試論互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

魏天紅

（新疆庫車市第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，依賴于課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)真正有效的互動(dòng)。教學(xué)中有效的互動(dòng)使學(xué)生在獲得知識(shí)與技能、過程與方法的同時(shí),能養(yǎng)成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?，F(xiàn)階段,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力是新課改的關(guān)鍵目標(biāo)之一，也是作為老師的我們致力于踐行的重要目標(biāo)。良好的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極有效的課堂師生互動(dòng)有利于促進(jìn)師生的共同發(fā)展,也有利于小學(xué)語文課堂教學(xué)水平的提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中,我們要通過與學(xué)生積極互動(dòng)、交換角色的方式使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí),進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

（一）促進(jìn)和諧課堂氣氛的構(gòu)建，提升教學(xué)效果

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，很容易受到外界環(huán)境的影響，課堂環(huán)境作為其學(xué)習(xí)過程中所接觸最多的環(huán)境，會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。輕松自在的課堂環(huán)境，能夠讓學(xué)生在有效的互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)更多的知識(shí)感悟和體會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和積極態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建更為完善的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自我表達(dá)意愿，讓學(xué)生可以結(jié)合有效的語言表達(dá)來抒發(fā)自身的情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其對(duì)語文知識(shí)的理解和吸收，真正從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和效率。過去的教學(xué)方法，過度重視教師的主導(dǎo)地位，而忽視了互動(dòng)課堂的，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過于死板，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，新的教學(xué)環(huán)境下，互動(dòng)教學(xué)模式的引入對(duì)教學(xué)氛圍的構(gòu)建十分重視，教師要重視在班級(jí)內(nèi)部建立符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在相對(duì)輕松自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以此來緩解學(xué)生的緊張和畏難情緒，有助于課堂樂趣的增加，實(shí)現(xiàn)趣味性課堂的構(gòu)建。

（二）強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

在發(fā)展互動(dòng)式教學(xué)模式的時(shí)候，小學(xué)語文教師要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，要重視互動(dòng)教學(xué)法在學(xué)生培養(yǎng)方面的應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，通過在教學(xué)過程中，教師要主動(dòng)和同學(xué)展開互動(dòng)，強(qiáng)化個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體表達(dá)能力和交際能力以及思維能力的全方位發(fā)展。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的思維不斷完善，其智力水平和個(gè)體素質(zhì)也會(huì)得到較大的鍛煉。除此之外，師生之間的有效互動(dòng)還能夠促進(jìn)其關(guān)系的和諧發(fā)展，對(duì)于后續(xù)的教與學(xué)的交流能夠起到促進(jìn)和提升的作用。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)能力提升

新的教學(xué)環(huán)境下，互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于教師的專業(yè)性要求較高，需要教師能夠掌握豐富的教學(xué)方式，并將其運(yùn)用到互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠在課堂上選擇合適的時(shí)機(jī)開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，教師要重視自身個(gè)體能力和素養(yǎng)的提升，只有這樣才能夠滿足互動(dòng)式教學(xué)模式的發(fā)展需求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課前互動(dòng)，幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)要點(diǎn)

小學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展，就要從構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，個(gè)體約束能力較弱，很容易分心而耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師要從課前互動(dòng)入手開始教學(xué)的全過程，通過信息技術(shù)手段和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生樹立良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生制定預(yù)習(xí)計(jì)劃，以此來提高預(yù)習(xí)效率。再有教師要在互動(dòng)的同時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，為其提供科學(xué)化的教學(xué)指導(dǎo)，消除學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，例如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文時(shí)，教師可以預(yù)先搜集一些視頻資料將其發(fā)布在班級(jí)的微信群當(dāng)中，讓學(xué)生通過仔細(xì)地觀察和了解，結(jié)合文章內(nèi)容來總結(jié)爬山虎的特點(diǎn)，在講課之前教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行提問并對(duì)其回答的情況做出點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生回答不足的地方，要在課堂上集中解答并重點(diǎn)講解，這種教學(xué)方式，能夠在強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的良好互動(dòng)。

