多媒體技術在小學語文教學中的運用

穆紅芳

（河北省保定市唐縣北店頭鄉東同龍小學，河北 唐縣 072350）

隨著社會科技水平地不斷提升，多媒體技術在教育領域內的應用逐步廣泛，有效地探索并探究多媒體技術在小學語文課程當中的應用，對于整個學科建設和教學質量的提升都有積極的作用。多位一體技術的強大交互性效應以及其技術特點所展現出的高水平教學情境，能夠為教師的教學活動提供重要的輔助性作用，以此來激發學生的學習興趣。作為基礎教育內容的重要組成部分，小學語文教學課程中引入多媒體技術，不僅能夠完善并豐富教學方式還可以強化教學效果，確保整個教育教學改革工作的順利進行。本文主要探究目前小學語文教學的現狀以及多媒體技術應用的必要性和原則，針對實際教學情況總結具體的應用對策，為后續小學語文教學質量的提升打下良好的基礎。

一、小學語文教學現狀

目前小學語文教學過程中，雖然大部分學校和教師都能夠意識到多媒體技術應用的重要性，但在實際應用過程中依然存在許多不足，因為小學語文課程的知識相對瑣碎，另外學生的個體認知情況相對有限，所以教師在課程講解的過程中會受諸多因素的影響，而很難提高學生的學習積極性。再有，小學生因為年齡特點，過度依賴教師的課堂講解，傳統的填鴨式教學方法難以滿足學生不斷發展的個體能力，所以提高學生的學習興趣是整個教學活動開展的關鍵，會直接影響整個教學活動的效果，甚至會影響到學生整體能力的發展。所以尋求有效的多媒體技術的應用對策，是實現整個小學語文教學過程中學生興趣提升及能力發展的重要基礎。

二、小學語文教學中運用多媒體技術的必要性

在教育教學改革不斷深入的發展的前提下，多媒體技術得到廣泛的應用之后各個學科當中對多媒體技術的應用是整個教育領域的發展重點。在小學語文教學過程中引入多媒體技術，可以更為生動形象地展現出教學內容和知識，可以引導小學生將注意力集中到語文課程學習當中，在強化其學習興趣的同時，使其更為積極地探索語文學科的相關知識。只有學生產生濃厚的學習興趣，才能夠實現教學效果的提升，雖然現如今小學教學過程當中存在很多不足，但可以確定的是多媒體教學方法，對于整個語文學科的發展和提升具有積極的促進作用，對于整個學科的知識傳播和教育工作的發展也具有提升作用。

三、小學語文教學中多媒體技術應用原則

在小學語文教學過程當中引入多媒體教學活動首先要注意學生的個體差別，在應用多媒體技術的過程當中，要確保所應用的技術內容能夠符合學生的認知水平，要確保應用的全面性以及應用過程當中的間接性原則。在設計教學活動時要結合學生的實際能力和認知水平，以學生為主體來設計語文課程教學內容，在應用多媒體技術的過程當中確保問題能夠由簡到繁，保證多媒體技術的應用能夠充分展現出學生個體能力的協調發展。在整體教學活動開展過程中，充分展示出教育的和諧性特征，要確保語文教學活動當中的多媒體技術作為教學輔助性工具，可以靈活地應用到整個教學課堂當中，對于學生語文知識的養成和實踐能力的培養起到推動性的作用。小學語文教師要在應用多媒體技術的過程當中，重視對學生全方面能力的養成，再有要重視課后教學反饋，在充分收集學生的學習狀況后做出及時的調整，確保教學方式和方法能夠滿足學生的學習需求。只有在確保多媒體技術按照教育教學原則來應用的前提下，才能夠確保其教學效用得到有效的發揮。

四、學語文教學中多媒體技術應用對策

（一）應用多媒體技術激發學生學習興趣

想要更好地掌握一門知識，首先要引起學生對這門課程的興趣，只有這樣學生才能夠主動地投入到課程的學習當中來。在小學語文課程當中教師要結合現代化的信息技術手段來展現出教學情境，更為生動立體地呈現出語文教材的內容，以此作為教學啟發來帶領學生實現思維的深層次發展，呈現出課堂新的活力。例如在進行《找春天》一節課程的學習時，教師可以結合文章當中的春天在枝頭上，在草原上，在竹林里，在田野里幾句話來向學生提問，“春天為什么會在這些環境當中”，同時引入多媒體設備來通過視頻、圖片的方式展現出春天在這些情境當中的展現，以此將靜態的知識化為動態的展現，將抽象的課程內容轉化成具體的影視頻圖片的展示，實現通過聲情并茂、形象生動的教學內容來刺激學生的視覺和聽覺，讓學生形成深刻的印象，以此來強化教學效果。

（二）利用多媒體創造條件，調動學生的主動性

小學低年級學生活潑、好動，注意力集中的時間比較短，因此，在導入環節，教師可以利用多媒體播放有關課文內容的圖片或動畫，從而吸引學生的注意力，使學生快速進入學習的狀態；在新授環節，教師可以采用多種方式引導學生學習。比如小學低年級的識字教學，教師可以采用動畫的形式展示生字、小貼士，提醒易寫錯的地方、小老師領讀生字等，這樣可以調動學生學習的積極性，提高學生的參與度；在練習鞏固環節，教師可以設置識字游戲來檢測學生對新字的掌握情況，也可以小組合作，輪流做識字小法官，這樣可以調動學生學習的主動性。教師還可以播放或制作漢字動畫片，動畫中小動物們的語言和行為會潛移默化地影響學生，幫助學生認識漢字，使學生更容易理解漢字的字義。比如，播放動畫片《金色的秋天》，讓學生通過拼音選擇相應的漢字，進而了解與之相關的事物，并與漢字故事聯系起來，整個動畫片符合小學生的認知需求，場景的設置更是抓住了學生的心理特點，能夠激發學生識字的欲望，調動學生識字的積極性，促進學生認知的發展。

