地方院校就業(yè)困難學(xué)生幫扶對策研究
——以唐山師范學(xué)院為例

李誠 周慶平

（1 唐山師范學(xué)院 資源管理系，河北 唐山 063000；2 唐山師范學(xué)院 招生就業(yè)處，河北 唐山 063000）

一、前言

近幾年來，高校畢業(yè)生數(shù)量越來越多，這導(dǎo)致社會上的就業(yè)困難學(xué)生數(shù)量也不斷的增多。對于就業(yè)困難學(xué)生來說，容易產(chǎn)生不良情緒比較明顯，比如壓抑，自卑等等，而這很容易導(dǎo)致就業(yè)困難學(xué)生出現(xiàn)心理問題，不僅會影響就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)，也會對其后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。為了改善這一限制，學(xué)校招生就業(yè)部門為就業(yè)困難學(xué)生提供幫持，在該部門的努力之下，就業(yè)困難學(xué)生人數(shù)確實越來越少，即使如此，還是有大量問題。所以，在這次研究中，重點分析唐山師范學(xué)院在幫扶就業(yè)困難學(xué)生中存在的不足之處，并未改進當前的不足提出對策和方案。希望能夠幫助就業(yè)困難學(xué)生建立正確的三觀，使得就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)壓力下降，消極情緒得以緩解，正確面對就業(yè)問題，為就業(yè)困難學(xué)生后續(xù)的人生發(fā)展提供幫助。

二、幫扶就業(yè)困難學(xué)生工作中存在的問題

唐山師范學(xué)院近幾年來越來越關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生，而且給就業(yè)困難學(xué)生提供幫助和扶持，然而，問題還是較多，具體如下：

（一）就業(yè)指導(dǎo)不到位

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機制問題比較多，到目前為止都不健全，就是指導(dǎo)內(nèi)容方面缺陷比較多。根據(jù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)情況來看，指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性，同時也不夠科學(xué)，指導(dǎo)形式過于單調(diào)，主要形式就是給學(xué)生開授就業(yè)指導(dǎo)課，但是如下幾方面的就業(yè)指導(dǎo)還是比較匱乏的，比如如何結(jié)合實際，專業(yè)特征，怎樣找到適合自己的工作等。

（二）幫扶機制不完善

在長期的探索和實踐之后，就業(yè)幫扶持工作也獲得了充分的經(jīng)驗。但是，就機制建設(shè)情況來看，問題還是比較多，在學(xué)生日常教育的過程中，幾乎忽略了教育指導(dǎo)，也沒有進行充分的幫扶，長此以往，導(dǎo)致就業(yè)困難學(xué)生數(shù)量不斷增多。在幫扶的同時，招就辦過于關(guān)注幫扶手段，但是卻不關(guān)注這部分群體形成的原因，沒有從本質(zhì)上尋找解決問題的方法，沒有健全的長效幫扶機制。

（三）就業(yè)能力比較弱

無論是就業(yè)簽約率還是就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)能力都會對其帶來影響。就相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果來看，在部分企業(yè)招聘的過程中，企業(yè)會要求學(xué)生通過了全國英語四六級考試，或者要求學(xué)生有計算機等級證書，尤其是那些得到專業(yè)資格證的學(xué)生，深受企業(yè)重視。但是，因為畢業(yè)生自身就業(yè)能力無法滿足企業(yè)需求，所以畢業(yè)生就成了就業(yè)困難的學(xué)生。

（四）就業(yè)定位不準確

根據(jù)唐山師范學(xué)院的幫扶情況來看，在實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)就業(yè)困難學(xué)生自身也有大量的問題，比如定位不明確，對自身的價值高估等等，這導(dǎo)致就業(yè)困難學(xué)生在求職過程中就會提出一些比較過分的要求，而且體現(xiàn)在各個方面，比如薪資待遇，工作氛圍以及崗位等。

（五）就業(yè)態(tài)度不積極

首先，部分就業(yè)困難上自身的就業(yè)觀念是存在不合理之處的，就業(yè)困難學(xué)生之前沒有就業(yè)準備，就業(yè)態(tài)度也不端正。對各方面的依賴性較大，比如教師，父母等等，在日常學(xué)習(xí)和生活中，部分就業(yè)困難學(xué)生基本上不關(guān)注就業(yè)動態(tài)，也不了解相關(guān)信息，最終導(dǎo)致就業(yè)困難學(xué)生出現(xiàn)了消極應(yīng)對的心理。就業(yè)困難學(xué)生很少去參與招聘會，導(dǎo)致其錯失了很多重要的機會。其次，企業(yè)的招聘過程中各方面要求也比較高，比如性別，身體素質(zhì)等等，導(dǎo)致部分學(xué)生頻繁碰壁，就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)心態(tài)越來越差，這還需要學(xué)校相關(guān)部門和院系的大力扶持。

