學生全面發展，讓學生變得更加聰明和智慧。首先，通過信息技術教育可以培養和發展學生的抽象思維能力。信息技術教學中的操作過程是以抽象思維為基礎的，要解決把抽象的東西轉變成形象的東西，必須通過對問題的歸納、分析從而研究出一般性的規律。比如：計算機中樹形目錄的認識，是一個比較抽象的過程，學生通過分析、思考、學習，化抽象為形象，化靜態為動態，其抽象思維必然會上一個新的臺階。其次，通過信息技術教學優化學生的思維品質。信息技術是一門操作性很強的學科，學生上機要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強烈的專注，使大腦皮層產生高度的興奮點。在學習過程中，學生通過上機體會各種功能、分析操作方式，都容易使學生產生一種成就感，更大地激發學生的求知欲望，因而培養出勇于進取、獨立探索的能力。同時由于計算機運行高度自動化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴謹的態度，稍有疏漏便會出錯或死機，因此 能夠培養學生思維的敏捷性、嚴謹性，在潛移默化中使學生的思維品質得到優化。再次，信息技術教學能夠培養學生適應未來生活的能力。信息技術教學的目的之一是培養學生利用計算機獲取信息的能力和處理解決問題的能力。現代社會飛速發展，各種學習、生存條件發生了巨大的變化。如閱讀，要求學生不僅能閱讀印刷讀物，而且隨著全球網絡化的到來，如何高效、快捷地閱讀網絡上豐富的信息資源成了一個現代人必備的才能。再如“寫”的能力，不僅能借助計算機“寫”，更為重要的是能將自己的想法或需求寫在網上，和全世界的人交流，從而獲取更多的幫助和啟發。總之現代信息技術已經深入到社會生活的各個方面，在各個領域發揮著巨大作用，信息技術應用能力是未來人才必備的基本能力，提高學生信息技術綜合素養是信息技術教育落實“育人為本”教育理念重要舉措。

二、落實“育人為本”教育理念，要尊重學生主體地位

新課程理念強調，學生是學習的主體，教師是學生學習和發展的組織者、促進者與合作者。在信息技術教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，給學生充分發展的空間。教育家波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”教師的單純講解教給學生只是靜態的知識，如果脫離了學生自己的探究，就如同紙上談兵，雖然頭頭是道，但百無一用。作為信息技術教育更應該尊重學生的主體，培養學生的自主參與意識，讓學生在經歷知識形成的過程中，發展信息素養。信息技術教育的教學首先要讓學生自主參與到教學過程中來，鼓勵學生自主探究和發現，注重精講多練因材施教。對于學生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講，而對于一些理論概念，要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。還要讓學生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。其次，要發揮信息技術課的優勢，注重與其他學科的整合，相互促進，協調發展，促進學生綜合素養的提高。如物理教學中，在機械波介紹橫波的形成時，教材上畫出波源每完成振動的四分之一周期所形成的波形圖，并且特別強調在波傳播的過程中，傳播的只是振動形式，而介質中的每個質點都只在各自的平衡位置附近往復振動，并不隨波遷移，總有一些學生認為波是介質中各質點在波的傳播方向上移動產生的。如果用Nash 制作波動模型的動畫課件進行展示，通過視覺的動態刺激，直觀的感受，學生就會在腦海里留下深刻印象。其他內容如電磁場、磁感應線、電磁振蕩等比較抽象的內容，可以通過信息技術處理，變成直觀情境，順利地實現了由抽象到形象的轉變，提高了教學效率，促進學生綜合素質的全面發展。

