黨建引領下的職業學校師德師風建設路徑研究

吳秀文

（沈陽市機電工業技工學校，遼寧 沈陽 110026）

習總書記指出，“國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師”。隨著我國職業教育事業的蓬勃發展，職業學校的師資隊伍面臨的新情況、新問題不斷涌現，師德師風存在的問題也日益突出，嚴重影響了職業學校的可持續發展和高素質技能型人才的培養，因此加強黨建引領下職業學校師德師風建設迫在眉睫。

一、黨建引領下師德師風建設的重要性

（一）師德師風建設有利于貫徹黨的教育方針的重要性

教師是立教之本、興教之源。黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。加強師德師風建設是貫徹黨的教育方針的重要保證，也是辦好教育的根基。習總書記在關于教育工作的重要論述中，把師德師風建設作為新時代提升教師隊伍素質、辦好人民滿意教育的首要任務，提出了一系列師德師風建設的標準和要求，先后用“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”等表現極強的稱謂表達對廣大教師的殷切期望。職業學校在黨建指引下加強師德師風建設，要自覺用“四個意識”導航，用“四個自信”強基，用“兩個維護”鑄魂，提高思想覺悟，強化責任意識，要銘記教師的責任和義務，踐行“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的使命”的莊嚴承諾。

（二）師德師風建設有利于落實立德樹人根本任務的重要性

教師是先進思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者和學生健康成長的指導者，是實現立德樹人時代使命的引領者。職業學校教師作為培養職業技能人才的主力軍，肩負著傳遞技術技能的重要責任，背負著傳承“工匠精神”的偉大使命。是良好道德情操、積極向上精神風貌的弘揚者，同樣也是職業學校立德樹人目標的執行者。在教育的全過程應始終堅持“立德樹人”方向，明確“培養什么樣人、如何培養人、為誰培養人”的目標任務，只有這樣育人才不會迷失方向，培育出來的人才會有用武之地。教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。職業學校教師要落實好立德樹人根本任務，就必須把師德教育擺在首位。加強師德師風建設，將會大大提升教師隊伍的整體素質，從而起到以身作則、引導學生踐行社會主義核心價值觀的作用，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，成為學生成長成才的引路人。因此，加強師德師風建設是落實立德樹人根本任務的必然要求。

（三）師德師風建設有利于職業學校高質量發展的重要性

黨建引領下的師德師風建設是新時代學校黨建工作的重要組成部分，關系到職業學校師資隊伍建設的發展方向，是學校教育發展的重要途徑，更是學校實現高質量發展的有力支撐。新時期職業學校師德師風建設面臨新的挑戰，隨著職業學校教育教學工作的推進和改革不斷深入，職業學校發展過程中出現了新的機遇和困難，良好的師德師風是學校實現創新發展的關鍵力量。塑造一批政治覺悟高、專業能力強、師德師風都好的師資隊伍是培養全面發展的應用型人才、促進學校內涵發展的必要保障。學校黨委應充分發揮黨組織重要作用，將師德師風建設擺在重要位置，加強教師專業知識和專業能力的同時著力培養教師職業道德，為學校高質量發展保駕護航。

二、新時代職業學校師德師風建設的現狀與存在問題

（一）政治意識不強，重業務輕思想

學高為師，身正為范。學校培養的是有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人，這就要求教師有堅定的政治信仰和理想信念。只有教師自身具有高尚的師德，學生才能“親其師、信其道、樂其學”。但是部分教師由于比較重視教育教學、學歷提升和職稱評審等工作，忽視了自身政治理論學習和政治素養提升，理想信念動搖，政治信仰迷茫，難以對學生進行正確的政治引領。

（二）育人意識不強，重知識輕育人

部分教師在課堂上只重視專業知識和專業技能的傳授，認為育人是思政課教師、輔導員、班主任的工作，與自己無關，自己把教學工作做好就行，忽視了對學生職業道德和職業興趣的培養。據調查，用人單位對畢業生的素質要求高于技能要求，這些單位認為缺乏技能在工作中還可以學習，有補救的時間與空間，而個人素質，在工作中重塑就很困難。由此可見，職業學校應將學生職業道德和職業興趣的培養貫穿于人才培養的全過程，讓學生不僅具備過硬的專業素質和技能，而且具備適應崗位的良好素質，更好地契合用人單位的需求。

（三）表率意識不強，重利益輕奉獻

學校作為一個整體，它的發展需要每一位教師的努力，部分職業學校教師甚至黨員教師把自己所從事的教育工作僅僅看作一種職業和謀生的手段，沒有意識到自身與學校之間“一榮俱榮、一損俱損”的關系，只關心自己的利益，熱衷于對自己有好處的事情，缺乏敬業奉獻精神，缺乏主人翁意識，對學校的發展缺乏深入思考，甚至漠不關心。

