關于小學美術教學中滲透德育教育的對策分析

宋育蕾

（安徽省渦陽縣第四小學,安徽 亳州 233600）

一直以來，德育教育一直是社會和學校的重點，小學生長時間在學校，所以學校是小學生德育教育的重要場所，在小學會專門開一門課程叫思想品德，這門課程是專門對小學生進行德育教育的，但是要對小學生進行德育教育不單單只是開一門課程那么簡單，不僅要有專門的課程，還要在日常生活中、教學中進行德育教育，在小學美術教學中進行德育教育也是一個非常重要的途徑，在小學生感受美的同時也對小學生的德育教育進行提高，把德育教育滲透到小學美術教育中，在感受美的和陶冶情操的同時激發小學生的道德情感，怎么才能把小學美術教育和德育教育更好融合在一起。

一、小學美術教育和德育教育融合的注意事項

（一）聯系實際情況

在對小學生進行美術教育是要根據學生的實際情況，根據本節課的教學內容，不要盲目地對小學生進行德育教育，一節美術課，在選擇內容時，可以針對德育教育的一個點進行，教師要抓住德育教育的一個點，如今天欣賞了美術作品《向日葵》那么可以激發小學生對植物的情感，知道要保護植物的道德情操。所以說在對小學生進行德育教育時把它落實到日常生活中，再根據實際情況進行分析，小學生會更好地理解和接收。不僅要根據小學生的實際情況，而且要根據現實生活中的實際情況，還要根據本班學生發展的實際情況。在選擇內容時在能選擇適宜本班學生的內容，才能促進學生的發展，和德育的教育。

（二）教師的認知

教師要轉變自己的傳統觀念，不要為了上美術課而上美術課，小學的課程是相互聯系的，德育教育對于小學生來說是非常重要的，所以要把它滲透到小學的各學科之間。小學美術教學是德育教育的重要途徑，所以作為老師要知道在小學美術教學中如何融入德育教育，不只是為了德育教育而進行的美術教育，是在小學美術教學中延伸到德育教育，是在小學美術教學中滲透德育教育，老師要控制好在小學美術教學和德育教育的關系。作為教師，要引導學生，延伸到德育教育方面，在選擇內容時，要轉變自己的觀念，不只是訓練學生的繪畫技能，更重要的是德育教育方面，其次我是要轉變自己是主導地位的觀念，要引導學生進行，以學生為主體，根據學生的興趣和需要來選擇內容，可以讓小學生更容易地參與進去，這樣學生才能更好地體驗到一些真情實感。

二、在小學美術教學中滲透德育教育的方法

（一）拓展途徑，通過多種方式滲透

在小學美術教學中，可以運用多種方式進行滲透，不只是簡簡單單地講，要調動小學生的積極性，可以通過游戲、情景劇、故事等方式進行，這樣可以激發小學生的興趣，他們更好的投入進去，才能理解和掌握，這樣不僅學習了美術方面的知識，也提高了小學生的德育。老師引導小學生進入，讓小學生親身投入進去體驗，才會有更好的效果。例如在小學美術課畫植物的課程，在小學生畫完植物是可以進行一次探險活動，讓所以學生進行一次解救植物的探險活動，老師提前設計好關卡，小學生通過闖關的方式解救植物，其間同伴之間相互幫助，一起闖關，不落下一個同伴，只有所有學生通過關卡才能闖關成功，解救植物，在這個活動中小學生可以體驗互幫互助的，體驗幫助別人的良好道德品質，在這個活動中小學生體驗了同伴之間的互幫互助，這樣才能完成任務，讓小學生體驗團結的力量，小學生不僅學會了植物的畫法也知道了團結和互幫互助的品質。

（二）通過小學美術教學的內容滲透德育教育

在通過美術教學的內容來滲透德育教育，所以老師在給小學生選擇美術課程的內容時，要選擇小學美術內容時，要考慮是否具有教育意義，小學生的美術教學不只是讓他們掌握一些繪畫的技能技巧，更重要的是提高小學生的審美能力和感受美的能力，發現美的能力等，所以要在小學美術教學內容的選擇上要具有德育的教育意義，在內容的選擇上滲透德育教育，例如在五一勞動節時，可以進行一個創意畫，畫一畫自己心目中的五一，在畫完之后可以進行一個討論，關于五一的由來等，五一要做些什么，可以讓小學生自己討論一下自己都在五一做了些什么，如何做，為什么要有五一等一系列的討論，通過討論激發小學生愛勞動的積極情感，也可以說一說在家幫媽媽做了哪些家務等，通過本次課小學生可以體驗一下勞動的不易，延伸到不亂丟垃圾，給環衛工人減輕負擔，珍惜食物，知道食物來之不易，還可以去撿垃圾，體驗一下勞動的樂趣，在這一節課上小學生不僅激發了創造力，而且也知道了勞動的意義，激發小學生勤儉節約的良好道德品質。

