中學道德與法治課堂中信息技術教育的巧妙運用探索

李娜

（河北省永清縣第二中學，河北 廊坊 065600）

初中階段作為學習生涯中的一個重要轉折點，是學生走向成熟的關鍵時期。道德與法治課程中的很多學習內容都能夠幫助學生解決學習以及生活中遇到的種種困難，從而保證其在中學校園內有健康良好的發展。書本內容實用性的發揮還需要教師合理的講述，當下來看，眾多中學在道德與法治方面開展的教學工作都存在一定缺陷，對此，教師要積極探索新的教學模式，通過有效教學手段讓學生在此科目的學習上能夠“愿意聽，學得會。”本文所探索的將道德與法治與信息技術教學相結合的教學方式就是新興教學手段中的一種。

一、開展信息技術教學的重大意義

（一）引發學生的學習興趣

信息技術的飛速發展推動著時代的變遷，國家綜合實力的提升以及人民生活水平的提高與之緊密相連，此種技術的應用與發展是當今時代的主流。而各行各業的發展都要與時代緊密相連，教育事業同樣不能例外。信息技術教學與傳統的道德與法治教學模式相融合，要改變的點有很多，在應用的初級階段會較為繁瑣，尤其是依然保有傳統教學理念的教師以及學校管理人員。應當注意到，此種教學模式中應用到的信息技術會涉及學生比較感興趣的領域，其中的大多數都能夠流暢的應用各種現代化電子設備，例如電腦、手機等。因此，此種教學模式相比于傳統教學模式更能激發學生的學習興趣并提高其在課堂上的活躍程度。

（二）鍛煉學生的思維能力

另一方面來看，信息技術教學模式下所涉及的多媒體可謂教學必備。近年來國家大力發展教育事業，在此領域的投入力度不斷加大，絕大部分校園內都有了較為完善的教學設施設備，這也就為道德與法治新型教學模式的開展提供了基礎的保障。并且，在應用多媒體展開教學的過程中，由于多媒體具有較強的展示性，相比于以往教師在課堂中單純的描述與講解，利用多媒體設備展開的教學內容的講解更加具有表現力，學生能夠通過直觀的觀察多媒體所展示的畫面以及視頻，針對課堂內容進行理解并展開聯想，從而在循序漸進式的教育過程中培養學生自主觀察與思考的能力，并使其擁有更加活躍的思維，這樣學生在今后看待今事物時就會更加全面具體。

（三）培養學生自主學習的能力

在學習中，學生自身的自主學習能力對于其學習成績以及個人綜合素質的提升會有很大影響。結合傳統的道德與法治教育來看，依靠教師一人在課堂上開展的各種教學活動難以引起學生的積極性，這就導致了課堂十分枯燥、沒有生機的現象。然而應用多媒體展開教學，首先能夠為課堂教學工作開展過程中學生的活躍性奠定基礎，其次，在此種模式的長期應用下，教師再次結合學生情況對教學模式進行細微調整與改革，可以適當的應用多媒體組織學生開展一系列的教學活動并設置更加豐富的教學環節，使得教學的趣味性進一步提升，上述改變為學生在學習道德與法治課程的自主性做好了鋪墊，學生感興趣自然就會進行自主探索與學習，此種良性循環一旦形成，后續教學工作的開展就會十分方便并且處于高效率狀態。

二、道德與法治課堂融合信息技術教育

此種融合式的教育模式是中學教育緊跟時代發展腳步的重要標志，也是取得教學成績的關鍵，上文內容中提到了此種教育模式產生的重大意義。但在具體應用過程中，部分學校的相關教師并不能完全掌握正確的應用方式，從而在教學模式的變革過程中又引發了一系列新的問題，下文中進行了簡單介紹：

