淺議小學體育教學中德育教育的實施現狀及發展方向

尚俊芳

（新疆庫車市第七小學，新疆 庫車 842000）

德育是我國教育體系中的重點內容,且國家不斷加大德育相關工作的支持力度，國家將“立德樹人”確立為教育的根本任務,這也為今后的教育改革發展指明了方向，并且我國在21 世紀全面推行國家、地方、學校三級課程管理體制,這為課程開發與利用提供了政策性依據，尤其是小學體育課程中的德育教育少之又少,所以更需要將立德樹人與體育課程資源開發與利用有機結合,有利于全面落實德育教育及促進學生的身心健康發展,從而有效地對學校體育課程資源進行合理開發。對于小學生來說，良好的身體素質和較高的綜合素養能夠為其后續的身心發展起到重要的推動作用，健康的身體能夠讓學生以更為充沛的精力來完成學習任務，高尚的品德能夠引導學生形成正確的價值觀，為其日后的個人素養的提升打下良好的基礎，所以我們要重視在小學體育教學中融入德育教育并重視其在體育教育教學工作中的發展。

一、小學體育教學中德育教育的發展現狀

分析目前小學體育教學的實際情況可知，現有的小學體育教學課程內容基本上能夠滿足教學大綱的要求，其中也涉及部分德育教育的相關內容，但在實際教學活動中，一些教師在體育課堂上有關德育教育的滲透內容較少，還需要通過科學化的方式來引入更為全面系統的德育教育，以此來實現素質教育的整體發展。隨著時代的不斷發展，現如今很多體育教師都能夠在教學工作中引入游戲教育、活動組織和典型示范等方式來滲透德育教育，也能夠向學生傳達彼此尊重、團結友愛、積極進取等良好的思想意識，這些內容的發展在一定程度上實現了小學體育教學過程中德育教育的滲透。但我們在看到德育教育發展優勢的同時，也要認識到其在小學體育課程中滲透的不足，因為一些體育教師個體思想觀念相對傳統在實際教學活動中難以創新，想要改變傳統教學理念對教師教學活動的影響就需要上級教育主管部門和學校相關領導加強對體育課程的重視，要重點對體育教師加以培訓，除了要強化教師的專業技能儲備之外，還要幫助教師實現個體素養的提升，強化思維和理念的發展。再有要重視對于體育教師的德育教育，只有教師個體素養得到提升，才能夠做出榜樣的力量來引導并規范學生的行為[1]。

二、小學體育教學中的德育滲透的具體對策

探究小學體育教學課程當中德育教育的滲透情況可知，目前在小學體育教學活動中需要從多方面入手，結合多樣化的教學模式來開展德育教育，以此來實現教學水平的整體提升。

（一）完善體育教學內容，引入德育教育

目前小學體育教學過程當中，大部分教師重視講解理論知識，主要通過在實際教學活動中進行動作示范，來讓學生對所學習的體育課程內容有一個全面的認知。另外大部分教師也能夠意識到引導學生構建并完善安全意識的重要性，小學階段的學生比較活潑好動，難以專心自制的完成某項任務，對于一些活動的進行會有過于急切的想法，想要幫助學生避免出現這些情況，教師可以在體育課程當中適當地增加一些訓練內容，例如可以通過長跑來提升學生的耐力和耐心。長期的長跑訓練，能夠提升學生的個體意志。除此之外，也可以在小學體育教學活動中，引入適當的德育教學內容強化德育教育，學生的積極參與是教師開展教育學習活動的主要動力，多樣化的趣味教學活動能夠讓學生更為積極主動地參與到課程的學習當中來。小學體育教師要組織一些趣味性較強的體育活動，這樣不僅能夠實現德育教育在體育課程中的滲透，也能夠更為有效地完成不同階段的教學內容，為整個小學體育教學工作提供強大的支持，并實現學生個體素養的發展和提升。例如在小學體育過程中，教師可以帶領學生進行傷員搶救的小游戲，在進行游戲之前，教師可以通過多媒體設備來向學生播放白求恩大夫治病救人的事跡，讓學生認識到白求恩大夫無私奉獻的精神，以此來提高學生參與的積極性，升華其思想感情的認知，讓學生能夠做到團結互助，更加嚴肅認真地對待教學內容，通過傷員搶救小游戲來提升自身的安全意識，進而實現個體素養的提升。

