立德樹人視域下高校思想政治教育實效性研究

盛丹 張澤正

（西安石油大學人文學院，陜西 西安 710065）

“國勢之強由于人，人材之成出于學”（【清】張之洞《創(chuàng)設儲才學堂折》），儲備和使用優(yōu)秀的人才是國家強盛之基，培養(yǎng)人才依靠辦好教育。而辦好教育，培養(yǎng)小康社會建設所需要的建設人才，必須秉持德才兼?zhèn)洹Ｅ囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜耸墙逃暮诵娜蝿眨@一條古今中外概莫能外。因此，教育的第一要務便是立德樹人。所以，黨的十九大報告也指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”在建設小康社會的新時代，建設中國特色的社會主義現代化強國，離不開兼具各類現代化知識、社會主義核心價值觀的高級專門人才。因此，高校必須把立德樹人作為教育的根本任務之一，堅持四個自信，將立德樹人理念自然而然地融入思想政治教育之中，提升高校思想政治教育的實效性，促進教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r代新人，從而切實面向新時期小康社會建設的現實需要，推動高校高質量地培養(yǎng)合格的小康社會的建設者，同時也促進高校自身內涵式高質量發(fā)展。

一、立德樹人是高校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)

在中國文化和教育中，立德樹人古已有之。事實上，中國文化中歷來都強調立德。《左傳?襄公二十四年》中說：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”古圣先賢們堅持把“立德”擺在“太上”的位置，他們認為，立德做人是立功、立言的前提和基礎。正如北宋政治家、歷史學家司馬光在《資治通鑒?周紀》中所說：“才者，德之資也；德者，才之帥也……是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。……君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不之至矣。”正所謂“素質可以立國亦可以亡國，素質可以興業(yè)亦可以廢業(yè)”。也正如明代學者高攀龍所說：“吾立于天地間，只思量做好人，乃第一要義。”這些說明在中國傳統(tǒng)文化中，古往今來，一直都保持著人以品為重，官以德立身，這也正是“以德服人”。現如今，在建設小康社會中，人更應該講究寬厚誠實，仁義慈祥，言行舉止穩(wěn)重大方有涵養(yǎng)，做人有道德修養(yǎng)，即“德”。實際上，“立德”、“重德”是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

中國共產黨歷來十分重視人才培養(yǎng)和教育工作。在黨的成長和發(fā)展的百年歷程中，始終把人才教育和人才隊伍建設視為關系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵問題。汲取傳統(tǒng)文化和歷史經驗，結合時代條件和小康社會建設需要，中共形成了“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡挠诉x人用人思想；教育堅持“立德”，在堅持德才兼?zhèn)涞耐瑫r，更加突出以德為先，把德放在育人選人用人的首要位置。

“十年樹木，百年樹人”。簡單地說，“樹人”就是培養(yǎng)教育一個人才。樹人是堅持以人為本，通過合適的教育來教育人、培養(yǎng)人、塑造人、改變人、發(fā)展人。

大學生作為青年群體的重要組成部分，其教育問題關系著國家和民族的未來，關系黨和國家事業(yè)的興衰成敗。高校思政課堂作為大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，要深入貫徹落實總書記重要講話精神，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，完成立德樹人的根本任務。

立德樹人既是我國大學的教育本質，也是對我國大學生的根本要求。高校進行教育工作其本質就是立德樹人，因此，立德樹人是高等教育活動的關鍵環(huán)節(jié)，立德樹人更是高校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)。黨的十八大之后，習總書記在多個場合強調立德樹人的重要性。

二、新時期高校立德樹人教育中的困境

（一）高校思想政治理論課進行立德樹人的環(huán)境復雜

伴隨著科學技術的發(fā)展以及新媒體的廣泛應用，大學生每天通過各類方式接觸到大量的碎片化信息，這些信息與學生本人在學校中受到的教育理念完全不同，多元文化、自由主義等亞文化不斷沖擊傳統(tǒng)的教育理念。在此背景下，部分高校沒有及時更新思想政治教育工作的方法和理念，無論是管理模式還是教學模式都與時代發(fā)生脫節(jié)，理論化、形式化充斥校園，采用填鴨式的教學方法不僅造成學生綜合素質提升受阻，而且不利于人才的培養(yǎng)。

在新形勢下，高校思想政治教育工作應兼顧繼承性與創(chuàng)新性，如果缺乏對馬克思主義理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，任何思想理念都有可能誤入歷史虛無主義；而固守傳統(tǒng)和教條，不僅容易喪失主動性，更要被時代前進的車輪遠遠地甩在身后。因此，重視思想政治教育工作只有以“現實的人”為中心，具體問題具體分析，緊跟時代發(fā)展的需要，關注學生的現實需求和利益，才能做好新時代的思想教育工作，從而進一步提高立德樹人的總體實效，同時實現對馬克思主義中國化的創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）通過高校思想政治理論課進行立德樹人的路徑不通暢

目前，互聯網以及大數據的普遍應用使得大學生的校園生活發(fā)生了翻天覆地的變化，一方面互聯網技術大大提升了校園生活的便利性，

另一方面，大學生的思想和行為也受到網絡媒體的劇烈沖擊。一些西方價值觀和不良文化充斥著大學生群體，直接影響其思想意識和價值取向。此外，伴隨我國經濟的高速發(fā)展，許多社會問題也悄然滲透進校園，如功利主義、拜金主義盛行，部分學生缺乏誠信，強調自我為中心，意志消沉，安于享樂等。

由于大學生正處于人生觀價值觀的形成期，思想意識防線往往比較薄弱。在這種狀況下，高校想要通過思想政治教育工作來進行立德樹人，將會面臨不小的挑戰(zhàn)。作為教育者本身，應充分發(fā)揮主觀能動性，樹立互聯網創(chuàng)新思維，將大數據與高校思想政治教育工作相結合，化被動為主動，促進立德樹人理念在高校的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）學生自我教育意識薄弱