（一）教學理念并未完全改變

在應用新的教學模式的過程中，部分教師依然保持傳統的教學觀念。課堂教學工作的展開，教師作為主要的組織者，其在教學上的思想觀念在很大程度上決定著教學活動展開的順利程度。但保持傳統觀念開展新型模式下的教學活動，猶如換湯不換藥，其只是在表面上發生了改變，但教學的實質內容并無多大變化，這也就導致了在教學模式變革中所出現的一系列問題，對于新的教學模式的應用，若要取得應有的效果，就必須從全部工作人員的思想層面入手，唯有真正接受此種模式才能更好地開展教學工作。

（二）缺乏技術人員

部分校園內相關信息技術教學設施配備較晚，因此在應用多媒體等設備進行教學時，部分教師在操作方面不太順利，其并未完全掌握多媒體教學設備的應用方式，因此經常導致課上因為設備操作存在問題而引發的教學停滯，突然的冷場會在很大程度上降低學生的學習積極性。此種問題的存在對于融合式的教學模式也是十分不利的。究其根本，此種問題主要反映出了學校在技術人員配備上的欠缺，在應用多媒體等設備進行教學的過程中，一旦出現問題，相關技術人員要能夠在第一時間到場操作檢查，與此同時，為了降低此種事件在設備使用初期的發生頻率，學校應定期組織教師進行設備操作技術方面的學習，通過不斷使用設備，讓教師能夠熟練掌握設備的應用方式，從而解決在設備運用過程中因技術引發的一系列教學問題。

三、道德與法治課程中信息技術教育的有效應用辦法

結合上文內容，縱使此種融合式教學模式對于初中道德與法治教學工作的開展具有重大意義，但在應用過程中還會存在一定的問題，下文中結合上述問題對于道德與法治課程中信息技術教育的有效應用辦法進行了詳細論述，分幾方面進行說明：

（一）全面提升教師的信息技術素養

提升信息技術素養主要是為了解決上文內容中提到的在教學過程中經常因為技術欠缺所導致的教學停滯問題，此種問題對于教學工作開展的影響不言而喻。但從另一方面來看，全面提升學校內教職工的信息技術素養，同樣有利于后續教學工作的開展。結合當今時代來看，較高的信息技術水平同樣作為教師職業的剛需，能夠熟練的操作各種現代化信息教育教學設備，才能夠開展好教學工作。但此種說法也并不全面，較高的信息技術素養只是開展好當今教育工作的關鍵點之一，其中最為重要的還是教師自身的教學理念，教師應用多媒體等設備進行教學，需要秉持正確的新時代教學理念。部分課堂上依然存在“穿新鞋，走老路”的情況，應用多媒體設備教學的過程中對于課程教學環節的設置以及知識的講解模式與原來基本無差異，學生同樣對學習道德與法治課程沒有興趣。此種情況是要堅決避免的，新型教學模式下以及教學理念中，教師應作為課堂的組織者，將學生置于課堂的主體地位，設置豐富的教學環節并且要盡可能多地給學生自主思考以及表達自身觀點的機會，引導學生積極配合教師的教學活動，從而打造高效的道德與法治教學課堂。

（二）通過信息技術構建師生高效交流平臺

學生對于各類知識的學習，其實都是通過教師的不斷引導完成的，在道德與法治課堂中，通過信息技術的應用打造出更加高效的溝通交流平臺，有助于學生主動發現問題并對問題進行深入探索，而后和老師進行交流溝通。此種師生溝通平臺的構建要以上述內容為基礎，即教師需要合理的應用相關信息設備展開教學并且在教學中能夠以新型教育理念為主導，此種前提是構建師生交流平臺的必要條件。只有在此種教學情況下，學生對于學科的認知程度以及喜好程度才會加深，對于學科感興趣自然對于相應的科任教師也就會感興趣，這是形成師生之間良好關系大門的鑰匙。師生溝通交流平臺的構建十分簡單，可以通過拉群的方式，也可以通過相關公眾號的構建，集中學生一同交流發言。這樣一來，學生在放假期間對于學科上相關內容的問題就可以快速提問，并由教師快速解答，并且在開放的網絡環境中發言能夠讓所有學生看見，對于相應問題的困惑，教師只需一次解答便可以使所有人看到問題的答案，信息交流平臺的高效性由此體現。