三、黨建引領下的師德師風建設的路徑

（一）堅持政治導向，加強思想引領

《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》要求，加強黨的全面領導，堅定社會主義辦學方向，確保在落實立德樹人根本任務中充分發揮教職工的主體作用。職業學校黨組織要堅持思想鑄魂，引領教職工學深悟透習總書記新時代中國特色社會主義思想，把黨的教育方針全面貫徹到學校工作各方面，構建良好的師德師風培育體系。要建強學習型黨組織，堅持和完善全員政治理論學習機制，結合深化黨史學習教育，開展新時代師德師風建設全員讀書學習活動，著力構建“三全育人”新格局。充分利用學校網站、微信公眾號、學習專欄等宣傳陣地，向廣大教職工宣傳加強新時代師德師風建設，推進學校高質量發展的重要性和緊迫性，宣傳新時代教師隊伍建設新理念、新要求，增強教書育人的使命感責任感。開展“學黨史、知校史、明師德、樹新風”學校文化提升活動。落實文化興校戰略，深入挖掘校史中黨建工作發展歷程、校企合作歷程、專業發展歷程、課程建設歷程和人才培養成效中蘊含的紅色元素，聚焦體現新時代師德師風和推進學校高質量發展的校風、教風、學風，打造學校特色文化。讓廣大黨員干部成為師德師風建設的“排頭兵”“領頭羊”，切實把全體教師的思想、行動統一到學校黨委堅持立德樹人的根本任務上來。

（二）堅持規則立德，構建師德師風建設長效機制

健全師德師風建設的領導體制和工作機制，全面深化依法治校，以完善制度體系建設，引領教職工提高法治素養、規則意識，提升依法執教、規范執教能力，自覺堅守師德底線，樹立新時代職教人的良好形象。堅持上下聯動，形成工作合力，堅持黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門具體落實、教師自我約束的師德師風建設工作機制，把師德建設貫穿于教職工培養管理工作的全過程。成立由黨委書記和校長為聯合組長的師德師風建設工作領導小組。組織制定師德建設方案，建立師德建設機制，負責師德師風的考核評價和結果運用。不斷完善師德教育培訓、特色活動、宣傳激勵、考核監督等配套制度，提高師德師風建設的針對性和實效性。嚴格考核評價，把好教師入口，將師德考核擺在教師考核的首要位置，建立教師師德考核檔案，堅持多主體多元評價，全面客觀評價教師的師德表現。強化師德考核結果的運用，師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并取消在教師職稱評聘、推優評先、表彰獎勵、科研和項目申請等方面的資格，納入績效考核。學校黨委要著重發揮領導核心作用，定期召開師德師風建設領導小組會議，研討師德師風建設工作，對學校師德師風現狀、制度機制及措施進行分析研判，持續完善師德師風機制建設，推動師德建設常態化長效化。

（三）堅持典型樹德，營造師德師風建設良好氛圍

強化“一級帶著一級干，一級做給一級看”的工作作風，彰顯“頭雁效應”，把師德師風建設作為黨員干部發揮先鋒模范作用的重要載體，作為選樹先進集體、優秀個人的首要依據，注重高位引領與底線要求相結合，增強自律意識、標桿意識、表率意識，實現“抓少數、帶多數”“抓關鍵、帶全局”的全覆蓋格局。積極開展共產黨員“亮身份、樹形象、做表率、當先鋒”活動，有效帶動教師黨員在日常教學、科研等工作中真正地把黨員的身份亮出來，把先鋒的形象樹起來，把先進的標尺立起來。通過落實“雙培養”機制，實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，創建“共產黨員師德師風先鋒崗、示范崗”，舉行“百名黨員樹新風”宣展、“師德標兵評選”等系列活動。全體黨員同志主動佩戴黨員徽章，敢于亮身份，要帶頭攻堅、敢于擔當，主動作為，深入挖掘選樹優秀教師典型進行宣傳表彰，弘揚新時代師德師風，形成學先進、趕先進、做先進的濃厚氛圍。

（四）堅持問題驅動，形成督導監督常態

職業學校教師要堅持問題驅動，對照《新時代中小學教師職業行為十項準則》《中小學職業道德規范》等要求把自己擺進去，進行自我革命。學校師德師風建設工作領導小組要全面監督師德師風建設與工作開展情況，深入基層調研，發現問題，要堅決筑牢師德防線，弘揚清風正氣。建立健全“正面清單”管理機制和“負面清單”監督機制，對違反師德師風行為實行“零容忍”。使督導監察形成常態，建立多元監督體系，通過參與教研、聽課，座談、問卷測評、查閱資料、列席會議等多種形式，在校園顯著位置公示學校主管部門舉報電話、郵箱等信息，依法依規接受監督，針對群眾反映強烈的問題、師德師風問題多發的點位開展專項督導。對師德師風表現突出的教師予以表彰獎勵，重點培養，對師德表現不良者及時做到盡早發現苗頭，勸誡、督促整改，對師德師風存在失范者，依法依規予以嚴肅處理。建立師德失范曝光平臺，健全師德違規通報制度，加強關鍵節點警示教育，引導廣大教師時刻自重、自省、自警、自勵，堅守師德底線。

綜上，職業學校的師德師風建設可以說是教師隊伍建設的靈魂，也是職業學校黨建工作的重要任務。要充分發揮黨建工作對師德師風建設的引領作用，努力打造一支師德高尚的新時代職業學校教師隊伍。