基于職業(yè)技能導(dǎo)向的電大計算機教學模式探析

李娜

（天津廣播電視大學寧河分校，天津 301500）

引言

社會經(jīng)濟迅速發(fā)展以及社會競爭日趨激烈的同時，各個專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也越來越嚴峻，計算機作為一種綜合性特點突出的學科，在科學信息技術(shù)迅速發(fā)展的推動下，其發(fā)展前景也非常的廣闊。所以，為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求，相關(guān)部門必須通過開展社會調(diào)研工作的方式，準確掌握各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C人才提出的個性化需求，并以此為基礎(chǔ)制定科學合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，才能在有效提升學生專業(yè)技能的前提下，為學生畢業(yè)后順利就業(yè)走上工作崗位提供支持和幫助。

一、計算機教學現(xiàn)狀

就目前來說，我國計算機專業(yè)學科教學中存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）教學手段過于單一。很多高校在開展計算機專業(yè)教學時，采用的計教學模式普遍存在著創(chuàng)新性不擇的問題，計算機專業(yè)學科的教學仍然是以傳統(tǒng)的理論知識傳授為主，在學生理解和掌握理論知識后才按照要求開展系統(tǒng)性的練習，長期處在這種教學模式下的學生，因為長期處在被動學習的狀態(tài)下，所以制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。此外，雖然高校計算機專業(yè)教學中，任務(wù)型教學手段的應(yīng)用有助于學生計算機理論知識的吸收以及問題處理能力的提高。但是由于任務(wù)型教學模式的應(yīng)用，忽略了學生計算機專業(yè)知識學習水平方面存在的差異，制約了學生計算機綜合素質(zhì)的提高。（2）教學手段過于落后。計算機專業(yè)與其他學科相比，其不僅更新速度快，而且與計算機相關(guān)的各種工具性能往往必須通過實踐操作才能實現(xiàn)。所以，教師必須根據(jù)計算機專業(yè)學科的獨特性，積極的進行教學模式的創(chuàng)新改革，完善計算機學科教學體系，促進計算機專業(yè)學科教學質(zhì)量和效率的有效提升。但是由于很多教師自身教學觀念落后，并未認識到靈活運用多樣化教學手段的重要性，導(dǎo)致學生對計算機專業(yè)知識的學習產(chǎn)生了嚴重的抵觸心理，影響了學生學習效果的提升。（3）過于注重理論教學忽略了實踐教學的重要性。雖然競爭激烈的市場環(huán)境對計算機人才提出的要求也越來越高。但是由于教師采用的傳統(tǒng)計算機專業(yè)學科教學模式，無法滿足實踐教學與理論教學有機融合的要求，導(dǎo)致學生畢業(yè)后走上工作崗位，自身優(yōu)勢和價值無法充分發(fā)揮。

二、計算機教學職業(yè)技能要求

經(jīng)過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段用人單位針對計算機教學提出的要求主要集中在以下幾方面：（1）必須具備良好的溝通與表達能力。很多用人單位要求計算機專業(yè)的學生不斷要掌握專業(yè)技能以及與他人交往的能力，而且還應(yīng)能夠清晰表達自身的看法與建議。（2）良好管理能力與專業(yè)技能。社會不斷發(fā)展和進步的同時，要求計算機專業(yè)人才必須具備扎實專業(yè)基礎(chǔ)與豐富專業(yè)知識，在日常工作中始終保持積極向上的敬業(yè)精神，才能滿足企業(yè)對計算機專業(yè)人才提出的要求。（3）良好團隊精神與協(xié)作能力。團隊精神是人在工作崗位中必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。由于學生自身的力量有限，所以其離不開強大團隊的支持。這就要求，計算機專業(yè)的學生在進入工作崗位后，必須加強與同事之間相互交流配合的力度，莎奴與聽從團隊的智慧，才能在提高自身集體榮譽感的前提下，將自身的價值最大限度地發(fā)揮出來。（4）善于總結(jié)和反思學習工作過程中與遇到的問題。為了成為一名合格的計算機專業(yè)人才，學生在學習的過程中，不但要掌握專業(yè)的計算機理論和技術(shù)，而且還應(yīng)總結(jié)學習、工作中的經(jīng)驗，認真耐心地對待工作，并在不斷學習的過程中，提高自身的綜合素質(zhì)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學模式優(yōu)化對策

（一）優(yōu)化完善專業(yè)課程

電大在開展計算機專業(yè)課程教學時，應(yīng)該嚴格地按照以職業(yè)為導(dǎo)向的原則和要求優(yōu)化和完善計算機專業(yè)教學模式和課程。根據(jù)電大學生的專業(yè)特點和課程性質(zhì)，提高學生的認知水平，指導(dǎo)和幫助學生掌握計算機專業(yè)知識和技能，要求學生明確自己所要學習的計算機專業(yè)內(nèi)容。根據(jù)學生就業(yè)發(fā)展的個性化需求，合理地進行計算機專業(yè)課程教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，將計算機理論與實踐操作技能有機融合在一起，確保專業(yè)課程教學活動的高效開展。此外，為了避免電大在開展計算機專業(yè)教學時出現(xiàn)盲目從眾的情況，電大在開展計算機專業(yè)教學時，應(yīng)該合理進行教學內(nèi)容的刪減，嚴格地按照循序漸進的原則和要求培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，將平衡理論教學與實踐教學落實到計算機專業(yè)課程教學的各個環(huán)節(jié)中。由于計算機技術(shù)具有更新速度快的特點，所以電大在開展計算機專業(yè)教學時，必須密切關(guān)注市場發(fā)展的實際情況，將計算機技術(shù)與市場需求有機結(jié)合在一起，將學生就業(yè)作為首要教學目標，站在企業(yè)發(fā)展的角度上，更新計算機專業(yè)教學內(nèi)容，才能在確保學生學習和掌握最前沿的計算機內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進電大專業(yè)課程教學內(nèi)容實用性的有效提升。

