探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)教學(xué)的有效策略

張晶

（河北省霸州市勝芳北環(huán)路小學(xué)，河北 霸州 065701）

在傳統(tǒng)教學(xué)中，單向講解是數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)模式，即由教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接收地位，未引導(dǎo)學(xué)生積極、自主思考，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與邏輯思維的發(fā)展。新課改后，數(shù)學(xué)教師要明確教育方向和教育目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)整改教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)方法為教學(xué)活動(dòng)注入新的生機(jī)。其中，互動(dòng)教學(xué)具有良好的教學(xué)效果，可以提高學(xué)生的課堂參與度、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、綜合能力具有重要幫助，因此需要數(shù)學(xué)教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，借助互動(dòng)教學(xué)全面提升教學(xué)水平，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、互動(dòng)教學(xué)概述及重要作用

互動(dòng)教學(xué)即互動(dòng)式教學(xué)模式，需要師生、生生之間開展互動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)的重點(diǎn)為提高學(xué)生的課堂參與度、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體，通過增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在互動(dòng)中收獲更多知識(shí)。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)是一種良性互動(dòng)模式，需要教師高效教學(xué)，學(xué)生全面學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過互動(dòng)教學(xué)，可以給予學(xué)生更多的表達(dá)、合作機(jī)會(huì)，使學(xué)生的邏輯思維與表達(dá)能力得到充分鍛煉。并且，互動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，使學(xué)生在互動(dòng)中積極思考、提出疑問、共同探究，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，互動(dòng)教學(xué)需要學(xué)生與他人開展交流，可以幫助學(xué)生建立溝通信心，使學(xué)生學(xué)會(huì)平等對話、耐心傾聽，在合作與互動(dòng)中形成良好的合作意識(shí)與合作能力，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)落實(shí)方法

（一）平等交流，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情、認(rèn)知水平規(guī)劃教學(xué)方案，應(yīng)確保學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，指導(dǎo)學(xué)生明確適用于自己的學(xué)習(xí)方法，通過帶領(lǐng)學(xué)生高效互動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)向著正確方向發(fā)展，在加強(qiáng)師生了解程度的基礎(chǔ)上，針對性開展教學(xué)，提升教學(xué)水平。例如，在講解“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要與學(xué)生保持平等交流，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間。在講解“真假分?jǐn)?shù)”時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)興趣，教師可以借助多媒體，為學(xué)生播放“真假猴王”的相關(guān)片段，充分吸引小學(xué)生的注意力。通過此種片段，可顯著調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極與同學(xué)和教師開展交流。期間，教師要利用學(xué)生的好奇心理，在播放視頻后代入“真假分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以此加強(qiáng)學(xué)生的理解深度。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、提出質(zhì)疑，可以使學(xué)生積極提問自己不懂的地方，愿意向教師和同學(xué)請教。通過此種方式，為互動(dòng)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生在平等、輕松的氛圍中開展學(xué)習(xí)互動(dòng)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

（二）圍繞生活，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有一定難度，為了活躍學(xué)生的互動(dòng)熱情，教師要圍繞實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，使學(xué)生根據(jù)熟知的生活內(nèi)容參與學(xué)習(xí)。其中，教師要借助各種生活現(xiàn)象，找出生活問題與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，在傳授學(xué)生討論方法、探究方法的同時(shí)，切實(shí)落實(shí)互動(dòng)教學(xué)。例如，在講解“因數(shù)與倍數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確其中的關(guān)聯(lián)，可圍繞實(shí)際生活講解此知識(shí)點(diǎn)。首先，教師可提問學(xué)生：“你們與爸爸媽媽是什么關(guān)系？”“學(xué)生與教師之間是什么關(guān)系？”隨后，引導(dǎo)學(xué)生思考此問題，結(jié)合個(gè)人看法給出答案。其中，教師要代入因數(shù)與倍數(shù)的概念知識(shí)，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)問題。此外，為了簡化學(xué)生的理解難度，教師可以借助其他角色的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生交流，使學(xué)生明白因數(shù)與倍數(shù)為兩個(gè)相對概念。通過此種方式，抽象的數(shù)學(xué)問題與生活問題相結(jié)合，在高效開展互動(dòng)的同時(shí)，有助于學(xué)生更好的理解、記憶[1]。

