黨員干部“四史”教育的內在邏輯

張亞東 李波

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462002）

習總書記指出：“實現中華民族偉大復興的中國夢，關鍵在于培養造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的干部隊伍”[1]，作為中國共產黨先鋒的黨員干部是中國取得革命、建設、改革勝利的關鍵。中國共產黨始終高度重視干部隊伍思想政治建設和歷史總結與經驗學習，黨員干部黨史學習更貫穿了中國共產黨發展的始終，其存在與創新有其內在的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯。

一、黨員干部“四史”教育的歷史邏輯

（一）黨員干部黨史學習的萌芽階段

黨員干部學習“四史”是中國共產黨黨員干部黨史教育的傳承。從中國共產黨成立之初，中國共產黨內的先鋒之士就認識到了學習歷史經驗的重要性，特別是善于從歷史中總結正反兩方面的經驗以指導現實實踐，并將此優良傳統延續至今。中國共產黨成立初期，以黨史為主題的思想教育就開始形成，黨的一大通過的決議指出，成立工會研究機構的目的在于教育工人，第一位的是開展“工人運動史”的研究。[2]在中國一大后，北京、上海地區開設的黨校中陸陸續續開始涉及到“中國共產黨略史”、“黨的建設史”，1929 年早期革命黨人瞿秋白在莫斯科成立“黨史研究室”并撰寫了《中國共產黨歷史概論》一書，毛澤東在開創革命根據地時期提出“講述紅軍斗爭史”是對士兵開展思想政治教育的重要內容。延安時期，黨史學習教育開始達到了高潮。“1938年，張聞天提出將“統一戰線”、“黨的建設”作為中級黨校的課程，將“中共黨史和黨的建設”作為高級黨校教育的課程之一”[3]，1940 年，黨的第一部具有黨史材料性質的文獻《六大以來》落定，成為黨內思想建設的基本武器，黨校成為黨史教育的主陣地。此階段的黨史學習，是新民主主義革命教育的重要部分，更側重于從革命歷史中學習戰略和策略，用以指導黨員干部群眾堅持正確的革命方向與路線，樹立實事求是的工作理念和艱苦奮斗的工作作風，

（二）黨員干部黨史學習在探索中前進

建國初，為了提高干部政治素質，特別是消除部分同志對黨和馬克思主義的不了解不認同，并改進工作方法，中央決定加強黨員干部理論教育，根據當時干部的知識水平和政治素質，把理論教育分為三級，其中第二級主要內容就是中國共產黨歷史和毛澤東生平的事跡。而后中國共產黨先后開展了七次較大規模的整風運動，黨史則作為此時期重要的教育資源，被反復的宣傳和運用，黨員干部的黨史學習也在此過程中推向前進。改革開放后，四人幫被打倒，撥亂反正，思想解放，黨員干部黨史學習重新回歸正軌，特別是十一屆六中全會做出了《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，從黨中央層面對建國之后的歷史進行了總結和分析，并在黨員干部中充分學習和領會。十四大以后，江澤民多次就黨員干部黨史學習教育做出指示，開始以“講學習、講政治、講正氣”活動為契機進行黨史學習。十六大以后，在黨中央胡錦濤的帶領下，黨員干部黨史學習教育以“三個代表”“科學發展觀”為主線并不斷推向深入。此階段黨員干部黨史學習，是中國探索建設教育的重要組成部分，主題主要側重于結合中國建設發展所遇到的新問題，新挑戰，在歷史中尋找回響，并在黨史學習中加強黨員干部的理想信念教育，提升黨員干部政治素養和業務能力水平。

（三）黨員干部黨史學習的全新階段

黨的十八大以來，中國社會進入新時期，國際及國內形勢的不穩定性增多，黨內面臨“四大考驗”、“四大風險”，對國家的發展提出了更大的挑戰，對中國共產黨治國理政提出了更高的要求。習總書記在“七一”重要講話中指出，“新的征程上，我們要牢記打鐵必須自身硬的道理，增強全面從嚴治黨永遠在路上的政治自覺”，以習總書記為核心的黨中央高度重視黨員干部政治建設并將視線轉向自身，提出全面從嚴治黨，黨史學習教育作為思想政治教育的重要環節得到全面的加強。2019 年6 月起，全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，并要求黨員干部認真學習黨史、新中國史，激勵黨員干部不斷叩問初心、守護初心，不斷堅守使命、擔當使命，始終做到初心如磐、使命在肩。2016 年12 月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中，首次提出“四史”，即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史。[4]勉勵黨員干部學習四史時：“在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命，讓初心薪火相傳，把使命永擔在肩，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，做到學黨史、悟思想、辦實事、開新局，切實在實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢進程中奮勇爭先、走在前列”[5]，至此，黨史學習正式轉向“四史”教育新格局。此階段史學習作為動員黨員干部深入參與實現中華民族偉大復興中國夢的重要一環，結合了新時代和新特點、新問題和新矛盾、新思路和新思考，將對歷史經驗的學習，概括為“四史”教育，內容上更加關注于黨員政治立場、人民立場，更關注實踐踐行。