（六）職業(yè)規(guī)劃不清晰

大學(xué)畢業(yè)生正位于對求職進行準備的階段以及選擇職業(yè)的階段，而部分學(xué)生并不明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，所以導(dǎo)致就業(yè)困難學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃并不清晰，部分學(xué)生雖然有職業(yè)生涯規(guī)劃，但是也無法落實。大部分學(xué)生都沒有充分的職業(yè)意識，職業(yè)目標也不明確，職業(yè)方向也不清晰等等。根據(jù)招就辦的幫扶情況來看，部門自身的認知也存在一些不合理之處，對于職業(yè)發(fā)展趨勢的分析也存在問題等等。

三、進一步加強招就辦幫扶就業(yè)困難學(xué)生工作的途徑

（一）建立就業(yè)困難學(xué)生的幫扶模式

1.建立就業(yè)幫扶檔案模式

就業(yè)困難學(xué)生引起了學(xué)校的高度關(guān)注和重視，學(xué)校就業(yè)部門和院系結(jié)合就業(yè)困難學(xué)生的具體發(fā)展情況，并對就業(yè)困難學(xué)生進行全方位的摸底和調(diào)查，研究就業(yè)困難學(xué)生當前產(chǎn)生問題的主要原因，并對就業(yè)困難學(xué)生進行分類，然后制定針對性的幫扶政策，完善幫扶方案和策略，并且針對這部分學(xué)生建立幫扶檔案。檔案中會對學(xué)生的情況進行全面的分析和記錄，包括就業(yè)困難學(xué)生的個人信息，就業(yè)定位，就業(yè)意向，就業(yè)幫扶的成果等等，從而構(gòu)成幫扶個案材料。

2.建立就業(yè)幫扶會議模式

學(xué)校就業(yè)部門和院系應(yīng)建立就業(yè)困難學(xué)生幫扶的領(lǐng)導(dǎo)小組也會定期舉辦就業(yè)幫扶工作會，推動部門工作的運轉(zhuǎn)。不僅如此，相關(guān)教師也會開展相關(guān)的一些會議或者座談會，和相關(guān)專家交流溝通，獲得更充分的經(jīng)驗，全面了解學(xué)生的情況，包括就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)需求，就業(yè)態(tài)度以及就業(yè)困惑等，從而給就業(yè)困難學(xué)生提出合理的指導(dǎo)和建議，幫助就業(yè)困難學(xué)生解決問題。

3.建立完善就業(yè)指導(dǎo)課程模式

對就業(yè)指導(dǎo)課程模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，打造更加健全的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系。針對所有的大學(xué)生，要合理安排就業(yè)指導(dǎo)課程，并對指導(dǎo)方法進行探索以及完善，讓每一位學(xué)生都能夠從課程中受益。除此之外，還要結(jié)合市場發(fā)展情況，了解學(xué)生就業(yè)中的問題，給就業(yè)困難學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的課程。針對特殊群體，有必要特殊對待，全方位提高學(xué)生的求職能力。

4.建立網(wǎng)絡(luò)就業(yè)幫扶模式

要進一步提高就業(yè)宣傳力度，拓展就業(yè)信息的宣傳途徑和范圍。作為招就辦，有必要采取網(wǎng)絡(luò)信息模式，把互聯(lián)網(wǎng)和就業(yè)融合在一起，對企業(yè)的招聘需求進行收集和整理，然后再使用其他方式，比如微信公眾號等，將信息及時發(fā)布出去。與此同時，還要進一步促進網(wǎng)絡(luò)信息的推送工作，針對就業(yè)困難的學(xué)生，要進行對應(yīng)的信息推送，提高推送的精準性，保障各方面的信息都能夠滿足就業(yè)困難學(xué)生的需求。

5.建立校友資源幫扶模式

在所有的高校中，校友都是非常重要的，所以，校友也應(yīng)該重視母校的發(fā)展情況，關(guān)注其就業(yè)情況。學(xué)校就業(yè)部門和院系也應(yīng)該對校友資源進行收集整理，針對優(yōu)秀的校友，要邀請優(yōu)秀校友來母校進行就業(yè)分享，給其他學(xué)生傳授就業(yè)經(jīng)驗和策略，增強就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新能力，保證就業(yè)困難學(xué)生能夠順利就業(yè)。除此之外，針對創(chuàng)業(yè)成功的校友，要邀請其返回母校招聘，讓就業(yè)困難學(xué)生有充分的就業(yè)機會，從而改善當前的幫扶工作效率。