三、立足“育人為本”，注重學習方法的培養

方法的教學是最根本的教學。我國早就有“授人以魚，不如授人以漁”的教學高論，授人以魚，只供一餐之需，而授人以漁，可以供養終生，受益終生。傳統的教學只注重知識的積累，不注重能力的培養，限制了學生創造力的形成與發展。信息技術日新月異，作為教師，應該站得高、看得遠，要讓學生掌握規律性的知識，即具有思想性的、有價值的東西，作為信息技術教育更應該尊重學生的主體，培養學生的自主參與意識，讓學生在經歷知識形成的過程中，發展信息素養。信息技術教育的教學首先要讓學生自主參與到教學過程中來，鼓勵學生自主探究和發現，注重精講多練因材施教。對于學生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講，而對于一些理論概念，要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。還要讓學生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。例如學生一開始并沒有學習程序設計，但在學習程序設計之前，就應該讓他在他所學習的應用軟件中，通過對軟件的窗口學習、對各項功能菜單的學習、對工具的認識，逐步體會到這類的設計思想，從設計思想中，抓住一些現代計算機軟件設計中本質的、規律性的東西，讓學生學會解決問題的基本思路和方法，養成獨立解決相關問題的能力。這對學生思維的發展，對今后學習程序設計的有關問題，乃至對他以后創新精神的培養都有著非常重要的作用。因為發展學生的現代素質是現代課堂教學的出發點和歸宿。首先，在基本操作方面，要有意識地只講一些主要的設計思想方法，而一般的計算機操作通用規則反而根本不講，而讓他們自己去找，一旦學生自己找到了方法，這種記憶就是非同一般的牢固，決難忘記了。如學習FLASH 動畫制作，可以拋棄各種教材中先講窗口簡介，再講術語、菜單、工具箱、時間面板的方法，而是僅用幾分鐘，簡單介紹了一下界面，就直入主題，講簡單動畫的制作，并且提前告訴學生們，我們將通過實例的制作來熟悉菜單、工具箱的用法，通過制作來認識和深刻理解時間軸面板的意義，這樣學生不僅很快看到了自己制作的活生生的動畫，而且因為有教師在講述過程中不斷地提示，加深了學生在使用中體會各種功能用法的認識。基本操作知識都是接觸計算機以后反復要用到的，讓他們自己體會比手把手教會他們更有價值。教師要有意識地培養學生的自我發現、自主學習的能力。其次，要進行學習方式的改革，開展探究性學習，掌握學習方法。如在FLASH 動畫制作的教學時，教師把幾十個制作好的動畫源文件，鏈接到教師制作的多媒體教學主頁上去，讓學生打開這些源文件或下載到本地硬盤上，讓他們自己去分析、研究制作范例，教師引導他們查看每個范例有幾個組件，幾個圖層，每一幀，每一個對象有什么參數設置。學生的思維就如潮水般打開了，他們運用局域網、打開網頁、下載文件、運用看圖軟件選擇動畫素材，然后利用動畫源文件研究它的組件、圖層，通過研究時間幀面板來發現每一個動畫的制作方法，再返回來完善自己的制作。通過實踐操作，學生不僅成功地把握住了范例的精粹，而且他們決不照搬范例，而是制作出比范例更新穎的動畫，感悟到老師是教給了他們真正的學習方法。

四、落實“育人為本”教學理念，要注重學生綜合能力的發展

信息技術教育的根本目的就是讓學生形成可持續發展的能力，因此，育人為本，促進學生全面發展、全人發展是信息技術教學的核心任務。信息技術教育要提高學生基本的信息素養，首先要堅持面向全體學生的原則。面向全體學生，就要考慮學生的已有信息技術技能的差距，并且要根據當前實際情況，制定符合大多數學生現有水平的教學模式，采用靈活多樣的教學方法，讓每個學生都能有所收獲。其次要實施促進學生全面發展的信息技術教育。摒棄單純的知識教學，要通過信息技術教育，開發學生的各種潛能，提升學生的信息綜合素養。同時也必須兼顧學生的全面發展和多種能力的培養，注重學生的精神、道德、文化和社會等多個方面的發展，培養學生的批判性思維、創造性思維和問題解決能力。如在引導學生使用“畫圖”中的曲線和文字工具時，首先創設情景，展示一幅“春景圖”，讓學生聯想到大自然中的景物大多是由曲線構成的，然后提出兩個“探索點”：1、通過使用“畫圖”中的曲線工具描繪自己心中的大自然，從而探索發現曲線的畫法技巧；2、使用“畫圖”中的“文字”工具，探索其使用方法和不足之處？當學生最終通過自己和小組的合作，探索總結出“曲線”工具的使用規律和文字工具的使用弊端時，同學非常興奮。還有同學指出“畫圖”中的文字形體比較單調，可在Word 中做出漂亮的藝術字復制到圖畫中。在積極和諧的課堂探究氛圍中，學生通過細心的觀察，不斷地思考，大膽地設想，勇敢地實踐，得到了自己對新知的理解和發現，這種自我探索獲得的新知比被動接受的知識印象要深刻得多，而且對于提高學生學習信息技術的興趣、培養學生的創新能力、分析問題和解決實際問題的能力有很大的好處。

總之，信息技術教育不是單純的信息技術技能培訓，要全面落實“育人為本”教育理念，面向學生全面發展，注重學生適應信息化社會生存能力的培養，更加側重于學生的未來發展，著眼于適應未來社會發展需要能力的培養，要讓學生學會學習使用信息技術工具和信息資源，為學生終身可持續發展奠定堅實的信息技術基礎。