（二）重視言傳身教，強化德育教育

在過去的教學活動中，大部分學生都會受到教師言行的影響而產生一些心理認知，教師的教學態度會給學生帶來直接性的影響，如果教師的教學態度不夠嚴謹，學生就會在面對學習任務時感到消極被動。所以小學體育教師要從自身的言行入手為學生做出榜樣的力量，在體育課程教學過程中教師很有可能會因為一時的疏忽而出現口誤或者動作失誤，如果學生指出教師的問題后，教師要坦誠地面對，這樣不僅能夠強化師生之間的溝通，還能夠為學生樹立真實坦誠的榜樣。我們要深刻意識到教師的個體行為準則以及道德素養對于學生具有重要的榜樣作用，所以小學體育教師要從自身道德修養的提升入手來強化榜樣的力量，以此推動小學體育教學工作的發展[2]。

（三）結合游戲策略，滲透德育教育

小學生因為年齡小，個性活潑好動，更愿意通過游戲類活動來參與體育課程學習，例如教師可以在體育課堂上設置打靶游戲來讓學生在強化身體素質的同時實現思想意識的提升，教師可以預先在網絡上下載一些害蟲的圖標打印出來，將其作為設計的靶子固定在某個安全的位置，之后將同學分組設置成不同的打靶小隊，用沙包作為子彈來組織學生進行打靶練習。這種游戲不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還能夠讓學生認識更多的害蟲，在完成教學目標的同時，讓學生掌握更多的學科知識，實現多學科綜合能力的培養和提升。對于學生來說，除了基本的基礎性游戲之外，競技性游戲更能夠激發其參與的興趣。在小學課堂上開展體育類競爭游戲，能夠讓學生更為積極地參與到活動的進程當中來，既然游戲具有競爭的性質，學生難免會因為輸贏而產生情緒波動。例如在進行接力短跑的游戲中，大部分教師在開展此項活動的時候，都會采取男女混合跑的形式來保證這個小組實力的均衡，但因為小組內一些女生本身跑得要比男生慢，偶爾會在交接棒的時候出現掉棒的狀況，會影響小組的比賽成績。有的學生會在出現此類問題時彼此埋怨，教師要抓住這個時機，對學生進行德育教育，引導學生認識到團結友愛的精神要比競技比賽獲得成功更為重要。要引導學生學會包容同學的失誤，能夠肯定同學的優點共同努力，爭取下次的成功。

（四）融入體育史料，升華德育教育

小學體育教師要適當引入體育史料來拓寬學生的視野，實現對學生情感的觸動，讓學生更為積極地投入到體育課程的學習當中來。在此類教學活動開展的過程中，教師可以通過舉例法來向學生介紹一些優秀運動員的相關事跡來激發學生的情感認知，例如教師可以向學生介紹跨欄運動員劉翔的優秀比賽事跡，在引導學生對田徑運動有更為深入認知的同時，讓學生了解到劉翔是怎樣實現自我突破來獲得成功的，在激發學生內心潛能的同時，強化愛國主義精神的教育。另外教師還可以根據學生的個體特點來進行針對性問題的總結和教學，可以讓學生更為客觀地認識自身的缺點和不足，要在接受自身問題的同時勇于改正不足，實現自我提升[3]。

結論

總之在目前小學體育教學課程當中，只有深入德育教育，才能夠更好地實現素質教育環境下小學體育教學任務的完成。德育教育的引入，對于學生身心發展的水平的提升也有積極的作用，通過對體育教學中德育教育的引入方式和發展方向的總結，能夠讓更多的體育教師對此項工作有一個明確的認知，為今后教育教學工作的發展打下良好的基礎。