（二）建立就業(yè)困難學(xué)生的幫扶機制

1.建立就業(yè)心理幫扶機制

就業(yè)困難學(xué)生臨近畢業(yè)還沒有找到合適的工作崗位，往往會表現(xiàn)的比較焦慮，也不利于就業(yè)困難學(xué)生的身心健康，還可能導(dǎo)致就業(yè)困難學(xué)生出現(xiàn)比較嚴重的心理問題。所以，學(xué)校就業(yè)部門和院系在幫扶的同時，也要關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生心理層面的問題，及時幫助就業(yè)困難學(xué)生解決心理問題，給就業(yè)困難學(xué)生提供充分的人文關(guān)懷。

2.建立就業(yè)跟蹤反饋機制

針對就業(yè)困難生，學(xué)校就業(yè)部門和院系有必要打造跟蹤和反饋幫扶機制。對整個過程進行跟蹤和監(jiān)督，了解該群體的就業(yè)情況，然后給出針對性的幫扶方案和策略。針對那些就業(yè)不夠積極的學(xué)生，也應(yīng)該及時的督促，讓其去了解各種就業(yè)信息，組織就業(yè)困難學(xué)生積極參加招聘會等。除此之外，具體就業(yè)指導(dǎo)教師也要及時去招聘現(xiàn)場，了解學(xué)生的就業(yè)情況，并及時幫助就業(yè)困難學(xué)生解決問題。要將詳情反饋給上級部門，保障就業(yè)信息的統(tǒng)計。

3.建立就業(yè)全程幫扶機制

就業(yè)幫扶工作不僅僅要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要拓展到就業(yè)困難學(xué)生的生活氛圍，從而構(gòu)成全程幫扶指導(dǎo)機制。在本科低年級階段，在幫扶的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解就業(yè)概念，讓就業(yè)困難學(xué)生了解當前自己所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展趨勢以及就業(yè)前景。讓學(xué)生提前制定好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，讓他們的職業(yè)目標更明確。針對高年級的學(xué)生，應(yīng)該提高就業(yè)困難學(xué)生自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷改善就業(yè)困難學(xué)生的科研水平，引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生積極參加社會實踐以及其他各項有益的活動。或者去參加職業(yè)資格證考試等等，從而獲得專業(yè)證書，提高學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生順利找到工作。

4.完善職業(yè)生涯規(guī)劃機制

在每一個個體的成長中，職業(yè)生涯規(guī)劃都是非常關(guān)鍵的。對于大學(xué)生來說，完善的職業(yè)生涯規(guī)劃可以把他們的潛力挖掘出來，讓學(xué)生有良好的就業(yè)意識，讓學(xué)生的就業(yè)目標更明確，就業(yè)方向比較清晰，從而順利找到適合自己的工作，所以學(xué)生有必要結(jié)合自己的情況制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5.建立就業(yè)指導(dǎo)幫扶機制

包聯(lián)教師應(yīng)該給就業(yè)困難學(xué)生提供幫助，比如完善就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)方案，具體提供的幫扶應(yīng)該主要體現(xiàn)在以下幾方面，比如知識，技術(shù)和態(tài)度等。讓就業(yè)困難學(xué)生充分進行自我認知訓(xùn)練，讓就業(yè)困難學(xué)生正確看待自己的職業(yè)特點，自身的特征以及社會整體發(fā)展情況等。讓學(xué)生合理使用各項技能，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，選擇最適合自己的崗位。

6.建立就業(yè)崗位推薦機制

針對特殊就業(yè)的困難群體，學(xué)校就業(yè)部門和院系要提供針對性幫扶，比如心理困難，經(jīng)濟困難，以及身體殘疾等，對其進行個性化輔導(dǎo)，同時實行精準幫扶制度。針對不同的招聘活動，包聯(lián)教師也要提前了解情況，為學(xué)生進行適當推薦，或者和企業(yè)及時溝通，為就業(yè)困難特殊學(xué)生謀的就業(yè)機會。

四、結(jié)語

高校的就業(yè)率如何，就業(yè)層次的高低情況如何，其決定性因素不僅僅包括高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量能否滿足社會的發(fā)展需要，高校專業(yè)設(shè)置是否合理，是否能夠滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，個人自身的素質(zhì)以及技能是否能夠滿足企業(yè)的崗位需求，而且也包括高校對于就業(yè)困難上的幫扶效果。就業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作可以在一定程度上推動高校的長期穩(wěn)定發(fā)展，有利于幫助高校建立和諧校園，推動高校服務(wù)育人工作的開展，提高高校就業(yè)率等。所以，招就辦有必要完善幫扶體系，對于就業(yè)困難生，有必要遵守以下原則，即“重點關(guān)注、重點指導(dǎo)、重點幫扶、重點跟蹤、重點推薦”，積極落實高校就業(yè)幫扶工作。