試論小學語文教學多媒體技術的應用對策

劉丹

（新疆庫車市第二小學，新疆 庫車 842000）

隨著信息技術在社會領域的應用逐漸增多，教育教學工作的改革也開始重視信息技術手段的引入，在實際教學工作中開始融入現代技術的手段來補充傳統教學的不足。多媒體技術的高效性、交互性和現代化特點能夠為教學活動構建出更為逼真形象的教學情境，幫助教師實現良好的教學表達，能夠對學生學習興趣的提升和主觀能動性的增強起到積極的作用。作為基礎教育的重要組成內容，小學語文學科是初級教育階段學生所必須接受的一門教育課程，在小學語文課程當中引入多媒體技術，能夠展現教學活動多樣化的同時實現教學水平的發展，進一步促進素質教育的有效落實。本文從目前小學語文教學的現狀展開分析，探究在小學語文教學課程中引入多媒體技術的重要性和必要性，進一步分析今后小學語文課程當中多媒體技術應用的發展對策，爭取為日后的教育教學活動起到相應的參考作用。

一、小學語文教學現狀

在目前的小學語文教學過程當中，大部分學校和教師都已經意識到了要結合新的教學方式來開展教學，根據現代化社會的發展情況可知，多媒體技術的應用能夠有效地補充傳統教學的不足，但在引入新的教學模式開展教學工作的過程中，依然存在一些不足。現如今小學階段所進行的教學內容相對瑣碎，因為學生年齡小，認知水平較為有限，所以教師在開展課程講解的過程中會存在溝通上的難題，難以激發起學生學習的積極性。另外因為學生剛開始學習，正處于整個學習生涯的啟蒙階段，對于教師的依賴性較強，只有學生能夠實現自身主觀能動性的提升，才可以改變傳統的被動聽講的學習模式。對于教育工作者來說，怎樣提高學生的學習興趣，讓其主動地參與到學習過程中來，是目前所有教育領域人事所共同關注的一個話題。小學語文教學的質量會對學生的個體發展和綜合素養的提升起到重要的影響作用，所以在小學語文教學過程中尋求提升教學效果的具體對策，是目前素質教育的發展重點。

二、小學語文教學多媒體技術運用的必要性

隨著教育教學改革發展的不斷深化，多媒體技術在教育教學領域中的應用逐漸增多，作為教育領域的工作人員能夠意識到今后的教學發展環境中，多媒體技術的應用會愈加增多，這是教育行業的發展必然。在小學語文教學中引入多媒體技術，能夠幫助教師更為生動形象地展現教學知識，也能夠吸引學生的注意力，強化其學習的主動性和積極性，如果學生能夠提高語文學習的興趣，就會更為積極主動地研究學科知識，自然能夠提高教學質量。但目前小學教學活動中對于多媒體技術的運用還存在一些不足，雖然其能夠提高語文教學質量的發展，可以實現知識的形象展示和課程內容的形象表現，但在具體傳播和應用的過程中，依然需要我們結合實際教學活動不斷完善和發展，只有這樣才能夠展示出其對知識的傳播和對教學效果提升的重要意義。

三、小學語文教學中多媒體技術的應用對策

（一）多媒體技術在預習環節中的應用

對于一門課程的學習來說，良好的預習活動能夠起到事半功倍的效果，有效的預習能夠讓學生帶著更大的興趣參與課程的學習，也能夠強化學生自主學習的能力，好的預習活動能夠有效地提高語文課程的教學質量，可以推動教學目標的落實和完成。所以新的教學環境下，小學語文教師要在預習環節當中引入多媒體技術手段，帶領學生觀看影視頻、動畫片、圖片等和課程學習內容相關的視頻資料，讓學生從整體的角度來把控所要學習的內容，進一步強化預習質量，讓學生養成良好的預習習慣。比如在學習課文《九寨溝》之前教師想要從提高預習質量入手來強化學生學習的主觀能動性，提高學生學習的積極性，就要重視在預習過程中多媒體技術的引入，教師可以帶領學生在網絡上搜集有關九寨溝美好景象的圖片，同時搜集一些和九寨溝相關的知識內容，另外結合課文的內容讓學生總結九寨溝的特點，在做好各類準備工作之后，在學習此篇文章時，教師可以向學生提問，讓其說出九寨溝的特點以及其在搜集九寨溝相關資料時對九寨溝所產生的印象，以此來帶領學生進入到新的課程學習當中來。這樣能夠有效地提高教學效率，最后引導學生在互相交流和討論的過程中感受九寨溝的優美風景，進一步強化學生對大自然的熱愛，同時激發出學生熱愛祖國大好河山的炙熱感情，實現語文課堂教學效果的整體提升。[1]