（三）設(shè)置小組，開展團(tuán)隊(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是落實(shí)互動(dòng)教學(xué)的重要途徑。對此，為了加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)效率，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在組內(nèi)積極交流、積極思考。在教學(xué)期間，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況分組，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)小組探討內(nèi)容。同時(shí)，教師要確保學(xué)生的課堂參與度，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，幫助學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在互動(dòng)中取長補(bǔ)短，相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的開展。例如，教師在講解“圓柱與圓錐”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對幾何圖形的了解，教師要找準(zhǔn)教學(xué)突破口，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)期間，教師可以將學(xué)生分為四人小組，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如探究圓柱和圓錐的構(gòu)成。其中，教師要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，可以制作出圓柱和圓錐的立體模型，通過拆分明確圓柱的高、底面，隨后學(xué)生需要以小組為單位開展互動(dòng)。通過動(dòng)手操作，學(xué)生可以直觀看到圖形之間的差異，為學(xué)生計(jì)算面積做好鋪墊。同時(shí)，在合作交流的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)看法，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生之間互換學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)想法，通過交流學(xué)習(xí)成果，全面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

（四）游戲教學(xué)，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)趣味

小學(xué)生好奇心重，在學(xué)習(xí)中難以長時(shí)間保持注意力，容易走神、分心。對此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)其感興趣的教學(xué)活動(dòng)，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。針對小學(xué)生而言，游戲活動(dòng)可顯著激發(fā)其互動(dòng)興趣。對此，教師在教學(xué)期間，可落實(shí)“寓教于樂”，在游戲中融合數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生“邊玩邊學(xué)習(xí)”。這樣一來，可顯著加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更積極地參與課堂互動(dòng)，對鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)體系具有重要幫助。例如，在講解平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可結(jié)合此內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生快速投入游戲活動(dòng)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。具體而言，教師可以將學(xué)生分組，帶領(lǐng)學(xué)生開展“你畫我猜”游戲，為學(xué)生設(shè)置固定的游戲時(shí)間，要求組內(nèi)一名學(xué)生記錄你畫我猜的猜對次數(shù)，隨后結(jié)合此數(shù)據(jù)計(jì)算平均數(shù)，分析哪個(gè)小組的分?jǐn)?shù)最高。在計(jì)算平均數(shù)時(shí)，教師還要代入“條形統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)，要求各小組運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖展示計(jì)算數(shù)據(jù)，使大家一目了然。在游戲結(jié)束后，教師還可以布置其他問題，如計(jì)算班級(jí)所有同學(xué)的平均數(shù)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)。總之，游戲可以輔助學(xué)生開展互動(dòng)，教師可圍繞學(xué)生的興趣愛好，借助游戲?yàn)閷W(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)[3]。

（五）線上輔導(dǎo)，課后延伸互動(dòng)教學(xué)

除了課上教學(xué)，教師還要落實(shí)課后線上輔導(dǎo)，進(jìn)一步延伸互動(dòng)教學(xué)。在輔導(dǎo)期間，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用正確方法。其中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，借助互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)得到教學(xué)反饋，幫助學(xué)生提升個(gè)人的學(xué)習(xí)成績。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)找出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)成績。例如，在講解“多邊形的面積”后，教師要結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在完成作業(yè)后上傳到班級(jí)群中，由教師統(tǒng)一查閱與講解。期間，教師要全面的指出學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，要求學(xué)生及時(shí)改正。隨后，教師要結(jié)合學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，在統(tǒng)一整理后開展二次講解，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法提升其學(xué)習(xí)效率[4]。通過此種方式，可以幫助學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)時(shí)解決學(xué)習(xí)難題，在打破傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，為推動(dòng)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總結(jié)上文所述，新課改后，要求教師引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要響應(yīng)教學(xué)號(hào)召，及時(shí)整改教學(xué)模式，應(yīng)采取更為有效的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建開放性、多樣性的數(shù)學(xué)課堂。其中，開展互動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要與學(xué)生保持平等的交流關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)。同時(shí)，教師要圍繞實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置小組開展團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、增加游戲豐富互動(dòng)趣味性、落實(shí)課后輔導(dǎo)提升教學(xué)效果。通過此種方式，切實(shí)開展互動(dòng)式教學(xué)，助力學(xué)生良好發(fā)展。