（二）更新創(chuàng)新教學手段

教學手段應(yīng)用的合理性與否是決定計算機專業(yè)教學質(zhì)量的關(guān)鍵，電大在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)教學活動時，必須順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，采用多樣化教學手段，創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)課程教學模式，引導(dǎo)學生在各種新型教學模式下，提高自身的學習能力，掌握專業(yè)的計算機技術(shù)技能。這就要求，教師在計算機專業(yè)課程教學過程中，應(yīng)該通過與學生的溝通交流，掌握學生的興趣愛好，充分尊重學生在課程教學中的主體地位，將培養(yǎng)和提高學生的計算機技術(shù)應(yīng)用能力作為首要目標，為學生后期步入社會創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。

（三）注重開展職業(yè)規(guī)劃

電大計算機專業(yè)的教師，應(yīng)該充分重視幫助學生制定職業(yè)規(guī)劃的重要性，要求學生從踏入高校學習開始，就將就業(yè)理念滲透至日常的學習中，密切關(guān)注自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，嚴格地按照循序漸進的原則和要求，制定符合自身成長和發(fā)展需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。但是由于很多電大計算機學生在設(shè)計職業(yè)規(guī)劃時都出現(xiàn)了臨時抱佛腳的情況，對此，教師在開展計算機專業(yè)課程教學時，必須引導(dǎo)學生將職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)有機聯(lián)系在一起，順應(yīng)現(xiàn)階段的計算機在專業(yè)就業(yè)方向，思考和尋找符合自身發(fā)展以及展現(xiàn)自我的職業(yè)，提高學生的自我認知能力和水平。

（四）積極開展實踐參與注重落實

電大必須將計算機專業(yè)教學模式的優(yōu)化改革與學生的實踐素養(yǎng)發(fā)展有機結(jié)合在一起，只有在以就業(yè)為導(dǎo)向教學理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建以產(chǎn)、學、研為一體的就業(yè)模式，充分發(fā)揮校內(nèi)實踐教學基地的優(yōu)勢，為學生參加實踐技能訓練提供幫助，才能及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中遇到的各種問題，促進電大計算機專業(yè)實踐教學質(zhì)量的有效提升。此外，電大計算機專業(yè)教師還應(yīng)通過組織學生開展社會調(diào)研活動的方式，收集當前計算機專業(yè)的就業(yè)形勢和發(fā)展趨勢，準確了解當前就業(yè)市場的情況，并以此為基礎(chǔ)制定有助于提高學生實踐能力的教學策略，為學生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計提供幫助。

（五）互動機制的建立

電大計算機專業(yè)教學中師生互動機制的建立，主要是以有效提升學生與教師之間的互動能力為首要教學目標，只有教師準確的了解學生專業(yè)知識學習的動態(tài)，優(yōu)化和完善現(xiàn)有專業(yè)課程教學目標，引導(dǎo)學生改變傳統(tǒng)知識學習的基礎(chǔ)認知，降低外界環(huán)境因素對學生基礎(chǔ)性知識學習產(chǎn)生的影響，通過為師生之間搭建溝通交流橋梁的方式，防止學生在學習計算機專業(yè)至的過程中進入誤區(qū)，激發(fā)出了學生學習專業(yè)知識的積極性和主動性，促進了計算機專業(yè)課程教學質(zhì)量和效率的有效提升。

（六）制定完善評價制度

電大在開展計算機專業(yè)教學時，應(yīng)該根據(jù)學生學習的特點和個性化需求，制定科學合理的評價制度，以確保以就業(yè)為導(dǎo)向計算機專業(yè)教學模式優(yōu)化創(chuàng)新目標的順利實現(xiàn)，充分重視針對學生職業(yè)技能專業(yè)評價的重要性，在學生展現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展過程的前提下，綜合分析各方面評價數(shù)據(jù)信息，為學生的就業(yè)發(fā)展提供全方位支持。計算機專業(yè)教師在設(shè)計計算機專業(yè)教學評價機制的過程中，應(yīng)該根據(jù)計算機專業(yè)課程教學的要求，引入多元化教學評價主體，根據(jù)學生專業(yè)課程學習的表現(xiàn)考核學生知識掌握的情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、問題處理能力、敬業(yè)精神、集體榮譽感、獨立思考能力，要求學生始終按照正確方向發(fā)展和成長，并在積極反思和回顧自身發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，反思和積累經(jīng)驗，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

結(jié)束語

總而言之，教育部門對職業(yè)教育重視程度的日益提高，各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C專業(yè)人才提出的要求也隨之越來越高。電大在開展計算機專業(yè)教學時，必須嚴格地按照以就業(yè)為導(dǎo)向的原則和要求，加強學生就業(yè)和發(fā)展能力培養(yǎng)的力度，積極探索和研究科學、實用且具有戰(zhàn)略性特點的電大計算機專業(yè)教學模式。此外，電大計算機專業(yè)教師，應(yīng)該針對現(xiàn)階段電大計算機專業(yè)教學中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)教學理念與教學方法，充分發(fā)揮電大自身的優(yōu)勢和實際情況設(shè)置計算機專業(yè)教學內(nèi)容，同時加強與相關(guān)企業(yè)之間相互合作的力度，促進學生計算機專業(yè)實踐能力的有效提升，不斷提高學生的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的計算機專業(yè)應(yīng)用人才。