黨員干部“四史”學習教育，是與中國共產黨成立而始的黨員干部黨史教育一脈相承并結合現實問題的推陳出新，是中國共產黨紅色基因在代際之間傳遞的重要環節，是中國共產黨黨員干部進行黨性教育的必然選擇。

二、黨員干部“四史”教育的理論邏輯

（一）對馬克思主義教育理念的堅持和發展

馬克思從人的全面發展角度，論述了教育的重要意義及作用。1845 年，馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》一文中提出：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在現實性上，它是一切社會關系的總和”[6]。人的本質是歷史的、具體的、現實的。從人的存在維度出發，馬克思認為，教育是培養人的社會實踐活動，并受制于人的本質，人離不開社會的發展和他人的進步，教育的本質就在于最大限度地促進社會的發展，滿足人的需求，最大限度地豐富和發展人的一切社會關系，從而最大限度地豐富人自身，而這個過程無論從理論還是從實踐層面，將人的本質對象化，即根據人的關系發展的豐富性而創造出更為豐富和全面的適應人的本質要求的感覺器官。恩格斯則從無產階級理論武器的宣傳角度，論述了教育的重要性，他認為辯證唯物主義是無產階級最好的武器。無產階級和工人全體要想掌握這個“武器”，不會是自發的、自覺的掌握，需要共產黨人對他們進行教育，這就需要共產黨人自身要具有理論思維，并從整體上把握理論，才能說服群眾。何為徹底？就是科學的、正確的，經得起批判的理論和學說。黨員干部“四史”教育是對馬克思主義教育理論的堅持和發展，是從歷史的維度，以歷史經驗作為人的本質“對象化”的內容，對黨員干部政治素養和工作能力的提升，其根本的目的和本質在注重以人為本，注重黨員干部自身的全面發展，使黨員干部群體能夠頂得住時代的壓力，但當時代大任。

（二）對列寧關于黨員干部學習教育理論的創新

列寧高度重視黨員干部的教育工作，在領導俄國社會主義革命和建設的過程中，創造性的豐富和發展了馬克思和恩格斯的教育理論，并結合干部隊伍建設，提出了關于黨員干部學習教育的相關論述。列寧指出：“沒有職業革命家，事情總是寸步難行”。[7]將黨員干部隊伍建設工作的重要性提升到事關社會主義事業成敗的高度，列寧認為，黨員干部要克服舊社會遺留的舊風氣、舊習慣，就應深刻學習馬克思主義經典著作，把握馬克思主義的精髓，用馬克思主義的世界觀和方法論教育和武裝自己，并在黨內開展批評和自我批評，提升黨員干部自身素質，積極投身于蘇維埃革命和社會主義國家建設事業當中去。列寧關于黨員干部學習的理論側重黨員干部群體要從馬克思主義理論中取得自我革新、自我實現、自我超越的功能性，而且更加突出實踐的重要性。黨員干部“四史”教育汲取了列寧關于黨員干部教育理論的精髓，將學習的內容從馬克思主義的理論上升為馬克思主義中國化，突出中國的實際國情，重視從馬克思主義中國化的實踐經驗中，汲取養分，并將之轉化為實現中華民族偉大復興的不竭動力。

