對新課程背景下小學體育的思考

陳南

（甘肅省慶陽市合水縣老城鎮學區牧家溝小學，甘肅 慶陽 745403）

前言

隨著經濟的不斷發展，社會對人才的需求量也逐漸發生了變化，針對不同的領域，對于人才的要求也有所差異，要想讓學生以后更好的在社會上立足，不僅要讓學生具備超強的工作能力，還要讓學生具有強健的體魄，這樣才能面對工作上帶來的生理和心理壓力，更好地回饋和建設社會。小學階段是強化身體素質的關鍵時期，由于小學生的生長發育特點，在體育學習過程中，教師要充分結合體育科學的教學模式，讓學生的體能得到有效的強化，幫助學生快速增長身高，提升健康指數，促進心理和生理雙向建設。

一、小學體育改革對學生的影響

（一）順應教學和社會的需要

由于社會在不斷發展，科技在不斷創新，教育工作是為社會培養更多人才的途徑。為了滿足社會的發展，教育工作也要進行有效的變革，這樣才能讓學生更好地適應社會，發揮自身的價值。小學體育教學工作在新課改實施之后，教學理念也在發生變化，教學形式和教學內容，教師在制定時都會著重以學生為中心，有效擺脫傳統教學思想的進制，逐步開放體育課堂，更好地順應教學改革的新要求，為學生明確更長遠的學習目標，讓小學生的體育意識能夠逐漸強化，在課堂上也能夠了解更多的體育知識，促進學生身體素質的有效改善。

（二）幫助學生正確認知體育

小學生由于年齡小，對于體育知識的了解程度并不深刻，在傳統教學模式下，學生的學習心態比較消極，導致體育課堂的教學效率和教學作用發揮并不明顯。隨著新課改的不斷實施，教師的教學理念發生了變化，在課堂上逐步鍛煉學生自主訓練的意識和增強學生對體育知識的理解。所以學生對于體育學習有了新的定義，在思想和行為上都做出了一定的改善。通過教師的引導，學生能夠了解更多的體育項目和理論知識，在思想上通過視頻教學和故事性的導入，讓學生對于體育精神有了更全面的認知，在訓練過程中也能逐步提升自身的榮譽感和責任感，促進學生思想意識的逐步成熟。

（三）促進教師創新思維意識

傳統單一的理論教學，只會讓學生對于體育項目地名稱和動作有一定了解，但是對于實踐方面的認知會明顯不足，在新課改實施之后，教師的思想也發生了變化。在新課改的制度不斷落實的過程中，大部分的體育教師在進行體育模式創建的水平都有很大改善，課堂上教師會利用不同的訓練項目和訓練內容，編制成有針對性的教學流程，激發學生的訓練興趣，讓學生在課堂上能夠保持積極的活力。在新課表的逐步要求下，體育教師自身的教學水平發生了變化，同時創新思維意識也得到有效拓展，課堂上不僅為學生講解訓練項目，同時也能與學生進行有效的溝通，增進師生之間的關系，促進體育教學工作長遠發展。

二、小學體育教學目前存在的問題

（一）體育課堂內容匱乏

由于傳統應試教育的影響，體育教師自身對體育的教學工作并沒有足夠的重視，對于不同的教學內容和訓練項目也沒有進行綜合性總結和探究，在制定教學方案時，只是培養學生理論知識，或者帶領學生進行簡單的熱身運動，導致體育課堂的教學內容比較枯燥，學生對體育知識沒有足夠的了解，課堂上的學習心態比較消極。大部分學生對體育知識的認知也僅存在于廣播體操的學習和基本知識的掌握，對于體育學習的重要性和體育知識的內容并沒有足夠的了解，這樣的學習并沒有充分發揮體育教學的價值，也會嚴重影響學生體能的改善。

（二）教師主觀思想較強

針對目前的教學工作，客觀來講，雖然正處于新課改時期，但是大部分教師的應試思想仍然存在，很多體育教師在制定教學方案時，還是會比較注重學生的體能訓練，教學思路也是按照自身主觀的思想進行編排，并沒有去了解學生的想法，課堂上也只是注重知道，并沒有接收到學生的反饋，這樣的形式并不利于學生積極性的激發，甚至會在長期的單方面思想的制約下，學生的積極性也會逐漸下降。大部分體育教師和家長都會認為，在鍛煉學生提升體能的時間用于學習文化知識才更重要，所以在講解體育內容時，首先教師的思想就不是很積極，這樣也會導致學生的學習動力下降，在課堂上對于體育訓練也沒有足夠的興趣，認識不到體育學習的重要性，通過錯誤思想的引領，導致小學體育教學工作得不到有效的改善，教學目標也不能在預期時間內達成，德智體美勞全面發展的理念也不能得到有效的實施。

（三）校方改革力度不足

雖然目前新課改的教學工作正在全面落實當中，但是很多學校在制定體育教學課時時預留的時間都比較少，導致學生并沒有對體育知識有足夠的重視，對于學習到的知識很快也會忘記，不利于教學工作開展。另一方面在體育設施上，由于長期處于應試教育理念下，導致很多體育設施在課堂上沒有得到足夠的應用，導致出現一定程度的破損，這樣在新課改實施之后，課堂上教師在制定不同模式是運用到相應的教學設施，其安全性得不到有效的保證，所以會給教學工作帶來一定的滯后影響。