（三）通過多媒體教學，為學生補足生活體驗

道德與法治課程中的教學內容十分貼近于生活，尤其是其中所列舉的各種案例，在七年級階段的道德與法治課本中，其中的內容大多是關于適應新換環境以及青春期的變化的，對于此部分內容的教學，教師便可以充分發揮多媒體信息技術設備的示范和模擬作用，通過相應的案例以及教學視頻向學生展示青春期同學的正確學習生活方式以及錯誤的為人處事行為方式所帶來的嚴重后果，通過對比的形式加深學生印象。此種教學模式更有利于促進生活體驗以及情感方面的融合，使學生更加積極主動地參與到課堂教學活動中，此種通過多種渠道向學生進行展示的教學方式能夠培養起學生的實踐能力，并使其在生活技能方面有所提升。再舉一例，在講團結的力量部分內容時，教師可避開傳統的教學案例，結合最近即將展開的北京冬奧會，可在課上播放往屆奧運會中女排的精彩表現片段，從而讓學生充分感受到團結的重要性以及其所發揮出的巨大的能量，此種案例的播放會讓學生在今后的學習與生活中更加團結一致。

（四）打造良好的學習氛圍

學習氛圍對于學生的學習產生的影響甚大，好的學習氛圍不僅能夠提升教學效率，學生在此種環境中能夠學到的知識也更多。傳統意義上的道德與法治課程，教師在講解知識內容的時候課堂氛圍一般都是比較沉悶的，但在應用信息技術設備展開教學并進行教學理念的革新后，教室就應主動探索打造良好課堂氛圍的辦法，在講解相應內容時，教師同樣可以在網上事先查找相關微課以及教學案例，將其放置于課程中間部分用以緩解課堂沉悶的學習氛圍，例如教師在講解“競爭與合作”部分的知識時，單純的通過課件講解競爭與合作的意義以及對于競爭與合作的正確態度等問題，教師與學生都會感到枯燥無味，為了緩解此種氛圍，教師可以找到相關的視頻內容向學生播放，可以是《中國合伙人》電影中的橋段，讓學生感受創業過程中存在的正確的競爭與合作觀念，還可以是戰爭題材的電影橋段，讓學生感受到中國人民團結一致與侵略者競爭的頑強意志。此種教學環節的設置在活躍了課堂氛圍的同時，也能夠讓學生跳出課堂，通過自身感悟學到更多與教學內容相關的知識，這同樣能作為教學的延伸。

（五）通過技術的應用提升學生的學習自主性

自主性是學生在學習過程中必備的一種能力，但大部分學生都不能做到在所有學科上的自主性學習，但其在單一學科上學習自主性的培養以及形成很有可能會影響其今后的人生走向，包括以后的大學專業選擇、社會職業選擇等。對此，每一科目的教師都應注重學生自主學習能力的培養，在道德與法治教學工作中，教師應以德育教育為基礎，在教學過程中還應注意法律知識的滲透，使學生能夠對我國法律有初級的了解，并在日常應用多媒體進行教學的過程中，對于相關的教學素材以及參考文獻，教師可以只出示部分內容，讓感興趣的學生課下自行查閱相關資料進行了解，此種模式就能夠引發對此方面知識感興趣的學生的好奇心，學生自己查找資料的過程也是培養其自主學習能力的重要一步，通過此種模式的循環往復，熱愛此科目的學生會逐漸增多。

四、結語

綜合上述內容來看，將道德與法治教學與信息技術教育進行融合的教學模式是符合時代發展規律的，此種教學模式能為學生學習相關法律知識，規范自身行為帶來眾多好處，但此種好處的前提是教育工作者正確的應用，其中正確的教學理念以及熟練的信息設備操作技術是必要條件，要做好現代化教育，教師首先要做出表率，積極更新思想，學習技能，為國家培養更多高素質人才，助力人才強國戰略的實施。