（三）通過美術作品欣賞課滲透德育教育

我國的歷史文化悠久，有上下五千年的歷史文化，在學美術課上可以欣賞歷史上的作品，讓小學生體驗我國的文化軟實力，不僅可以欣賞我國的文化作品，也可以欣賞外國的作品，可以通過對比的方式來了解各國文化的差異，我國的作品很多，在作品的選擇要選擇適宜小學生欣賞的，一些比較抽象的字難以理解就不易作為選擇的內容，小學生年齡小理解能力不強，所以在內容的選擇教師要慎重。例如可以欣賞我國的戲劇服裝，通過服裝可以了解戲劇的發展，也可以了解我國的戲劇文化，激發小學生的愛國情感，了解我國的傳統文化，從而喜歡上傳統文化，愿意去傳承和發揚我國的傳統文化，對我國的傳統文化有一定的了解，熱愛我們的傳統文化，把我國的傳統文化發揚光大。通過這次課程可以激發小學生的愛民族愛國主義情懷，以及熱愛國家和民族的感情。

（四）通過實際生活，來進行德育教育

在小學美術教學時，要通過現實的實際生活，聯系實際生活經驗，在選擇小學美術內容時，要根據實際生活情況，不要過于空大，只要在實際生活中出現過的才能更好地更好地理解和體驗，如果內容脫離了實際，那么會實現不了，此次的課程也就沒有意義，只有體驗過才能接受，理解，只是知道并不是理解。例如在這次疫情當中有好多志愿者出來支援各個地區，其中醫生和護士貢獻很少，但是社會上也有很多貢獻的人，通過這個可以讓小學生畫護士或者醫生在或者穿防護服的人，也可以通過一些場景體驗一下他們的工作，知道他們的不易，知道要尊重他們，延伸到我們要尊重社會上的每個職位，每個人，不論地位高低，都要受到尊重，同時也要激發小學生維護社會的情感，激發貢獻社會的積極情感，知道在社會國家需要幫助時要貢獻自己的一份力量。

（五）通過相關節日，來進行德育教育

通過節日來進行德育教育，可以通過六一兒童節來對小學生進行德育教育，六一兒童節是兒童自己的節日，基本上他們很重視自己的節日，如果在六一兒童節進行一次教育活動也是非常有意義的，例如在六一兒童節那天可以在美術課上進行手工制作賀卡，并且送給自己的好朋友，激發小學生的友情，可以在賀卡上寫上感謝的話，以此來感謝朋友之間的相互陪伴，在互相送賀卡時也要說一聲謝謝，表達自己的情感，可以抱一抱，可以激發朋友之間的深厚友誼。激發小學生之間的友情紐帶，知道朋友是互幫互助的，對朋友表示感謝，同伴之間一起進步一起努力學習，知道朋友之間要互相鼓勵對方，激發朋友之間的感情。以此來建立深厚的感情。

不僅在六一兒童節可以進行德育教育，還可以在教師節的時候來進行德育教育，讓小學生指導老師對她們的愛，讓小學生知道尊重老師，指導老師的辛苦付出，指導老師對她們的感情，激發小學生對老師的愛，無私奉獻的愛，總是，要讓小學生知道尊師敬友的良好品質，不僅要友好地對待朋友，朋友之間要互敬互愛，還要尊敬老師及長輩。指導老師和長輩對我們的感情。好好學習，完成作業，上課認真聽講等來回報老師的辛苦付出。

（六）在小學美術教學前進行德育教育

在進行小學美術教學前要準備材料，尤其是手工制作課，需要學生自己準備材料，這個時候可以對小學生進行教育，讓小學生進行材料的收集，如水杯、塑料盤等的材料收集，以備下節課上課用，在進行收集和時候可以通過多種方式來收集，以此來激發小學生的環保意識知道環保的重要性，養成不亂丟垃圾的習慣，進行垃圾分類處理的良好品質，知道哪些可以回收再利用，知道哪些是危害環境的，在平時要不用或者少用，不僅要自己又環保意識，而且還要宣傳我們的環保意識，知道垃圾可以分為哪幾類，知道哪些垃圾可以回收再利用，可以怎么利用，例如紙箱可以放東西，也可以做一個裝飾品等。

在小學美術教學中要根據小學生的實際情況來進行教育，要結合小學美術教育的特點把德育教育滲透進去，在小學美術教育內容的選擇時，要選擇有教育意義的內容，不要哪些無意義的內容，在內容的選擇時方向要廣，不要只是單單一個方向，如可以選擇國內的優秀作品，也可以選擇國外的優秀作品，可以選擇畫，也可以選擇陶瓷等，總之內容的選擇也是具有多樣性的。在小學美術教育中進行德育教育的方式要靈活多樣，不要只拘泥于一種形式。要選擇多種多樣的方式進行，可以利用游戲的方式進行。在小學美術教育中滲透德育教育，要根據小學生的實際情況，以及身心發展的特點，小學生年齡小對于一些抽象的難以理解和接收，所以無論在選擇小學美術教育的內容和方式時，都要符合小學生的年齡特點和實際情況。

總結

在小學美術教學中滲透德育教育，要根據實時事件，讓小學生親身體驗，才能感受到實際情感，例如在相關節日可以進行，可以抓住一個點，對小學生進行德育教育，可以根據新聞上發生的時事新聞，來對小學生進行德育教育，針對時事新聞的一個點，因為它是現實生活中真實發生過的事件，讓小學生體驗感受情感，例如在疫情防控期間可以以尊敬的人為內容，來進行一次美術教育，其中也能對小學生進行德育教育。所以作為教師要在進行教學時要對學生進行德育教育。