（二）構(gòu)建良好教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與積極性

互動(dòng)教學(xué)法的有效運(yùn)用要從構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍入手，教師要通過多樣化的方法和手段，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要肯定學(xué)生主體地位的發(fā)展，結(jié)合多樣化的教學(xué)模式構(gòu)建更為寬松自在的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。結(jié)合針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在寬松、民主的環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，以此來發(fā)掘?qū)W生的個(gè)體潛力，提高其學(xué)習(xí)的積極性，比如在教授《找春天》一文時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)興趣，教師可以在課程開始之前預(yù)先搜集一些和春天相關(guān)的視頻內(nèi)容或動(dòng)畫短片，在課堂上播放給學(xué)生觀看，增強(qiáng)互動(dòng)性環(huán)境的趣味特點(diǎn)。除此之外，教師要選擇一些合適的背景音樂來配合課文的講解，例如在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，可以播放“春天在哪里”的背景音樂，讓學(xué)生全身心地投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，使其能夠更加自由自在地感受春天的特點(diǎn)，掌握文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（三）結(jié)合多樣方式進(jìn)行課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)

小學(xué)語文學(xué)科的互動(dòng)教學(xué)不僅會(huì)在預(yù)習(xí)和學(xué)生參與性方面對(duì)語文教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)于最關(guān)鍵的教學(xué)質(zhì)量的提升起到重要影響，小學(xué)語文教師只有不斷豐富互動(dòng)教學(xué)法的多樣性教學(xué)手段，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變過去刻板的提問方法，在提問的過程中重視語言的、動(dòng)作和情景的互動(dòng)性。在強(qiáng)化師生良好互動(dòng)的同時(shí)也要給予學(xué)生彼此互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在課堂上充分體現(xiàn)出互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而構(gòu)建適合進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，比如在講解《狼牙山五壯士》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在感受文章主旨之后展開角色表演，通過閱讀課文來分析其中人物的語言、動(dòng)作特點(diǎn)，在互動(dòng)的過程中，通過角色扮演來感受人物的愛國(guó)主義精神，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，另外教師在本節(jié)課程的學(xué)習(xí)過后，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同演唱一曲愛國(guó)主義歌曲，升華學(xué)生的情感認(rèn)知，提高學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

（四）落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)拓展互動(dòng)空間，提升學(xué)生綜合能力

學(xué)生能力的發(fā)展需要不斷的鍛煉得以實(shí)現(xiàn)，教師要為學(xué)生拓展互動(dòng)空間并幫助學(xué)生獲得學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在教學(xué)內(nèi)容拓展的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程內(nèi)容的完善以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，要分析教學(xué)需求設(shè)計(jì)一些符合其個(gè)體認(rèn)知的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的互動(dòng)機(jī)會(huì)可以增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔你在哪里》一文后，教師可以聯(lián)系學(xué)校所在的社區(qū)、敬老院、福利院等地方，帶領(lǐng)學(xué)生去做義務(wù)勞動(dòng)來體會(huì)和社會(huì)組織及成員的互動(dòng)，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，以自身的行動(dòng)來踐行雷鋒精神，感受雷鋒精神。

結(jié)論

通過以上內(nèi)容分析可知，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，引入互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著足夠的熱情展開學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)和小學(xué)基本教學(xué)模式的有效融合。這種方式不僅能夠強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)效果，還可以突出教學(xué)的特色，在互動(dòng)教學(xué)的過程中，可以意識(shí)到教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)能夠營(yíng)造更為和諧健康的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)氛圍能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。另外，多樣化的互動(dòng)情境可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新入手，重視能力的養(yǎng)成。教師要從互動(dòng)式教學(xué)方式的完善入手，強(qiáng)化具體教學(xué)手段的引入和發(fā)展，從良好的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建入手，結(jié)合多樣化的互動(dòng)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。