（三）對中國共產黨黨員干部思想政治教育理論的發展

中國共產黨非常重視黨員干部的思想政治教育工作，在革命、建設、改革的過程中，我們不僅善于運用馬克思恩格斯等關于黨員干部學習教育的理論，而且也善于總結自己的實踐經驗，使其上升到理論的高度，形成具有中國特色的關于黨員干部思想政治教育的理論。毛澤東一直重視干部的思想政治教育，他指出：“要領導革命就需要學習”，“我們的干部不學習便不能領導工作”。[8]毛澤東指出黨員干部的學習要堅持理論聯系實際的原則，既要堅持馬克思主義的真理，也要了解中國的實際情況，在內容上，主要涉及馬克思主義理論的教育，黨的路線、方針和政策的教育，黨風、黨紀的教育以及反腐敗的教育等。鄧小平針對改革開放出現的新情況新問題，提出了關于黨員干部教育理論，他指出黨員干部學習教育要堅持實事求是的原則，而不能脫離實際，在內容上，主要涉及理想信念的教育、實干時效思想教育、反對官僚主義教育等。江澤民時期針對干部思想政治教育和道德修養做出新的論斷和創新，形成了具有時代特征的干部思想政治教育理論，他指出，黨員干部思想政治建設應作為干部隊伍建設的基礎來抓，在內容上更側重形勢與政策的教育。胡錦濤結合經濟社會發展以及執政黨建設的客觀形勢，提出了與時俱進的干部思想政治教育理論。他注重黨員干部“以人為本”和先進性及黨性教育，在內容上，要用馬克思主義中國化的最新成果武裝干部頭腦。以習總書記同志為核心的黨中央立足中華民族偉大復興戰略方位，高度重視黨的建設，在新時期提出黨要管黨、從嚴治黨，為黨員干部教育錨定了方向，其中黨員干部“四史”教育，作為黨員干部思想政治教育的重要一環，對比共產黨人黨員干部思想政治教育理論在形式和內容和實踐上都有很大程度的創新，在地位和作用上是一脈相承，一以貫之的。

三、黨員干部“四史”教育的實踐邏輯

（一）對意識形態面臨挑戰的積極應對

黨員干部是中國共產黨的先鋒力量，在黨的偉大事業中，起著謀大局、把方向、定政策的關鍵作用。意識形態工作是黨和國家一項極端重要的工作，關乎著國家的發展和政治安全，在當今時代，世界經濟信息化、全球化加速發展，國際局勢急劇變革，不穩定、不確定的風險在顯著增加，西方資本主義國家炮制出修昔底德陷阱、中國威脅論等言論，特別是在互聯網迅猛發展的當今，網絡信息橫流，碎片化信息散布，包含意識形態內容的網絡內容良莠不齊，我國在意識形態領域戰場上面臨著前所未有的沖擊和挑戰，在黨員干部中，暴露出許多問題，歷史虛無主義、新自由主義等錯誤思潮依舊有市場，這就要求必須對黨員干部進行與時俱進的、靈活而又不失溫度的思想政治教育，幫助黨員干部堅定政治立場，應對意識形態沖擊，以鞏固馬克思主義在意識形態的主導地位。2021 年是中國共產黨百年華誕，中華民族千秋偉業，百年恰是風華正茂，“四史”作為中國共產黨成長經驗的寶貴財富，其中包含了豐富的堅守初心、勇擔使命的內容，是幫助黨員干部培養“四個”自信最厚重，最詳實的培訓教材。

（二）對能力不足危機的有效克服

打鐵還需自身硬，當前，世界局勢處于大變革大調整的關鍵時期，國內外矛盾發生著深刻的變化，面對中華民族偉大復興的光榮使命，黨員干部需沖鋒在前，敢于擔當，勇于成事，具備過硬本領。習總書記在上海考察時提到：“當前，干部隊伍能力不足、“本領恐慌”問題是比較突出的”。[9]部分黨員同志看不清發展趨勢，察覺不到時代蘊含的機遇與挑戰，做工作沿用舊思路、老套路，嚴重脫離人民群眾；面對信息化，不能堅守輿論陣地，業務能力落后等突出問題。這些問題嚴重地影響了中國共產黨的引導力、影響力、公信力。黨員干部的能力也不是天生具備的，而是在長期的學習和實踐中鍛造的，在自我革命中淬煉的。中國共產黨的百年歷程中，面對無數風浪考驗，無數艱難險阻，都得以化險為夷的歷史經驗，是當代黨員干部克服恐懼，練就本領的豐富教材，革命先烈如饑似渴、虛懷若谷的求學典范是當代黨員干部學習的榜樣，社會主義建設者耐得住寂寞、艱苦奮斗的精神是黨員干部應該學習的品格，要利用“四史”常常給自己“充電”，在百年歷史中汲取“能量”。