三、新課改之后小學體育的教學實施策略

（一）增強創新意識，改變教學觀念

在體育教學工作的不斷改革，從課堂上會出現不同的教學狀態，教師要全面總結傳統教學理念下對學生的消極影響，然后制定出有針對性的教學模式，改善學生的學習心態，讓學生在體育課堂上能夠保持積極的學習動力。小學教學工作教師是主要的引導者，由于小學生自身的思想觀念不強，教師再進行體育教，學生要不斷總結教學經驗，首先從自身的教學理念進行改善，不斷創新課堂教學形式以及引導模式，讓學生對體育知識的學習心態能夠得到有效的改善，在課堂上，教師要與學生進行多溝通，多交流，有效了解學生的想法，這樣在制定教學模式時才能夠起到有針對性的改善作用。目前的教學工作提升創新，教師在不斷的教學改革中，也要有效學習創新的教學思路和方法，把學生的體能和意識開發作為重點的教學工作，不斷增強自身的創新意識，有效培養學生體育訓練習慣，促進體育教學工作的全面改革。

（二）強化多元教育，激發體育興趣

針對目前的教學改革方案，教師要充分分析新課改的教學理念和要求，尊重學生的主體地位，讓學生的思想意識得到有效的轉變。新形勢下的小學體育課堂，教師要注重對學生多方面多角度的引領，讓學生對于體育知識有更多的了解，從而激發學生體育訓練興趣，讓體育課堂的教學活力得到有效的營造。在教學模式上，教師要從新課改的教學目標進行思考，鍛煉學生自主訓練意識，激發學生體育好奇心。例如，教學初期教師可以結合學生的特點，鼓勵學生嘗試自己感興趣的訓練項目和內容，或者咨詢教師自己比較好奇的體育知識，有效打破傳統以教師主管思想為主線的體育課堂，結合“以學定教”的理念，讓課堂變得更民主，這樣學生的思想束縛和學習壓力都能得到有效的改善，促進體育課堂教學有效性的提升[1]。另一方面，教師要想讓課堂活力得到有效的迸發，學生的體育興趣得到滿足，可以充分利用缺乏的教學形式。一方面能幫助學生進行熱身，另一方面也能吸引學生的注意力，在游戲化的模式下，學生的參與度會更高，這樣再進行進一步的講解，學生的積極性會得到充分的調動，課堂上會踴躍參與體育訓練，與教師進行有效的溝通，促進以后教學工作的順利開展。

（三）豐富教學內容，培養體育知識

小學體育的教學內容多以基礎性知識為主，但是可以運用到體育課堂，講解中的知識也是比較豐富的，教師要通過對學生的分析和了解，結合學生的訓練興趣，為學生制定有效的教學內容。新課改教學模式下，教師的思想要不斷創新，不能完全拘泥于教材中的內容，要以教材知識為基礎，不斷進行創新和豐富，有效拓展體育教學內容，讓小學生的思想建設得到有效的提升。傳統的體育課堂教學內容比較匱乏，為了讓教學改革工作得到全面的落實，教師要不斷豐富教學內容，有效培養學生體育知識，讓學生的安全意識和訓練積極性都能得到有效的培養[2]。課堂上，教師要以鍛煉學生體能為主，既要保證教學內容的豐富性，又要避免學生體力透支。所以教師可以利用分層教學的方式，讓學生每堂課都學習不同的內容，通過不同的考核標準，讓教師對學生的體能有全面的了解，最后在進行標準化的訓練成效會更明顯。在教師的創新安排下，學生對體育知識會有足夠的了解，體育學習上也會更積極。

（四）有效教學評價，強化思想感悟

體育方面的教學并不只限于對學生培養體育知識，同時還要從思想上去豐富學生的認知，讓學生能夠建立積極的訓練心態，從而逐步強化自身體能。小學體育教學改革工作的實施需要教師和學生的全力配合，教師要把自身的教學思想全面融入課堂中，充分調動學生的自主訓練意識，讓體育課堂的教學效率得到有效的改善。傳統教學模式下，教師大多會以成績來總結學生的能力高低，在新的體育教學形式下，教師也要建立完善的教學評價機制，有效了解學生的體能變化和學生的思想[3]。在評價過程中，教師可以從體育精神角度與學生進行溝通，結合課上的訓練項目，強化學生思想感悟。結合階段性的教學評價，讓學生對體育知識有更多的了解，同時師生之間也有了更多的接觸和互動，促進教學工作的順利開展，快速實現體育教育的最終目標。

結論

總而言之，新課改的教學理論對小學體育教學工作起到了極大的促進作用。在進行體育教學時，教師首先要認清體育教學的重要性以及體育訓練對學生的生理和心理的改善作用，課堂上，教師也要為學生全面滲透體育知識，不僅要讓學生掌握理論，還要讓學生投身實踐，這樣學生的積極性才能得到有效的改善，對于體育的任職也能逐步提升和延展。最主要的方面還是教師要針對教學發展要求，為學生制定多元化的教學模式，讓學生在不同的訓練內容和不同的模式下，都能夠有效吸收體育知識，了解體育訓練對自身成長的促進作用，深度體會體育精神的所在，從思想到行為都能夠對學生產生極大的影響，這樣的教學工作才能得到持續穩定的發展。