（三）結合多媒體技術開闊學生視野

小學語文課程當中很多教材當中的內容受時間和空間的限制，學生理解起來存在一定困難，小學語文教師可以引入多媒體技術來豐富語文教學內容的背景資料，讓學生結合現有的知識體系和情感認知，引入新的知識結構，來豐富學習經驗，鞏固所學的新知識，引導學生更為深入具體地理解教學內容。例如在學習《詹天佑》一文的過程中，教師可以帶領學生入預先上網搜集相關資料，讓學生清楚地掌握詹天佑的身世背景和工作狀況，結合當時我國的政治和社會背景帶領學生了解詹天佑工作過程中所要面臨的各種困難。之后，組織學生自學自讀，引導其開展小組合作，讓學生從心底認識到詹天佑作為杰出工程師的愛國主義情感，要讓其在閱讀的過程中明確詹天佑進行工作設計過程當中針對性地解決技術問題所采用的具體方法，這些教學方式能夠有效地運用網絡技術的搜索和整理功能，不僅能夠幫助學生拓展學習思維，豐富學習的信息量，還能夠實現其語文學習的能力的發展和個人信息素養的提升。

（四）引入多媒體技術培養學生語感

在過去的教學活動中，小學語文教師會因為重視對基礎知識的教學而忽略了對學生思維和語感的培養，進而會影響學生對語文及語言文字的學習興趣。怎樣讓學生感受到語言文字的魅力，以此來強化其對語言的應用能力，是今后小學語文教學工作的重點內容。小學語文教師要認識到語言文字訓練最重要的一點就是要培養學生的語感，以此來強化學生對語言文字的感知能力和領悟及應用能力，通過對文字最為直觀和整體的把控來強化其語文學學習和應用的能力的感知和掌控，進而強化其語文學科的核心素養。語感的訓練除了需要教師具有豐富的語文基礎知識之外，還要讓其認識到要在教學過程中要以形象思維的塑造作為教學基礎，結合現代化的教學手段，循序漸進地開展語文課程的教學。教師要重視形象思維導入在小學語文教學過程當中的有效運用，結合多媒體技術展現出語文知識形象化、整體性以及濃厚的情感色彩，在激發學生形象思維的同時，讓其能夠將抽象的知識轉化成形象的東西，真正實現知識的應用。要結合教師塑造的情境，來展示出語文詞句的真實魅力，產生語言的形象感，讓學生感受到語文知識所蘊含的思想內涵和藝術魅力。通過對小學語文課程教學內容的分析，能夠認識到語感訓練是實現學生對文字感知和應用轉換的重要前提，多媒體技術的應用能夠更好地解決和提升這一教學內容的應用和發展。

（五）依托多媒體構建教學情境強化學生想象力

良好的想象力是實現學生思維拓展的關鍵，是實現新知識形成和舊知識提升的重要基礎。在小學語文教學過程中，教師要充分發掘教材當中的重點內容，通過教學方法的加工來對學生進行想象力的鍛煉，以此來強化學生的思維發展。小學生因為年齡較小，其想象力更為豐富，教師可以充分結合學生的這一特點來激發并培養學生的創造性能力，在小學語文課堂上引入多媒體技術來鍛煉學生的創新思維和語言組織能力。例如在進行《富饒的西沙群島》一課的教學時，教師要根據課文內容來選擇一些展現海島和海灘美景以及海底世界的視頻和圖片，結合生動形象的影視頻資料，來帶領學生了解海洋世界的特點，帶領學生在觀賞美景的同時觀看海灘上有哪些景物，了解海島上的風景特征。接著帶領學生插上想象的翅膀潛入海底，探索深藏在海底的秘密，感受視頻當中魚兒暢游、珊瑚搖曳以及海底不同動物所發出的聲音，在感受和觀看的過程當中，學生們仿佛身臨其境，能夠帶著充分的想象力去強化學習思路，這樣能夠有效地提升教學效果和。

結論

隨著信息技術的快速發展,多媒體技術融入了小學各學科的日常教學之中,小學語文學科是小學各學科的基礎學科，也是重要學科，其直接影響著學生的語言表達、思維理解、歸納總結等能力。但是目前多媒體技術在小學語文教學中的應用仍存在諸多問題,限制了新技術的融合和語文教學的效率。因此，我們在日常教學中要善于歸納總結多媒體在小學語文教學中的主要不足,并深入分析產生這些問題的本質原因,最終找出多媒體輔助小學語文教學的有效策略，加強多媒體教學，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字轉變為具體可感的審美形象，這也是增強審美感知力的重要途徑。多媒體的優越性運用得當可以使我們的語文課堂教學如虎添翼，大放異彩。我們語文教師應充分認識到多媒體技術的特性，真正發揮多媒體輔助教學的有利作用，實現多媒體技術與語文學科的最佳整合。筆者認為,多媒體輔助小學語文教學是提高小學生語文學習效率的有效方式,也是發揚中華傳統文化的有效方式。正確認識并使用多媒體技術輔助教學將為小學語文教學效率的提高帶來新的契機。