當前，由于經濟、教育理念發(fā)展的不平衡，致使部分家長忽視了家庭教育的重要性，導致學生缺少獨立能力，呈現判斷力、主動性和團隊意識不足的心理特點。部分學生在校期間依然極度依賴父母和老師，他們以自我為中心，缺乏為他人著想的意識，當面對陌生環(huán)境時，如果自己的思想和行為不被老師和同學認可，容易出現人際關系緊張等問題，隨之還會產生較大的挫敗感。

新時期，00 后已成為高校中的主要群體，他們更加喜歡接受新鮮事物，平時表現得自信同時也較幼稚，在面對不良思潮、不良風氣以及不良社會現象時，由于自身心理不夠成熟，又缺乏生活經驗，導致科學的判斷力和道德標準被削弱，人生觀、價值觀也容易受到不良思想的腐蝕。以上情形就需要高校教育工作者充分發(fā)揮德育陣地作用，突出家庭教育的導向作用，構建學校、家庭、社會聯動機制，鼓勵學生拓展實踐范圍，提升綜合素質。

三、完善新時期高校思想政治工作的有效機制

（一）堅持黨的領導，貫徹立德樹人全程

堅持黨的全面領導是高等教育事業(yè)發(fā)展的保證和基石，高校必須始終將黨的領導置于首要位置。毛澤東曾指出：“我們的教育方針是使受教育者在德智體等多個方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化勞動者”。能夠堅定不移的從事無產階級革命人才的工作是最根本的“立德樹人”。在社會主義革命和建設時期，為黨和國家培養(yǎng)有到的覺悟和情懷的人才是當時情況下具體的“立德樹人”目標。習總書記強調“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地”。因此，應該牢牢掌握黨對高校工作的領導權，堅持把黨的領導貫穿高校辦學治校、教書育人全過程，為高校思想政治教育工作提供根本指引，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人提供堅強保證。

當前，中國特色社會主義進入新時代，我國高等教育事業(yè)正處于高質量發(fā)展的關鍵期，面對機遇與挑戰(zhàn)并存的復雜環(huán)境，必須不斷加強高校基層黨組織建設，將體制和機制進一步完善，在落實立德樹人的過程中，始終將馬克思主義理論作為指導，堅持社會主義辦學方向，注重大學生意識形態(tài)引領，加強高校意識形態(tài)陣地建設，以黨的領導作為靈魂指引，貫穿于思想政治教育工作的全過程，使高校師生時刻凝聚在黨的周圍，自覺接受黨的領導，在行動上與黨保持一致，不斷促進社會主義高等教育事業(yè)的高質量發(fā)展。

（二）豐富教育內容，增強立德樹人效果

立德樹人是高校人才培養(yǎng)的根本目標，在立德樹人視域下開展思想政治教育工作就需要樹立“以人為本、以生為本”的理念，實現學生的全面發(fā)展。首先，需要培育和弘揚社會主義核心價值觀，注重從國家、社會、個人三個層面展開，使學生理解個體與集體的辯證關系，引導他們將個體發(fā)展與國家民族的未來緊密相連，樹立國家觀念、培養(yǎng)家國情懷。其次，從管理教育方面入手，注重引導學生參與思想政治教育工作全過程，促進從行為管理到自覺維護的轉變，將學生視為獨立的個體，加強師生間的良性互動，尋求學生心理上的認同和情感上的共鳴，從而提升立德樹人效果。

此外，高校教育者應關注學生成長需求，注重整合各方面資源，建立“師—生”、“師—師”的互動平臺，形成相互融通的教育合力。

重視校園環(huán)境的營造，采取形式多樣的校園活動為學生的發(fā)展提供良好的教育管理環(huán)境。從多層次、多角度促進大學生對德育教育的認同，以完成立德樹人的根本教育任務。

（三）加強思想政治教育引導，提升高校學生自主管理實踐能力

高校要完成立德樹人的根本任務，須培育德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高水平人才。在立德樹人視域下，高校學生管理工作與思想政治教育工作協同發(fā)展的關鍵在于強化思想政治教育的引導作用，使學生具備較強的自主管理實踐能力，從而使學生在全面發(fā)展過程中充分發(fā)揮主觀能動性。因此，在高校教育管理實踐過程中，應當將思想政治教育作為切入點，將學生管理工作細則引入思政課堂教學中，在潛移默化中使師生形成積極管理與自我管理意識，以改變學生被動參與管理活動的局面。同時，在高校學生管理工作中，應當認識到學生自主管理是管理工作未來發(fā)展的必然趨勢。高校須充分運用人才教育培養(yǎng)優(yōu)勢，遵循思想政治教育的基本規(guī)律，不斷提升學生的自主管理能力。通過思想政治教育培養(yǎng)學生自我管理的既定思維，促使其進行自主行為管理。此外，高校還應當建立健全學生自主管理機制，向學生思想政治教育部門適當轉移部分的自主管理權限，充分發(fā)揮思想政治教育工作對學生自主管理實踐的積極作用，從而為學生進行自主管理與學習提供必要的支持與引導，真正實現思想政治教育工作與學生管理工作的協同育人。

總之，立德樹人是黨的教育方針的重大發(fā)展，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展，實現立德樹人根本任務任重道遠。立德樹人是一項系統(tǒng)的大工程，需要長期探索和實踐，高校要圍繞立德樹人，整合各方資源和力量，堅持理論和實踐相結合，優(yōu)化家庭環(huán)境、社會環(huán)境，提高學生自我教育能力，促進大學生的健康成長。