（二）多媒體技術在課程導入環節中的應用

課堂導入是教學的首要環節,也是重要環節，對提升整堂課的效用及學生語文能力等方面都有著重要影響。在新一輪課程改革下,目前課堂導入教學越來越受到人們的重視,但是由于傳統教學觀念影響,教師課堂無導入或導入形式化現象依然突出,致使課堂導入失效。導入是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在進行導入的設計時,要注意導入內容設計的新穎性、趣味性、實效性和簡潔性，自然、新穎、富有趣味的導入最能吸引學生的注意力,激發其積極參與教學活動的熱情,進而更好地提高小學語文課堂教學效果。一節課程成功與否，就要看學生的參與興趣是否高漲，良好的課堂導入環節能夠提高學生的參與積極性。因此，小學語文教師可以結合多媒體技術實現課堂導入環節的發展，讓學生在多媒體播放內容的引導下構建學習意識。例如，在講解《藏羚羊跪拜》一文時，教師要通過多媒體技術播放“跪羊圖”的音樂，在音樂的渲染下為學生介紹藏羚羊跪拜的故事，這種聲情并茂的課堂導入形式，能夠激發學生的情感體驗，提高其學習興趣，讓其帶著真摯的情感開始課程的學習。[2]

（三）多媒體技術在新課講授過程中的應用

新課程的講授是語文教學活動中最為重要的一項內容，也是課堂教學活動形成的基礎，在傳統的語文教學活動中，教師大部分都是采取單向的講授為基本教學方式，學生只能被動地聽講，這種教學方法難以讓學生形成獨立自主學習的能力，對于學生整體能力的發展也有阻礙作用。在素質教育理念的影響下，小學語文教師要結合多媒體技術的具體特征，在教學活動中引入多媒體技術來解決教學的重難點問題，以多媒體技術的特性來強化學生綜合素質的提升。[3]在實際教學工作中，教師可以結合多媒體技術的應用輔助新課程的講解工作，比如進行《荷塘舊事》一文的學習，因為這節課程的教學重點是讓學生掌握景物描寫的方法以及作用，但對于小學生來說，景物描寫的方法和后續的寫作實踐會存在很大的困難，傳統的灌輸式講解的教學方式顯然不能滿足這一教學要求，教師也不能單純地向學生介紹景物描寫的概念，或者是以簡單的例子來解釋相關內容，那樣難以達到教學的根本目的。在新的教學環境下，教師可以引入多媒體設備來輔助教學活動，可以預先搜集有關荷塘的美麗景色，通過圖片和視頻的形式展示出來，讓學生在情感和環境構建的前提下實現對文章的理解和感知，讓他們能夠用心地感受文章當中所描繪的優美場景，之后教師可以在網上搜集對本篇文章進行配樂的重點的句子播放給學生，讓學生帶著感情跟隨多媒體所播放的語句來體會文章當中一些優美語句所展現出的美好場景，進而實現對文章內涵的感知。

結論

在小學語文教學過程中引入多媒體技術是今后教學改革的重點，能夠充分展現并強化學生的主體地位，雖然目前多媒體教學方式在小學語文教學中還存在一些不足，但只要教育工作者不斷努力并逐步完善自身的教學方法，一定會實現知識教學的水平的提升和質量的提高，為今后學生的個體發展打下堅實的基礎。